鄭重

(武漢航海職業(yè)技術(shù)學(xué)院 湖北武漢 420100)

終身體育視域下高校體育教學(xué)改革問題的探索與研究

鄭重

(武漢航海職業(yè)技術(shù)學(xué)院 湖北武漢 420100)

本文研究的是終身體育視域下高校體育教學(xué)改革的問題。文章首先從區(qū)別與聯(lián)系兩個(gè)方面分析了終身體育與高校體育兩者之間的辯證關(guān)系,然后又在此基礎(chǔ)之上針對(duì)終身體育視域下高校體育教學(xué)改革的開展問題提出了幾點(diǎn)對(duì)策與建議,即:應(yīng)將終身體育思想納入高校體育教學(xué)改革指導(dǎo)思想的范疇、應(yīng)將終身體育思想在高校體育教學(xué)改革的目標(biāo)中加以體現(xiàn)、應(yīng)將終身體育思想在高校體育教學(xué)活動(dòng)的實(shí)際開展中進(jìn)行落實(shí)三點(diǎn),希望對(duì)我國高校體育教學(xué)改革的順利進(jìn)行能夠有所助益。

教學(xué)改革 高校體育 終身體育 對(duì)策建議

近些年來,隨著終身體育的產(chǎn)生和發(fā)展,終身體育思想對(duì)我國學(xué)校體育教學(xué)的理念、內(nèi)容以及方法等方方面面都產(chǎn)生了一系列的影響。而與此同時(shí),終身體育更是成為了近些年來學(xué)校體育教學(xué)改革的基本方向之一。這一點(diǎn)在高校體育教學(xué)改革的過程中也不例外,終身體育思想同樣在高校體育教學(xué)改革的過程中發(fā)揮了不容忽視的影響作用,鑒于此,本文就有針對(duì)性的從終身體育的角度分析了我國高校體育教學(xué)改革的相關(guān)問題,希望對(duì)我國高校體育教學(xué)改革的順利進(jìn)行能夠有所助益。

1 終身體育與高校體育之間的辯證關(guān)系分析

1.1 終身體育與高校體育之間的區(qū)別

終身體育與高校體育兩者之間的區(qū)別是客觀存在的。具體來說,終身體育與高校體育之間的區(qū)別主要體現(xiàn)在目標(biāo)、內(nèi)容兩個(gè)主要的方面。

首先,終身體育與高校體育兩者之間在目標(biāo)上的區(qū)別。終身體育的目標(biāo)是通過終身體育的開展來不斷的提升人們的生活質(zhì)量和健康水平,其所追求的是終身的健康。因此,在終身體育的目標(biāo)中,全民性、自主性、普及性等要素是非常重要的。而高效體育強(qiáng)調(diào)的則是高校這一個(gè)學(xué)習(xí)階段的階段效應(yīng),追求的是學(xué)生體質(zhì)健康水平的提升和學(xué)生身心健康的全面發(fā)展問題。由此可見,終身體育與高校體育在目標(biāo)方面有著一定的區(qū)別。

其次，終身體育與高校體育兩者在內(nèi)容方面的區(qū)別。高校體育的內(nèi)容主要是由高校體育教學(xué)大綱和學(xué)校體育工作條例以及本校的課程標(biāo)準(zhǔn)和課程計(jì)劃等所決定的,雖然說具備一定的靈活性和自主性,但是必須要控制在大綱和條例的基本要求之內(nèi),并不能不加約束的隨意改變。而終身體育則相對(duì)要更加重視自由和自主,其內(nèi)容并沒有明確的規(guī)定,而且因終身體育所追求的是終身的健康,因此,每個(gè)不同年齡階段的內(nèi)容也是各不相同的,也不可能針對(duì)其內(nèi)容做出明確的規(guī)定。

1.2 終身體育與高校體育之間的聯(lián)系

終身體育與高校體育之間的關(guān)系主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

首先,高校體育是培養(yǎng)學(xué)生終身體育思想的重要階段。因受終身體育思想的影響,目前我國的高校體育教學(xué)改革也開始逐漸向著終身化的方向發(fā)展,而高校時(shí)期作為學(xué)生思想意識(shí)、行為認(rèn)知等逐漸成形的重要階段,高校體育的科學(xué)開展,在激發(fā)學(xué)生的體育興趣、培養(yǎng)學(xué)生良好的體育習(xí)慣以及發(fā)展學(xué)生科學(xué)的鍛煉意識(shí)等方面均有著積極的促進(jìn)作用。由此可知,高校體育是培養(yǎng)學(xué)生終身體育思想的重要階段。

其次,高校體育與終身體育兩者之間相互促進(jìn)、相互影響。高校體育是終身體育中一個(gè)特殊的階段或者是說一個(gè)特殊的環(huán)節(jié)。如果學(xué)生在高校學(xué)習(xí)的過程中,終身體育的基礎(chǔ)沒有打好,那么在進(jìn)入社會(huì)之后,就很難樹立正確的體育鍛煉價(jià)值觀和體育鍛煉意識(shí),從而就會(huì)影響到其后續(xù)的體育鍛煉活動(dòng)和終身體育意識(shí)。而終身體育作為目前高校體育教學(xué)改革普遍重視的指導(dǎo)思想之一,其對(duì)高校體育的影響是毋庸置疑的,沒有終身體育思想的指導(dǎo)高校體育會(huì)很容易與社會(huì)體育出現(xiàn)脫節(jié)的問題。由此可見,高校體育與終身體育兩者之間相互影響、相互促進(jìn)的關(guān)系。

最后,高校體育與終身體育兩者之間雖然在目標(biāo)、內(nèi)容等方面存在一定的區(qū)別,但同時(shí)也存在一定的契合點(diǎn),能夠很好的進(jìn)行銜接和融合。在上文分析了高校體育與終身體育兩者之間在目標(biāo)、內(nèi)容等方面存在的區(qū)別,但是雖然高校體育與終身體育作為兩個(gè)不同的概念兩者之間的區(qū)別是客觀存在的,但是同時(shí)兩者之間也存在著一定的契合點(diǎn),為兩者間的關(guān)聯(lián)和融合提供了一定的條件。這一點(diǎn)主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:（1)高校體育是學(xué)校體育的一部分,而學(xué)校體育又是終身體育的一個(gè)不可或缺的組成部分。（2)終身體育實(shí)際上是學(xué)校體育的延伸和發(fā)展,同樣也就是高校體育的延伸和發(fā)展。（3)高校體育和終身體育兩者在目標(biāo)上實(shí)際上同樣關(guān)注的都是人的健康發(fā)展問題,同樣重視身心健康的全面發(fā)展。（4)高校體育和終身體育雖然在內(nèi)容上有所區(qū)別,但同時(shí)也存在一定的交叉和相似。例如:足球、籃球、健美操、羽毛球等運(yùn)動(dòng)不但是終身體育的重要內(nèi)容,同時(shí)也是多數(shù)高校開設(shè)的重要體育教學(xué)課程,同樣的在其它方面很多體育內(nèi)容和體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目也都有所交叉或相似。

2 終身體育視域下開展高校體育教學(xué)改革問題的對(duì)策與建議

2.1 應(yīng)將終身體育思想納入高校體育教學(xué)改革指導(dǎo)思想的范疇

在我國所推行的《全民健身計(jì)劃綱要》中,就有相關(guān)的內(nèi)容明確指出,要在目前的學(xué)校體育教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的終身體育教育,以盡可能的在提高學(xué)生身心素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)技能的同時(shí),促進(jìn)學(xué)生終身體育意識(shí)的發(fā)展。由此可知,學(xué)生終身體育意識(shí)培養(yǎng)的重要性。所以,高校在進(jìn)行高校體育教學(xué)改革的過程中,應(yīng)注意考慮這一問題,將終身體育思想納入高校體育教學(xué)改革的指導(dǎo)思想范疇之中,將終身體育作為高校體育的重要指導(dǎo)思想之一,重視通過高校體育來培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)和終身體育習(xí)慣,為學(xué)生的終身體育奠定良好的基礎(chǔ)。

2.2 應(yīng)將終身體育思想在高校體育教學(xué)改革的目標(biāo)中加以體現(xiàn)

只有將終身體育思想在高校體育教學(xué)改革的目標(biāo)中有意識(shí)的加以體現(xiàn),才能夠確保終身體育思想在高校體育教學(xué)中的貫徹和落實(shí)。具體來說,要在高校體育教學(xué)改革的過程中,體現(xiàn)終身體育的思想應(yīng)注意如下兩點(diǎn)問題。

首先,在設(shè)置高校體育教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)時(shí),應(yīng)重視學(xué)生終身體育意識(shí)和終身體育習(xí)慣的培養(yǎng)問題。終身體育的一個(gè)重要的要求就是要堅(jiān)持長期的體育鍛煉。而學(xué)生終身體育意識(shí)和終身體育習(xí)慣的培養(yǎng)則是實(shí)現(xiàn)長期體育鍛煉的重要前提。因此,要在高校體育教學(xué)改革的目標(biāo)中體現(xiàn)終身體育的思想,就要重視和體現(xiàn)學(xué)生終身體育意識(shí)和終身體育習(xí)慣的培養(yǎng)問題。

其次,在高校體育教學(xué)改革的目標(biāo)中有意識(shí)的體現(xiàn)終身體育思想應(yīng)注意短期效益和長期效益的科學(xué)結(jié)合。在開展高校體育教學(xué)改革的過程中,改革的著眼點(diǎn)不應(yīng)僅僅放在學(xué)生在校期間的體質(zhì)健康水平和體育運(yùn)動(dòng)成績上,還應(yīng)從長期的角度、終身的角度來考慮學(xué)生的終身健康問題。也就是說,還應(yīng)注意考慮學(xué)生在走出大學(xué)校園,走入社會(huì)之后,能否獨(dú)立的、科學(xué)的、長期的開展體育鍛煉的問題。而要做到這一點(diǎn)在高校體育教學(xué)改革的目標(biāo)中有意識(shí)的體現(xiàn)終身體育思想時(shí),就應(yīng)注意短期效益與長期效益的科學(xué)結(jié)合,不但要實(shí)現(xiàn)學(xué)生在校期間的體育學(xué)習(xí)任務(wù)還要在設(shè)置目標(biāo)是著重考慮學(xué)生長遠(yuǎn)的身體健康問題,為學(xué)生日后的終身體育奠定基礎(chǔ)。

2.3 應(yīng)將終身體育思想在高校體育教學(xué)的實(shí)際開展中進(jìn)行落實(shí)

將終身體育思想在高校體育教學(xué)活動(dòng)的實(shí)際開展中進(jìn)行有效的落實(shí),是終身體育思想融入高校體育教學(xué)改革并發(fā)揮其應(yīng)有作用的至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。

概況來說,在將終身體育思想在高校體育教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行落實(shí)時(shí),主要應(yīng)注意關(guān)注如下幾點(diǎn)問題:首先,教學(xué)內(nèi)容的組織和選擇應(yīng)在確?？山邮苄缘幕A(chǔ)上,盡可能的豐富多樣。所組織和選擇的教學(xué)內(nèi)容只有豐富多樣,且容易為學(xué)生所接收,才能夠在教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深刻的影響。因此,在將終身體育思想在高校體育教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行落實(shí)時(shí),就要在充分考慮了學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)的實(shí)際需求的基礎(chǔ)上,盡可能的組織和選擇一些能夠?yàn)閷W(xué)生所接收的、豐富多樣的,且有利于激發(fā)學(xué)生體育興趣,培養(yǎng)學(xué)生終身體育觀念的教學(xué)內(nèi)容來開展教學(xué)活動(dòng)。其次,在將終身體育思想在高校體育教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行落實(shí)時(shí),應(yīng)注意教學(xué)方法的多元化和科學(xué)性。教學(xué)方法的科學(xué)與否會(huì)直接影響到教學(xué)成效,而教學(xué)方法的多元性則有利于學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。因此,為了將終身體育思想在高校體育教學(xué)活動(dòng)中全面、有效的加以落實(shí),就要注意選擇符合終身體育要求的教學(xué)方法,并在此基礎(chǔ)之上注意采用多元化的教學(xué)方法,以避免教學(xué)方法過于呆板,讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理從而影響到其終身體育形成和發(fā)展。最后,在將終身體育思想在高校體育教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行落實(shí)時(shí),應(yīng)注意終身體育思想在高校體育教學(xué)評(píng)價(jià)中的滲透。終身體育思想指導(dǎo)下的體育教學(xué)評(píng)價(jià)是決定終身體育能否在高校體育教學(xué)改革中順利得以應(yīng)用的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。通常來說,終身體育思想指導(dǎo)下的體育教學(xué)評(píng)價(jià)工作應(yīng)具有評(píng)價(jià)主體多元化、評(píng)價(jià)指標(biāo)多元化、評(píng)價(jià)方法多元化等特點(diǎn),因此在高校體育教學(xué)評(píng)價(jià)中滲透終身體育思想是也同樣應(yīng)注意關(guān)注這幾個(gè)問題。

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