歐鵬飛

（浙江紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院，浙江 寧波 315211）

寧波市現(xiàn)有7所高職院校，當(dāng)前，寧波市高職院校體育教師人力資源結(jié)構(gòu)尚處于雛形階段，尚有許多問題等待人們?nèi)パ芯亢徒鉀Q。因此，分析高職院校體育教師隊伍人力資源特征，分析體育教師人力資源結(jié)構(gòu)存在的問題，探索體育教師隊伍建設(shè)的思想和模式，是促進(jìn)寧波市高職院校體育事業(yè)的發(fā)展以及高職院校健康發(fā)展的重要課題。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

選取寧波市行政區(qū)劃內(nèi)浙江紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院、浙江工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院、寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院、浙江醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校、寧波城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院、寧波天一職業(yè)技術(shù)學(xué)院、寧波大紅鷹學(xué)院等7所高職院校，并就其體育教師人力資源結(jié)構(gòu)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行研究與分析。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法 查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料，為本研究提供理論支撐。

1.2.2 調(diào)查問卷法 編制了《寧波市高職院校體育教師人力資源狀況調(diào)查問卷》，針對寧波市7所高職院校的體育教師進(jìn)行問卷調(diào)查，共計發(fā)放問卷84份，回收問卷80份，其中有效問卷74份，有效率為92.5%。

1.2.3 訪談法 選取寧波市教育局等行政部門、體育教師研究領(lǐng)域的相關(guān)專家為訪談對象，了解寧波市高職院校體育教師人力資源現(xiàn)狀。

1.2.4 數(shù)理統(tǒng)計法 運(yùn)用Excel軟件對調(diào)查問卷進(jìn)行統(tǒng)計。

2 寧波市高職院校體育教師人力資源狀況分析

2.1 體育教師數(shù)量狀況

在對于寧波市高職院校體育教師人力資源數(shù)量的調(diào)查顯示，7所寧波市高職院校共有體育教師74人，每所學(xué)校平均10.5人，以2010年寧波市統(tǒng)計的全市高職高專生人數(shù)5.9萬人為例，人均體育教師比例僅797.3 : 1，遠(yuǎn)低于2003年全國人均體育教師320 : 1的水平?？芍?，寧波市高職院校體育教師人力資源絕對量嚴(yán)重不足，一方面是由于高職院校自身學(xué)校規(guī)模與在校生人數(shù)差異；另一方面也是由于寧波市高職院校強(qiáng)調(diào)職業(yè)教育，在一定程度上輕視體育等基礎(chǔ)教育，導(dǎo)致在師資力量上的投入過少。

2.2 體育教師年齡狀況

在對于寧波市高職院校體育教師人力資源年齡的調(diào)查顯示，寧波市高職院校74名體育教師中，30歲以下的青年教師數(shù)量僅為8人，占總?cè)藬?shù)的10.8%；30 ～ 40歲、40 ～ 50歲年齡層次的中青年教師人數(shù)分別為39人、22人，占全部教師人數(shù)的82.4%； 50歲以”的教師人數(shù)僅為5人，不足全部教師人數(shù)比例的7%。從寧波市高職院校體育教師年齡及層次來看，其體育教師人力資源年齡處于員工發(fā)展的最佳時期，大量的教師也正處于人生事業(yè)的黃金時期，在擁有豐富教學(xué)經(jīng)驗和成熟教學(xué)技能的同時，存在相應(yīng)的提升空間與潛力。但另一方面，中年骨干教師的比例過高，以至于30歲以下青年教師的比例相對過低，每個學(xué)校僅有1 ～ 2名30歲以下的體育教師，青年教師的存量與增量不足，這對于未來體育教師人力資源的良性發(fā)展會產(chǎn)生一定的影響。

2.3 體育教師學(xué)歷情況

據(jù)調(diào)查，當(dāng)前，寧波市高職院校體育教師專科及以下學(xué)歷層次的人數(shù)為3人，占總?cè)藬?shù)的4.1%；本科學(xué)歷層次的人數(shù)最多達(dá)61人，占總?cè)藬?shù)的82.4%；碩士及以上學(xué)歷的人數(shù)為10人，僅占總?cè)藬?shù)的13.5%，其中碩士研究生（不含在讀）8人，博士研究生（不含在讀）2人。從分析可知，寧波市高職院校體育教師的人力資源結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)“兩頭尖、中間大”的紡錘型人力資源學(xué)歷整體結(jié)構(gòu)，且碩士及以上研究生數(shù)量偏少，高層次學(xué)歷人數(shù)嚴(yán)重不足.但數(shù)量眾多的本科學(xué)歷教師，通過提升學(xué)歷層次完成繼續(xù)再教育，也為寧波市高職院校體育教師的人力資源的學(xué)歷層次結(jié)構(gòu)的完善與提升，提供了空間與可能。

2.4 體育教師職稱情況

在對寧波市高職院校體育教師職稱情況的調(diào)查中，擁有高級職稱人數(shù)偏少，擁有“教授”高級職稱的人數(shù)僅為3人，占總?cè)藬?shù)的4%；副教授職稱的人數(shù)為19人，占總?cè)藬?shù)的25.68%；中低級職稱人數(shù)過多，“講師”“助教”等中低級職稱人數(shù)為52人，占總?cè)藬?shù)的70.2%。寧波市高職院校體育教師的職稱結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)金字塔型，但高級職稱人數(shù)嚴(yán)重不足，整體水平普遍較低，可以通過其他途徑引入一些高職稱人群，有效改良寧波市高職院校體育教師的職稱結(jié)構(gòu)情況。

2.5 體育教師績效評估情況

在對寧波市高職院校體育教師實際工作績效與目標(biāo)工作績效差距情況調(diào)查中，74.3%的人認(rèn)為自己的工作潛力僅有“部分發(fā)揮”，18.9%的人認(rèn)為自己的工作潛力“基本發(fā)揮”，另有5.4%和1.4%的人認(rèn)為自我的工作潛力“完全發(fā)揮”與“基本沒發(fā)揮”。在關(guān)于寧波市高職院校體育教師工作績效影響因素的調(diào)查中，將影響程度分為“影響很大”“影響較大”“影響一般”“影響較小”“影響很小”等5個指標(biāo)，分別降序賦予5、4、3、2、1的賦分，計算得分與排名?！案＠觥薄奥毞Q評定”“領(lǐng)導(dǎo)重視程度”成為了影響高職院校體育教師績效的前3位因素；“個人努力程度”“人際關(guān)系”“進(jìn)修培訓(xùn)”則成為了影響體育教師績效的末位影響因素。

寧波市高職院校在體育教師績效評估的程序上基本合理，績效評估指標(biāo)基本明確，但仍沒有通過合理的績效評估激發(fā)起體育教師的工作熱情，存在績效考核目的不明確、績效評估影響因素有偏差等相應(yīng)的問題。

2.6 體育教師激勵情況

在針對寧波市高職院校體育教師人力資源主管與體育教師招募負(fù)責(zé)人的調(diào)查研究顯示，寧波市高職院校對于體育教師的物質(zhì)激勵與精神激勵比例約為8 : 2。寧波市高職院校對體育教師激勵力度的不足，對于物質(zhì)激勵與精神激勵的滿意者僅為4人次，95.9%的體育教師對于各自學(xué)校的物質(zhì)激勵表示“一般”以及“弱”；98.6%的體育教師對于各自學(xué)校的精神激勵表示“一般”以及“弱”。

2.7 體育教師培訓(xùn)情況

在針對寧波市高職院校體育教師培訓(xùn)的調(diào)查研究中， 83.7%的體育教師近5年來參加過相關(guān)系統(tǒng)主管單位、各自學(xué)?；蛘咝袠I(yè)協(xié)會等組織的各類培訓(xùn)，另有16.3%的體育教師近5年中從未參加過各種形式的培訓(xùn)。對于5年內(nèi)參加過培訓(xùn)的體育教師而言，參加培訓(xùn)的內(nèi)容包含了進(jìn)修班、專題研討、參觀考察、學(xué)術(shù)會議以及研究生教育等，其中36人次的體育教師參加過“進(jìn)修班”的培訓(xùn)，13人次的體育教師參加過“專題研討”的培訓(xùn)，23人次的體育教師參加過“參觀考察”的培訓(xùn)，35人次的體育教師參加過“學(xué)術(shù)會議”的培訓(xùn)，9人次的體育教師接受或正在接受“研究生教育”培訓(xùn)，另有12人次的體育教師參加過“計算機(jī)教育”。

3 優(yōu)化寧波市高職院校體育教師人力資源的建議

3.1 增加體育教師的增量與存量

寧波市高職院校體育教師存在絕對數(shù)量偏少、相對數(shù)量不足的境地。針對絕對數(shù)量與相對數(shù)量均不足情況，應(yīng)當(dāng)積極地通過人力資源招聘等手段，招募符合高職院校體育教師標(biāo)準(zhǔn)的人員從事相關(guān)工作，以滿足高職院校體育教育日常工作的需求。

3.2 優(yōu)化體育教師年齡結(jié)構(gòu)

青年教師的數(shù)量偏低，應(yīng)當(dāng)積極地通過社會招聘的途徑，招募具有較高體育技能與教學(xué)能力的優(yōu)秀青年加入到告知院校體育教師隊伍中來。通過增加年輕教師的數(shù)量，構(gòu)建合理的體育教師年齡比例，使得老中青體育教師在數(shù)量與年齡上呈現(xiàn)合理的梯隊結(jié)構(gòu)。

3.3 提高體育教師學(xué)歷層次與綜合素質(zhì)

應(yīng)當(dāng)積極鼓勵相關(guān)的體育教師，攻讀更高層次學(xué)位與學(xué)歷。在積極鼓勵中青年教師報考碩士研究生、博士研究生，提升內(nèi)部體育教師的學(xué)歷層次的同時，也可以積極地開展人才高地戰(zhàn)略，從外部引進(jìn)優(yōu)秀的高學(xué)歷人才，達(dá)到高職院校體育教師學(xué)歷層次存量和增量上的提升。

3.4 提倡專業(yè)化的體育教師發(fā)展

應(yīng)當(dāng)堅持體育教師發(fā)展的專業(yè)化道路，以提升體育教師自身的專業(yè)水平、能力為前提，積極爭取相應(yīng)的職稱層次。在職稱的結(jié)構(gòu)上，應(yīng)當(dāng)積極地提升體育教師的職稱層次，完善體育教師的職稱結(jié)構(gòu)，積極引導(dǎo)中青年教師努力提升自我的職稱層次，促進(jìn)其展現(xiàn)積極的工作態(tài)度與熱情的工作追求，努力做到高級、中級、初級職稱比例協(xié)調(diào)。

3.5 發(fā)揮體育教師績效評估作用

在充分認(rèn)識人力資源管理理論中績效評估作用的前提下，落實績效評估的相關(guān)工作，實實在在地將績效評估作為高職院校體育教師日常體育教學(xué)等工作的考核指標(biāo)與激勵標(biāo)準(zhǔn)，努力縮短個人實際工作績效與目標(biāo)工作績效的距離，甚至超越目標(biāo)工作績效。

3.6 加大體育教師激勵力度

通過有效的激勵方法去調(diào)動體育教師在體育教學(xué)等工作中的積極性。在激勵的力度上，應(yīng)當(dāng)在堅持合理激勵的基礎(chǔ)上，加大激勵的有效性，使得其對于體育教師的激勵落到實處。在激勵的結(jié)構(gòu)上，應(yīng)當(dāng)將務(wù)實與務(wù)虛相結(jié)合，協(xié)調(diào)物質(zhì)激勵與精神激勵的相互關(guān)系。

3.7 豐富體育教師培訓(xùn)內(nèi)容和形式

在充分了解體育教師實際需求和高職院?，F(xiàn)實狀況的基礎(chǔ)上，整合相應(yīng)的高職院校與社會團(tuán)體、協(xié)會、組織的資源，開展形式多樣、內(nèi)容豐富的體育教師培訓(xùn)，以提升體育教師培訓(xùn)的參與人數(shù)和參與熱情，并且通過適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)內(nèi)容調(diào)整，來完善體育教師培訓(xùn)的結(jié)構(gòu)性問題，使得體育教師在綜合素質(zhì)上能夠得到均衡發(fā)展。

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