王璐

(江蘇省南京市金陵中學(xué)河西分校 江蘇南京 210000)

對初中學(xué)生田徑課程參與度調(diào)查的研究和建議

王璐

(江蘇省南京市金陵中學(xué)河西分校 江蘇南京 210000)

本文對本校體育教師以及本校部分初中學(xué)生中進(jìn)行了調(diào)查,對我校初中田徑教學(xué)開展的現(xiàn)狀進(jìn)行分析,并對我校的初中田徑教學(xué)發(fā)展提出自己的看法和建議:以多種媒體的介入來備課授課,注意溝通師生情感、增強(qiáng)理性認(rèn)識、磨練學(xué)生意志、挖掘?qū)W生的興趣、把握學(xué)生情感、提高理性修養(yǎng)、融體育鍛煉、體育技能、培養(yǎng)意志于一體。這樣別開生面、活躍、生動的體育課才會更好的展開。

田徑教學(xué) 初中體育 吸引力

田徑運(yùn)動作為體育運(yùn)動中最古老的項目,有“運(yùn)動之母”的美稱。在初中體育教學(xué)中,田徑運(yùn)動教學(xué)是體育教學(xué)的主要內(nèi)容之一,它在初中體育教學(xué)中占有較大的比重。新課標(biāo)要求體育教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動熱情,注重學(xué)生養(yǎng)成終身體育的意識,促進(jìn)學(xué)生在身體、心理和社會適應(yīng)能力諸方面健康、和諧、全面發(fā)展。作為田徑教學(xué),是初中體育課程的重要組成部分,新課標(biāo)確立了以學(xué)生為主體、全面發(fā)展的課程理念和目標(biāo)體系,在實(shí)施課程標(biāo)準(zhǔn)和達(dá)成課程目標(biāo)中加強(qiáng)田徑教學(xué)課程的吸引力。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

金陵中學(xué)河西分校初二學(xué)生280名。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法

查閱有關(guān)學(xué)術(shù)論文數(shù)篇,為本研究提供理論依據(jù)和研究思路。

1.2.2 問卷調(diào)查法

金陵中學(xué)河西分校隨機(jī)抽取280名學(xué)生作為調(diào)查對象,共發(fā)放問卷280份,回收269份,回收率96%,其中有效問卷257份,有效回收95.5%。其內(nèi)容主要包含學(xué)生對田徑課程的認(rèn)識和感受等。

1.2.3 數(shù)據(jù)統(tǒng)計法

對調(diào)查獲得的相關(guān)有效數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計,確保了數(shù)據(jù)處理的有效性及可靠性。

2 結(jié)果與分析

2.1 初中田徑教學(xué)對學(xué)生吸引力不夠的原因

2.1.1 教學(xué)內(nèi)容陳舊、枯燥、單調(diào),教學(xué)方式較傳統(tǒng)

從表1的學(xué)生調(diào)查結(jié)果得知:田徑運(yùn)動對學(xué)生吸引力不夠的原因之一是受教學(xué)內(nèi)容枯燥的影響。田徑運(yùn)動技術(shù)動作總體上說比較單調(diào),練習(xí)者需要反復(fù)的模仿、練習(xí)、鞏固,才能夠達(dá)到一定的效果,在此過程中既缺乏像球類運(yùn)動中的多變性和娛樂性,也缺少人與人之間的相互交流,從而使練習(xí)者容易感到枯燥乏味。在課堂經(jīng)常發(fā)現(xiàn),30m加速跑,學(xué)生跑至第三組時便有乏味感。因此田徑運(yùn)動需要有克服困難的毅力。再如:中長距離的跑步,學(xué)生往往持抵觸情緒。這些看似簡單枯燥的內(nèi)容很容易影響學(xué)生參與田徑運(yùn)動的積極性。

表1 你對田徑運(yùn)動的內(nèi)容評價(%)

表2 你是否可以接受田徑運(yùn)動的運(yùn)動量和強(qiáng)度(%)

2.1.2 運(yùn)動量和強(qiáng)度過大

通過圖標(biāo)可以看出不喜歡上田徑課的學(xué)生低年級比高年級多,主要是低年級學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué),身體素質(zhì)較差,沒怎么練習(xí)就很累了。高年級學(xué)生由于有體育中考的問題,所以要成績也得練習(xí)。所以每次課后都有身體不舒服的學(xué)生,特別是女生還有一個例假問題。由于教師對這一類問題,處理不夠妥當(dāng),致使有些學(xué)生動起了歪點(diǎn)子。(見表2)

2.1.3 田徑教學(xué)內(nèi)容競技化、田徑教學(xué)目標(biāo)單一化的影響

一些常見的田徑項目,如短跑、跳遠(yuǎn)、跳高等,學(xué)生從入學(xué)開始就一直重復(fù)學(xué)習(xí)這些內(nèi)容,一學(xué)期一學(xué)期,一學(xué)年一學(xué)年的重復(fù),成年人也沒了興趣,更何況學(xué)生們呢,他們也只能被動地去進(jìn)入課堂,導(dǎo)致他們對田徑課的興趣越來越差,認(rèn)為田徑運(yùn)動的目的就是為了“達(dá)標(biāo)”,在一些地區(qū)的體育中考項目中,為了體育分?jǐn)?shù)而練習(xí),為了分?jǐn)?shù)甚至出現(xiàn)家長陪練的現(xiàn)象。這種項目與分?jǐn)?shù)的一一對應(yīng)關(guān)系,使田徑失去了健康功能,代之的是分?jǐn)?shù)取向,學(xué)生在這種目的的練習(xí)中對田徑產(chǎn)生了畏懼心理。(見表3、4)

2.2 新課標(biāo)下加強(qiáng)中學(xué)田徑課堂吸引力的有效方法與途徑

田徑教學(xué)是初中體育的基礎(chǔ)和重要組成部分,但由于田徑教學(xué)內(nèi)容枯燥、運(yùn)動形式單一,缺乏對學(xué)生的吸引力,這一現(xiàn)狀必須引起我們的深思和高度重視。那么如何改變這一現(xiàn)狀,增強(qiáng)田徑課程的吸引力呢?根據(jù)我的教學(xué)時間和理論研究,認(rèn)為應(yīng)抓住以下三個方面。

2.2.1 通過教育引導(dǎo),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和練習(xí)的興趣

初中學(xué)生對田徑課感不感興趣,首先要看他們對田徑運(yùn)動是不是了解,還有了解的程度。通過我的調(diào)查不難發(fā)現(xiàn),大部分的初中學(xué)生對田徑運(yùn)動的認(rèn)識還只是跑跑跳跳,這種認(rèn)識的局限性和膚淺性,一定會大大的影響他們對田徑運(yùn)動的感覺。在當(dāng)今的學(xué)生中,他們具有認(rèn)識問題、理解問題、分析問題的能力,且都很厲害,教師只有真正的聯(lián)系實(shí)際,通過詳細(xì)的理論知識講解,讓學(xué)生明白田徑運(yùn)動的特點(diǎn)、鍛煉功效和鍛煉價值,才能更好的激發(fā)他們的興趣。

教師在真正的課堂中,把田徑的健身價值、文化價值等貫穿其中,以提升田徑運(yùn)動對學(xué)生的吸引力,使學(xué)生了解田徑的價值,在學(xué)習(xí)中享受田徑運(yùn)動的樂趣。如:田徑運(yùn)動項目產(chǎn)生和發(fā)展的傳奇故事介紹、現(xiàn)代高科技在運(yùn)動器材、場地、服裝方面的使用、田徑運(yùn)動優(yōu)美的肢體審美表現(xiàn)、田徑運(yùn)動項目對人的肌體的鍛煉功效等。我在實(shí)際課堂中,經(jīng)常給學(xué)生們觀看各種高水平的田徑比賽,并給他們講解什么是好的動作,冠軍的技術(shù)動作和其它選手的技術(shù)動作的區(qū)別,為什么歐洲的田徑氣氛好,等平時學(xué)生接觸不到的先進(jìn)知識、理論、理念。

表3 你是被動參加田徑運(yùn)動的嗎(%)

表4 你參加田徑運(yùn)動只是為了獲取分?jǐn)?shù)嗎(%)

2.2.2 在啟發(fā)式的教學(xué)引導(dǎo)中學(xué)習(xí)

教師在課堂練習(xí)田徑內(nèi)容時,讓學(xué)生先有主動權(quán),積極調(diào)動學(xué)生的興趣思維和參與性,深入培養(yǎng)他們對動作的理解以及學(xué)生自主的組織能力,積極的展示并掌握運(yùn)動的技能。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的主動參與性和興趣也被很好的激發(fā)出來,同時學(xué)生在自我展現(xiàn)時,能領(lǐng)悟教學(xué)的內(nèi)容。老師也可以校本為特點(diǎn),或者依據(jù)學(xué)生的素質(zhì),針對田徑課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化和整合,讓教材不但符合新課程的宗旨,而且學(xué)生也喜于參加田徑技能的練習(xí)。如果遇到一些個難度高、技術(shù)復(fù)雜的項目,通過老師的介紹,掛圖的展示、影像的播放、網(wǎng)絡(luò)的查詢等途徑對其只作了解,懂得其基本知識和練習(xí)的方法就可以了。這樣,提高了學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的能力、興趣,主要讓學(xué)生能提高社會適應(yīng)能力。我在教學(xué)中經(jīng)常用崇拜論來啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生,我在每個學(xué)習(xí)內(nèi)容單元前都會介紹一些該項目的明星,介紹他的成績,他在該項目的世界地位,以及他在世界受歡迎的程度和他的技術(shù)動作,之后再進(jìn)行教學(xué),效果還是不錯的。

2.2.3 教師語言風(fēng)趣幽默,誘發(fā)學(xué)生興趣

在田徑教學(xué)中善于運(yùn)用贊美的語言鼓勵學(xué)生,風(fēng)趣幽默的語言調(diào)解學(xué)生的情緒,做到嚴(yán)而不厲。比如在課堂上,經(jīng)常遇到運(yùn)動水平不同的學(xué)生,在學(xué)習(xí)一個新動作時,就會出現(xiàn)一時難以掌握的現(xiàn)象,這時教師要分析其原因,多用鼓勵的語言激勵他們,如“不用急,再來一次”、“下次你會行”。這樣的知道會更快的使學(xué)生加強(qiáng)技術(shù)的理解、記憶和掌握。比如在兔跳練習(xí)時,對于技術(shù)掌握不住,有錯誤動作的同學(xué),教師可模仿他們的錯誤動作,說:“可以觀察下兔子是怎么跳的,現(xiàn)在的動作和真正的兔子還差點(diǎn)?！睂W(xué)生回更容易教師的批評,在更開心的學(xué)習(xí)環(huán)境中進(jìn)行模仿練習(xí)。教師切不可隨性的進(jìn)行批評。

3 結(jié)論與建議

(1)中學(xué)生喜歡田徑和喜歡上田徑課符合現(xiàn)代中學(xué)生的心理特點(diǎn)與需求,學(xué)生參與體育鍛煉的積極性很高。由于多方面因素的影響和制約。還有相當(dāng)一部分學(xué)生沒有業(yè)余時間參加田徑運(yùn)動。

(2)中學(xué)生缺乏對田徑運(yùn)動的吸引力的原因,結(jié)合新課標(biāo)的實(shí)施要求,探討在新課標(biāo)下如何培養(yǎng)學(xué)生對田徑運(yùn)動的吸引力,增強(qiáng)學(xué)生的田徑興趣,提高學(xué)校體育課的教學(xué)質(zhì)量和效果。

(3)學(xué)校對中學(xué)生的田徑運(yùn)動要求不能只停留在廣播操和大型集會以及運(yùn)動會上,要從更深層次的角度,關(guān)心引導(dǎo)學(xué)生。

[1]編寫組.中小學(xué)田徑運(yùn)動教學(xué)的特點(diǎn)[M].北京:人民教育出版社,1992.

[2]崔雅玲.淺談培養(yǎng)學(xué)生體育興趣[J].中國學(xué)校體育,2002.

[3]張強(qiáng).體育教學(xué)改革什么[J].中國學(xué)校體育,2001.

[4]車保仁,李鴻江,邰崇喜.《田徑》(專修版)[M].北京:高等教育出版社,2000.

G807.2

A

2095-2813(2013)12(c)-0185-02