杜志鋒

(吉林省經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院 吉林長春 130012)

現(xiàn)代教育的發(fā)展以及社會(huì)對(duì)于人才的定義都使得學(xué)校對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)注重其思維創(chuàng)新能力的培養(yǎng),因此體育教學(xué)也離不開這一點(diǎn)。體育課除了對(duì)現(xiàn)有的內(nèi)容進(jìn)行編排之外,對(duì)課外的延伸擴(kuò)展以及對(duì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整都是現(xiàn)代體育教育思想的轉(zhuǎn)變體現(xiàn),從身體到內(nèi)心都注重其成長,教學(xué)過程也是以情感作為入手的切入點(diǎn),注重體質(zhì)的訓(xùn)練之外,增強(qiáng)其情感、意志等品質(zhì)教育,用啟發(fā)和鼓勵(lì)作為提升教學(xué)質(zhì)量的途徑。

1 創(chuàng)新能力的培養(yǎng)對(duì)體育的促進(jìn)

注重對(duì)學(xué)生自由空間的給予,自由空間指的是給學(xué)生一定的發(fā)揮和成長空間,體現(xiàn)他們的特質(zhì)和創(chuàng)新能力,相對(duì)的環(huán)境應(yīng)該是要輕松愉快但是又具有一定的約束力。平時(shí)教學(xué)中,像是一些課堂教學(xué),學(xué)生都會(huì)認(rèn)真的做筆記,對(duì)老師課后布置的作業(yè)也能如期完成,回答問題時(shí)也是和老師講解時(shí)一樣,但是拋開課本時(shí),他們就會(huì)變得不知所措。這些年的教學(xué)過程中模式化教育已經(jīng)形成,從內(nèi)容到形式都已經(jīng)形成了固定的模式,將學(xué)生的思維固定住。長期如此,學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力得不到發(fā)展和成長就會(huì)逐漸的消失,這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生只能是書呆子。僵化教育造就的只能是僵化人才,不能夠隨機(jī)應(yīng)變,不能夠用創(chuàng)新能力去改變什么。所以體育教育和其他教育相同,都需要從培養(yǎng)學(xué)生興趣入手,通過對(duì)學(xué)生的啟發(fā)和鼓勵(lì)來培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力,活躍他們的思維。課堂氣氛如果是生動(dòng)活潑的,學(xué)生的大腦就容易處于興奮狀態(tài),這樣他們的思維更加的活躍,也更能夠有展示自己的想法,從而去更好的接受教育內(nèi)容。勇敢、創(chuàng)新、堅(jiān)韌的品質(zhì)是我們體育教育對(duì)學(xué)生培養(yǎng)的目的,我們希望通過一系列的教育能夠讓學(xué)生具有這些品質(zhì),讓他們能夠適應(yīng)社會(huì)的需要。

新時(shí)代的體育教學(xué)核心思想是如何去發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)新意識(shí)以及創(chuàng)新能力,通過訓(xùn)練和培養(yǎng),讓他們能夠獲得創(chuàng)新精神。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和體育教學(xué)的過程有著緊密聯(lián)系,通過體育教學(xué)過程能夠逐漸的讓學(xué)生擁有這種能力,但是必須是教師有意識(shí)的去在教學(xué)中加入這種思想,創(chuàng)新能力對(duì)于教學(xué)過程來說不但是其產(chǎn)物還是其促進(jìn)物,兩者之間能夠有一種相互促進(jìn)的作用。學(xué)生做為教學(xué)過程的主體,可以通過訓(xùn)練來培養(yǎng)創(chuàng)新能力,而創(chuàng)新能力又能夠?qū)虒W(xué)過程起到促進(jìn)作用,讓學(xué)生具有舉一反三的能力,教學(xué)過程變得更加簡單。學(xué)生的創(chuàng)新性思維能力,能極大地促進(jìn)體育教學(xué)的順利開展,不同的思維方式使體育教學(xué)變得更加多元化。這種互相影響互相促進(jìn)的特點(diǎn)使得我們可以一舉兩得,首先我們的目的是要對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng),而在教學(xué)過程中有意識(shí)的融入這些目的,采用一些方式來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力,能夠讓我們達(dá)成教學(xué)目的,當(dāng)學(xué)生的創(chuàng)新能力有了一定提升,他們?cè)诮虒W(xué)過程中就會(huì)逐漸的成為簡化教學(xué)難度的因素,他們自身的創(chuàng)新能力和思維能力能夠幫助教學(xué)更好的、更快的達(dá)成教學(xué)目標(biāo),因此這種雙贏的局面就是創(chuàng)新能力的重要作用。

2 體育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力

2.1 激發(fā)體育學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣

創(chuàng)造能力是可以發(fā)掘和培養(yǎng)的,所以教師在教學(xué)過程中要做好引導(dǎo)者的工作,能夠?qū)Σ煌瑢W(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行深挖,從而去發(fā)掘他們的創(chuàng)造能力,將創(chuàng)新作為教學(xué)的核心。讓課堂富有創(chuàng)造力,可以吸引學(xué)生的興趣,激發(fā)他們的熱情。

體育興趣和愛好需要培養(yǎng),體育活動(dòng)實(shí)踐對(duì)于身心都具有促進(jìn)的積極作用,而要想養(yǎng)成體育興趣和愛好則需要做好興趣的培養(yǎng),體育學(xué)科本身就是豐富多彩的學(xué)科,人在成長中的興趣和愛好會(huì)不斷的改變,可是如果習(xí)慣養(yǎng)成,那么興趣和愛好也就相對(duì)固定。體育課程我們的目的是培養(yǎng)他們熱愛體育,從體育中獲得創(chuàng)造力和培養(yǎng)他們的毅力,因此這些內(nèi)容才是我們應(yīng)該去關(guān)注的東西。

2.2 體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考

對(duì)學(xué)生的培養(yǎng),需要注重學(xué)生的主體性,他們是教學(xué)的主體,因此教學(xué)過程中應(yīng)該要能夠體現(xiàn)他們的主體性,再進(jìn)行體育知識(shí)、體育技巧的教授時(shí),要給學(xué)生留有足夠的時(shí)間讓他們自己去支配,并且這些時(shí)間都有相應(yīng)的任務(wù),能夠讓他們發(fā)揮自己的創(chuàng)造力以及思維能力來進(jìn)行完成,這個(gè)過程不但是體育知識(shí)的鞏固過程,更加是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)過程,以及主體性發(fā)揮的過程。教學(xué)提問也應(yīng)該是要由淺入深,并且答案是能夠由學(xué)生自己經(jīng)過思考后得出的,這樣就需要對(duì)難度的把握比較精確。主動(dòng)思考是我們教學(xué)時(shí)的主要思想,通過問題和情景等等的設(shè)置能夠起到促進(jìn)學(xué)生思考的目的,通過對(duì)問題的思考才能夠有新的突破,發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的循環(huán)才是創(chuàng)新能力不斷積累的過程。

2.3 體育教學(xué)中倡導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)式學(xué)習(xí)

體驗(yàn)教學(xué)是讓學(xué)生身體力行去參與其中,從中獲得真實(shí)感受,這樣來經(jīng)過反思、總結(jié)獲取提升的一個(gè)過程。體育學(xué)科和文化學(xué)科不同,更加側(cè)重于技巧性和技藝性的內(nèi)容,所以思維過程也比較傾向于體驗(yàn)思維。我們教師通過讓學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)來感受體育技巧、學(xué)習(xí)體育技巧,通過體驗(yàn)的感受來思考這些技巧的要點(diǎn),通過不斷的練習(xí)來掌握這些技巧,因此,學(xué)生在經(jīng)過體驗(yàn)后獲得的經(jīng)驗(yàn)不斷的總結(jié)和歸納,經(jīng)過改善逐漸的向正確的方向靠攏,這是這種方式的特點(diǎn)。

2.4 充分利用有效的手段

2.4.1 激發(fā)動(dòng)機(jī)

教師明確地向?qū)W生提出該課時(shí)或該單元的學(xué)習(xí)要求,對(duì)人的身體和心理有何必要、有何益處,從而促使學(xué)生主動(dòng)參與、大膽親歷，并在此范圍內(nèi)發(fā)展、創(chuàng)新。

2.4.2 預(yù)設(shè)鋪墊

教師根據(jù)身體練習(xí)的內(nèi)容確定相匹配的準(zhǔn)備活動(dòng),設(shè)定相適宜的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷,鋪設(shè)逐步加大練習(xí)難度的臺(tái)階,作好相適應(yīng)的安全保護(hù)工作,并通過嘗試、展示等激發(fā)學(xué)生的想像。

2.4.3 創(chuàng)設(shè)情景

情景既包括客觀存在的真實(shí)情景,也包括教師為達(dá)成教學(xué)目標(biāo)而創(chuàng)設(shè)的情景。利用和創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)活潑、引人入勝的情景,能調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官,喚醒學(xué)生的積極體驗(yàn),能促使學(xué)生的身體認(rèn)知和主觀感受。

學(xué)生在體育教學(xué)中掌握創(chuàng)造力的方法在體育教學(xué)中所學(xué)的體育知識(shí)、技術(shù)、技能之間,既有其內(nèi)在的聯(lián)系,又有其本質(zhì)的區(qū)別。根據(jù)動(dòng)作技能的正負(fù)“遷移”規(guī)律和體育技能的表象特征,增加動(dòng)作形象的刺激。因?yàn)橄胂笫侨嗽谠懈行孕蜗蟮幕A(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的思維過程,一定的感性形象是想象的思維基礎(chǔ)。所以,多增加一些外界的感性形象刺激,為想象提供必要的思維前提,是提高想象思維的一個(gè)十分重要的方法。教師在教學(xué)過程中通過嘗試、探求、研究,激勵(lì)學(xué)生大膽思考,探求解決問題的方法,研究這種方法的科學(xué)性和合理性,從而充分體會(huì)到創(chuàng)新的愉悅。教師應(yīng)多做示范,采用動(dòng)態(tài)的圖片、影視等,并采取類比的教學(xué)方法,使學(xué)生明確所學(xué)技能的表象特征和內(nèi)部關(guān)系,為培養(yǎng)學(xué)生積極的創(chuàng)造性思維奠定基礎(chǔ)。

3 結(jié)語

在我們現(xiàn)在的學(xué)校的教學(xué)中,體育教學(xué)同其它文化課一樣,是文化科學(xué)知識(shí)的重要組成部分,是相輔相成的關(guān)系,是全面發(fā)展教育的重要組成部分,所以來說,要不斷挖掘體育教學(xué)的潛能,使其獲得綜合效益。學(xué)生是民族的未來,身心健康、體魄強(qiáng)健、充滿活力的學(xué)生,是一個(gè)民族旺盛生命力的體現(xiàn),是社會(huì)文明進(jìn)步的標(biāo)準(zhǔn),對(duì)于我們廣大的教育和體育工作者來說,要不斷的去引導(dǎo)和教育學(xué)生投入到體育運(yùn)動(dòng)中來,在鍛煉中強(qiáng)健體魄,感受體育的永恒魅力,感受校園的勃勃生機(jī),釋放他們的熱情和朝氣,讓體育成為生活中的美好經(jīng)歷,成為全面發(fā)展的不懈追求。體育也不僅是力的展現(xiàn),力與智的結(jié)合貫穿在幾乎所有體育活動(dòng)中,力與美的結(jié)合更是體育獨(dú)特的魅力,體育集中的展現(xiàn)了人類的力量、創(chuàng)造性智慧、人類自身的美和人與自然的和諧。這就是體育的內(nèi)涵、體育的文化、體育的魅力。

[1] 張金春.淺議體育教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].當(dāng)代體育科技，2012(2).

[2] 翁中清.論體育中主體的創(chuàng)造性[J].太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2012(2).

[3] 蔣曉松.論高校體育教育與創(chuàng)新人才培養(yǎng)[J].商丘師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2011(9).