任麗

(河南安陽(yáng)市體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校 河南安陽(yáng) 455000)

體校運(yùn)動(dòng)員大多學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差,缺乏正確的學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、缺乏學(xué)習(xí)興趣和毅力、沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,這就影響到他們正常的學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)習(xí)是一個(gè)復(fù)雜的長(zhǎng)期習(xí)得過(guò)程,學(xué)習(xí)的效果受到學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)等內(nèi)部因素及外界環(huán)境等外部因素的雙重影響。由于運(yùn)動(dòng)員群體的特殊性,其文化教育是運(yùn)動(dòng)員發(fā)展的薄弱環(huán)節(jié),文化學(xué)習(xí)過(guò)程有獨(dú)特的特征。

1 影響運(yùn)動(dòng)員文化課學(xué)習(xí)的因素

1.1 內(nèi)部因素的影響

(1)運(yùn)動(dòng)員的文化基礎(chǔ)。運(yùn)動(dòng)員有其學(xué)習(xí)的特殊性,大多數(shù)運(yùn)動(dòng)員從小開(kāi)始專注于訓(xùn)練,訓(xùn)練占據(jù)了個(gè)人的大量時(shí)間,因此文化學(xué)習(xí)的時(shí)間相對(duì)普通學(xué)生來(lái)說(shuō)較少,文化基礎(chǔ)知識(shí)不夠牢固,比如我校有的運(yùn)動(dòng)員甚至不能正確拼寫(xiě)英文字母和漢語(yǔ)拼音。較低的認(rèn)知發(fā)展水平對(duì)他們的學(xué)習(xí)構(gòu)成了一定的困難,直接影響了學(xué)習(xí)效果。

(2)運(yùn)動(dòng)員的學(xué)習(xí)風(fēng)格。運(yùn)動(dòng)員由于受到長(zhǎng)期訓(xùn)練的影響,對(duì)人體運(yùn)動(dòng)動(dòng)作的感知能力較強(qiáng),善于形象思維。上課過(guò)程中對(duì)自己能夠動(dòng)手參與的認(rèn)知活動(dòng)更感興趣,若強(qiáng)迫他們坐在課堂上不動(dòng),他們就會(huì)感覺(jué)非常難受和無(wú)聊,愛(ài)動(dòng)不愛(ài)靜、上課坐不住,也是影響學(xué)習(xí)效果的因素。

(3)運(yùn)動(dòng)員的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。運(yùn)動(dòng)員由于從小重視專業(yè)成績(jī)而忽視了文化課的學(xué)習(xí),經(jīng)常外出比賽導(dǎo)致的缺課會(huì)使他們無(wú)法跟上正常的教學(xué)進(jìn)度,進(jìn)而在心理上產(chǎn)生畏難情緒而給他們的文化課學(xué)習(xí)帶來(lái)阻力,學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)過(guò)弱,導(dǎo)致不良的學(xué)習(xí)效果。

1.2 外部環(huán)境因素的影響

(1)教學(xué)方法和教學(xué)模式保守。體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校的教學(xué)大多數(shù)仍為傳統(tǒng)課堂。教學(xué)模式和教學(xué)方法比較單一和陳舊,僅僅把學(xué)生看作一個(gè)認(rèn)知個(gè)體的存在,過(guò)分注重培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力,而忽視了情感、態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)。

傳統(tǒng)教學(xué)強(qiáng)調(diào)以知識(shí)為本位。把人的培養(yǎng)僅僅局限在知識(shí)的傳授上,而忽略了學(xué)生的全面發(fā)展。教師利用簡(jiǎn)單的媒體向?qū)W生單向地知識(shí)灌輸,學(xué)生則被動(dòng)地接受教師傳授的知識(shí)。傳統(tǒng)課堂教學(xué)是以教師為中心,教師是課堂的主導(dǎo)者,學(xué)生是被動(dòng)的參與者。學(xué)生成了盛裝知識(shí)的容器,而不是具體的有個(gè)性的人——生命主體。這種教學(xué)模式不利于發(fā)揮學(xué)生的積極性,更不利于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力。

(2)教材內(nèi)容脫離實(shí)際。教材的選擇是學(xué)習(xí)效果的影響因素之一。但是在教材的內(nèi)容和編排中與運(yùn)動(dòng)員實(shí)際情況的結(jié)合卻不夠。有些教材的難易程度甚至與他們學(xué)習(xí)基礎(chǔ)嚴(yán)重脫節(jié),導(dǎo)致學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容無(wú)法理解,難以提起興趣。

教師的講授主要是以教材為唯一的課程資源。現(xiàn)今的課堂上,教師主要是以教材為本,以教材上所涉及的內(nèi)容為教學(xué)內(nèi)容,很少使用寬泛的教材,讓學(xué)生用眼睛去看、用耳朵去聽(tīng)、用手去觸摸。教師需要轉(zhuǎn)變教材觀,從“教”教材走向“用”教材。

2 改變運(yùn)動(dòng)員學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的對(duì)策和方法

2.1 從政策引導(dǎo)入手,提升各方重視度

國(guó)務(wù)院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)體育總局等部門(mén)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)員文化教育和運(yùn)動(dòng)員保障工作實(shí)施意見(jiàn)》的通知中指出各級(jí)政府要將處于九年義務(wù)教育階段的少體校、體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校(含職業(yè)體育俱樂(lè)部)的運(yùn)動(dòng)員文化教育教學(xué)工作納入教育行政部門(mén)的業(yè)務(wù)管理范疇,保證所有適齡運(yùn)動(dòng)員都是在籍在校學(xué)生,依法接受九年義務(wù)教育,并達(dá)到國(guó)家規(guī)定的基本質(zhì)量要求。合理安排運(yùn)動(dòng)員學(xué)習(xí)和訓(xùn)練時(shí)間,每周學(xué)習(xí)時(shí)間不少于24學(xué)時(shí)。運(yùn)動(dòng)員因訓(xùn)練、競(jìng)賽耽誤課程,其所在學(xué)校必須及時(shí)安排補(bǔ)課。運(yùn)動(dòng)員參賽前先進(jìn)行文化課基礎(chǔ)測(cè)試,不合格者取消比賽資格?！兑庖?jiàn)》的頒布實(shí)施為中等體育運(yùn)動(dòng)職業(yè)學(xué)校教育帶來(lái)了一股春風(fēng),為運(yùn)動(dòng)員文化科學(xué)習(xí)提供了條件、給予了保障,同時(shí)也對(duì)運(yùn)動(dòng)員、教練員形成了一定的壓力和動(dòng)力。作為體育教育工作者我們應(yīng)從思想上高度重視,認(rèn)真貫徹落實(shí)文件精神,切實(shí)付諸于實(shí)踐,制定切實(shí)可行的辦法,通過(guò)賽前測(cè)試,取消文化課考試不合格學(xué)生的比賽資格,逐漸讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到文化課學(xué)習(xí)的重要性。

2.2 提高對(duì)選材的認(rèn)識(shí),注重運(yùn)動(dòng)員文化基礎(chǔ)

從培養(yǎng)優(yōu)秀苗子的觀點(diǎn)出發(fā)要具備長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的眼光。當(dāng)今體育比賽,已不單純是體能的競(jìng)爭(zhēng),同樣包含運(yùn)動(dòng)員文化水平的比拼。科學(xué)訓(xùn)練要求運(yùn)動(dòng)員能消化、吸收當(dāng)代最新的科技成果來(lái)進(jìn)行合理訓(xùn)練,而運(yùn)動(dòng)員的文化基礎(chǔ)水平是進(jìn)行科學(xué)訓(xùn)練的前提,文化水平,越高接受和運(yùn)用科技知識(shí)的能力、意識(shí)越強(qiáng);文化素質(zhì)越高,對(duì)運(yùn)動(dòng)原理、運(yùn)動(dòng)生理,心理、保健等方面的知識(shí)越清楚,運(yùn)用能力越強(qiáng),就能更好,更有效接受理解教練指導(dǎo)意圖,發(fā)現(xiàn)自身的各種問(wèn)題。及時(shí)與教練交流溝通,更快的提高,起到事半功倍的作用。教練員挑選苗子的時(shí)候,應(yīng)該有意識(shí)考察其文化基礎(chǔ)、智商情況是非常必要的。盡可能選擇德、智、體兼?zhèn)涞娜瞬?為訓(xùn)練高水平的運(yùn)動(dòng)苗子打下基礎(chǔ),而不應(yīng)該僅僅為了完成學(xué)校交給的任務(wù),只重?cái)?shù)量不重質(zhì)量。不能讓學(xué)生有“到體校不用學(xué)文化可不寫(xiě)作業(yè)”的想法,這樣即便選到了學(xué)生,也很難在體育上有所造詣。有的學(xué)生還半途而廢,或退學(xué)或回到原學(xué)校,某種程度上影響了教練及學(xué)校的聲譽(yù),造成以后選才更加難,因此,教練在完成任務(wù)的基礎(chǔ)上,應(yīng)該堅(jiān)持“少而精”,保證更大比例的隊(duì)員出成績(jī),提升教練和學(xué)校的形象、知名度,形成選材的良性循環(huán)。

2.3 加強(qiáng)溝通和交流,增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

運(yùn)動(dòng)員本身對(duì)于文化學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性是一個(gè)不容忽視的問(wèn)題,如果主觀上不努力,很難有好的學(xué)習(xí)效果。運(yùn)動(dòng)員的特點(diǎn)是活潑好動(dòng)、大膽、無(wú)拘無(wú)束,如果克服了懶惰、貪玩,將訓(xùn)練場(chǎng)上表現(xiàn)出來(lái)的敢打敢拼、不怕吃苦、機(jī)敏靈活的特征滲透到文化學(xué)習(xí)上,就會(huì)提高學(xué)習(xí)效果,這就需要班主任、任課老師及教練員共同努力,提高他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

教練員對(duì)運(yùn)動(dòng)員文化學(xué)習(xí)負(fù)有管理、督促和幫助的責(zé)任,應(yīng)該主動(dòng)支持運(yùn)動(dòng)員的文化學(xué)習(xí),妥善解決運(yùn)動(dòng)員文化學(xué)習(xí)中的有關(guān)問(wèn)題。教練員要充分利用運(yùn)動(dòng)員對(duì)其的崇拜心理,從訓(xùn)練的角度出發(fā),通過(guò)技術(shù)動(dòng)作原理的講解,運(yùn)動(dòng)、生理、心理等方面的知識(shí)介紹,引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生,使他們認(rèn)識(shí)到文化學(xué)習(xí)的重要性;及時(shí)了解運(yùn)動(dòng)員的學(xué)習(xí)情況,各階段合理安排運(yùn)動(dòng)量,使隊(duì)員能有充沛的精力投入到文化課學(xué)習(xí)中去。運(yùn)動(dòng)員能感受到教練員在關(guān)心自己,從而與教練員能在思想上得到溝通和理解,反過(guò)來(lái)教練員的各種意圖也能順利貫徹。

許多時(shí)候,只重專業(yè)訓(xùn)練、輕視文化提升,造就了運(yùn)動(dòng)員的應(yīng)變能力、心理素質(zhì)等的不過(guò)硬。而他們走出狹窄的體育場(chǎng)域,參與到社會(huì)活動(dòng)中來(lái)時(shí),也會(huì)因知識(shí)匱乏,動(dòng)輒成為“四肢發(fā)達(dá),頭腦簡(jiǎn)單”的笑柄。更重要的是每個(gè)運(yùn)動(dòng)員的職業(yè)壽命都是有限的,退役之后他們的角色重塑,對(duì)于“再就業(yè)”尤為關(guān)鍵。前世界冠軍有在澡堂搓澡的;有在街頭賣(mài)藝的;有靠賣(mài)金牌維持生計(jì)的。所以若是沒(méi)有及時(shí)的知識(shí)“充電”,他們很難適應(yīng)知識(shí)型社會(huì)的需求,其角色轉(zhuǎn)變,注定會(huì)面臨困境。

2.4 探索合適的教學(xué)方法,提高學(xué)習(xí)效果

根據(jù)運(yùn)動(dòng)員的特點(diǎn),采取一些適合他們生理、心理的教學(xué)方式、管理方式,提高他們學(xué)習(xí)的興趣和效果,結(jié)合教學(xué)實(shí)際,可以嘗試以下幾點(diǎn)方法。

(1)抓重點(diǎn):運(yùn)動(dòng)員注意力的特點(diǎn)是保持時(shí)間短,這就要求教師對(duì)教材深刻把握了解,突出重點(diǎn),把主要內(nèi)容在較短的、學(xué)生能坐得住的時(shí)間內(nèi)講解完,把另外的時(shí)間留給學(xué)生作業(yè)。

(2)精練習(xí):圍繞講課的重點(diǎn)布置些作業(yè),結(jié)合運(yùn)動(dòng)員學(xué)習(xí)時(shí)間少,訓(xùn)練任務(wù)重的實(shí)際情況,利用最短的時(shí)間來(lái)進(jìn)行練習(xí),講完就練習(xí),不搞題海式,當(dāng)堂起到理解、鞏固、提高的作用,在課堂上、在教師的參與指導(dǎo)下完成,盡可能減少課外作業(yè)。

(3)促互動(dòng):根據(jù)運(yùn)動(dòng)員活潑好動(dòng)、教學(xué)內(nèi)容多的特點(diǎn),通過(guò)問(wèn)答的形式,活躍課堂氣氛,加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解,提高他們的注意力和思考問(wèn)題的能力。把課堂當(dāng)賽場(chǎng),讓學(xué)生的情緒始終高漲,思路緊跟講課內(nèi)容走。

(4)重興趣:興趣是最好的老師。經(jīng)常會(huì)聽(tīng)學(xué)生們講喜歡上哪一門(mén)課,愿意學(xué)是學(xué)習(xí)好的前提條件。老師應(yīng)成為學(xué)生的良師益友,關(guān)心他們的生活,關(guān)注每一位學(xué)生的訓(xùn)練成績(jī)、家庭情況、性格特征、成長(zhǎng)經(jīng)歷,對(duì)每一點(diǎn)進(jìn)步及時(shí)鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)。同時(shí)教師最重要的還是鉆研教材,探索合適的教學(xué)方法,把所教課程講精彩,來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。另外，還可以通過(guò)改善教學(xué)條件,利用多媒體等電教設(shè)施,使學(xué)生們手眼耳并用,提高他們學(xué)習(xí)的興趣。

3 結(jié)語(yǔ)

綜上所述,有必要把運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練和文化課學(xué)習(xí)變成一個(gè)“綜合體”,引導(dǎo)運(yùn)動(dòng)員德智體全面發(fā)展。強(qiáng)化運(yùn)動(dòng)員的學(xué)習(xí)意識(shí)、激發(fā)運(yùn)動(dòng)員的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣、探索合適的教學(xué)方法,從而促使他們培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,形成健康的學(xué)習(xí)心理,使運(yùn)動(dòng)員文化課文化學(xué)習(xí)更上一個(gè)臺(tái)階。

[1] 全國(guó)體育學(xué)院教材委員會(huì).運(yùn)動(dòng)心理學(xué)[M].人民出版社，2008.

[2] 國(guó)家體育局.關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)員文化教育和運(yùn)動(dòng)員保障工作實(shí)施意見(jiàn)[R].2012.