孫勁松 王永 曾文

(中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué) 安徽合肥 230026)

高校體育課程俱樂部制教學(xué)模式探析①

孫勁松 王永 曾文

(中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué) 安徽合肥 230026)

通過問卷調(diào)查、文獻(xiàn)資料等方法對(duì)高校體育俱樂部模式進(jìn)行了研究,并對(duì)中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)實(shí)施體育課程俱樂部制的改革實(shí)踐進(jìn)行調(diào)查分析,闡明了高校體育俱樂部運(yùn)作模式的特點(diǎn),嘗試構(gòu)建有自身特色的大學(xué)生體育俱樂部模式,以期為豐富高校體育現(xiàn)代化的內(nèi)容和尋求改革創(chuàng)新的教學(xué)模式提供借鑒。

體育俱樂部 高校 教學(xué)模式

現(xiàn)代大學(xué)體育課程強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的發(fā)展為中心,重視學(xué)生“自主、合作、探究”的主體地位,注重對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)行為的引導(dǎo),關(guān)注學(xué)生的學(xué)生運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)和參與。但由于場(chǎng)地條件、體制原因及教學(xué)對(duì)象等因素的制約,我國(guó)體育課程在教學(xué)內(nèi)容、方法和手段的安排上沒有體現(xiàn)出層次變化及個(gè)體的針對(duì)性,重點(diǎn)實(shí)際放在了傳授體育技能和培養(yǎng)學(xué)生自主鍛煉的能力上。高校雖然設(shè)置了眾多的體育項(xiàng)目,但由于當(dāng)代大學(xué)生在中小學(xué)階段基礎(chǔ)體育的普遍缺失,也造成個(gè)體缺乏明確的體育興趣指向,課堂技能教學(xué)比重大,直接導(dǎo)致體育課程對(duì)文化氛圍的營(yíng)造、對(duì)學(xué)生興趣的開發(fā)、對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成以及對(duì)增進(jìn)學(xué)生個(gè)體的人生體驗(yàn)的關(guān)注明顯不足。

1 體育俱樂部: 高校體育教育改革的發(fā)展趨勢(shì)

高校體育俱樂部制源于歐洲,具有平等性、開放性、自主性的特點(diǎn),強(qiáng)調(diào)相互協(xié)作、雙向發(fā)展。具有科學(xué)性、合理性與人性化。順應(yīng)了時(shí)代的發(fā)展,體現(xiàn)了“以人為本”、“健康第一”的理念,是高校體育教育教學(xué)改革的發(fā)展趨勢(shì)。

體育俱樂部具有區(qū)別于課堂教學(xué)的的特點(diǎn),屬于體育隱性課程范疇。它是通過練習(xí)和相互交往等實(shí)踐來探索人生真諦。作為教育途徑中一條十分重要的途徑,可以促使學(xué)生積極主動(dòng)地參與體育鍛煉,培養(yǎng)了學(xué)生“終身體育”的意念。

1.1 體育俱樂部定義

體育俱樂部一般定義為:“體育俱樂部是俱樂部的一種,它的目標(biāo)是使體育愛好者去運(yùn)動(dòng)場(chǎng)或使用體育器材的愿望得以實(shí)現(xiàn)。體育俱樂部都要組織會(huì)員參加比賽或聯(lián)賽,并努力在比賽或聯(lián)賽戰(zhàn)勝其它俱樂部”。

1.2 高校體育俱樂部

高校體育俱樂部是對(duì)體育教學(xué)工作的重要補(bǔ)充,將興趣愛好相同的學(xué)生以俱樂部的方式組織起來,在職能部門和體育教師的指導(dǎo)下,開展形式多樣、豐富多彩的體育活動(dòng)。它可以激發(fā)學(xué)生自主開展體育鍛煉的積極性,也是近幾年來高校體育工作發(fā)展的方向之一。

2 大學(xué)體育課程與體育俱樂部制的關(guān)系

2.1 國(guó)外大學(xué)體育課程與體育俱樂部制的關(guān)系概況(以美國(guó)和德國(guó)為例)

美國(guó)大學(xué)的體育部是其學(xué)校體育活動(dòng)的唯一組織管理機(jī)構(gòu),其人員主要由行政管理官員和管理人員組成,教練和健身指導(dǎo)員一般不屬于大學(xué)體育部的固定配置人員。大學(xué)體育一般分為兩個(gè)類別內(nèi)容:校際體育競(jìng)賽和娛樂體育。娛樂體育一般包括體育課程教學(xué)、校內(nèi)體育競(jìng)賽、俱樂部體育、集體和個(gè)人的課。美國(guó)一部分大學(xué)設(shè)置了必修體育課程；另一部分大學(xué)沒有設(shè)置必修體育課程,但為學(xué)生提供了無專業(yè)學(xué)分的娛樂體育課程。

德國(guó)大學(xué)的體育形式為體育俱樂部制,由大學(xué)的高校體育協(xié)會(huì)負(fù)責(zé)組織大學(xué)生體育競(jìng)賽和日常鍛煉。俱樂部不隸屬于大學(xué),雙方屬于合作關(guān)系，大學(xué)沒有體育課程教學(xué)。官方認(rèn)為,對(duì)于身體鍛煉的方法和運(yùn)動(dòng)技能的掌握,大學(xué)生在基礎(chǔ)教育階段業(yè)已完成。在大學(xué)以及更高階段,不需要在這個(gè)方面進(jìn)行重復(fù)學(xué)習(xí)。在此階段,體育的主要目標(biāo)是運(yùn)用其在基礎(chǔ)階段學(xué)習(xí)到的體育知識(shí)和技能促進(jìn)身體鍛煉,形成體育鍛煉的習(xí)慣,逐步形成終生體育的觀念。

2.2 我國(guó)大學(xué)體育課程的俱樂部制改革勢(shì)在必行

相關(guān)資料表明我國(guó)青少年體質(zhì)20年持續(xù)下滑,其主要表現(xiàn)在體育綜合素質(zhì)的下滑。究其原因,與我國(guó)的應(yīng)試教育、基礎(chǔ)教育強(qiáng)調(diào)升學(xué)率的導(dǎo)向、計(jì)劃生育制度和社會(huì)、家庭對(duì)體育認(rèn)識(shí)的偏差有關(guān)。加之國(guó)內(nèi)中小學(xué)體育社團(tuán)、城鄉(xiāng)社區(qū)體育健身俱樂部的建設(shè)尚處于初級(jí)階段,許多方面存在著空白點(diǎn)。導(dǎo)致我國(guó)的青少年在體育學(xué)習(xí)的最佳敏感期——中小學(xué)時(shí)期,普遍得不到體育興趣和體育技能的有效培養(yǎng),如果到了大學(xué)階段再不通過剛性要求和體育課加以彌補(bǔ),引導(dǎo)他們掌握1～2種體育技能,培養(yǎng)他們養(yǎng)成鍛煉身體的習(xí)慣,勢(shì)必會(huì)影響他們今后的學(xué)習(xí)、工作和生活。

我們以中科大2010級(jí)本科新生為研究對(duì)象,通過問卷調(diào)查、訪談、體質(zhì)測(cè)試和數(shù)理統(tǒng)計(jì)等方法,對(duì)學(xué)生的體育基本素質(zhì)進(jìn)行了研究,結(jié)果如下。

(1)我校大一學(xué)生基本體育技能比較差,除了有少部分學(xué)生基本掌握一些籃球、足球、乒乓球和羽毛球基本技術(shù)和技能外,大多數(shù)學(xué)生沒有真正掌握一項(xiàng)體育技能。

(2)我校大一學(xué)生身體基本素質(zhì)較差,在力量測(cè)試中只有7%的學(xué)生達(dá)標(biāo),在耐力和心肺功能測(cè)試中也只有37%的學(xué)生達(dá)標(biāo);另外通過將我校2010級(jí)學(xué)生體質(zhì)測(cè)試數(shù)據(jù)與國(guó)家體質(zhì)測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行對(duì)比分析可看出,我校學(xué)生體質(zhì)測(cè)試總體評(píng)價(jià)等級(jí)不及格率稍高于國(guó)家體質(zhì)測(cè)試標(biāo)準(zhǔn),而優(yōu)秀率卻低于國(guó)家體質(zhì)測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)近10%。肺活量、體重指數(shù)、臺(tái)階試驗(yàn)與國(guó)家體質(zhì)測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)基本一致;握力體重指數(shù),立定跳遠(yuǎn)低于國(guó)家體質(zhì)測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)。

(3)在課余時(shí)間安排上,自習(xí)、文化娛樂和上網(wǎng)是學(xué)生課余時(shí)間的主要活動(dòng)內(nèi)容,只有34.2%的學(xué)生在課余時(shí)間安排體育活動(dòng)。

(4)在對(duì)課余時(shí)間不參加體育活動(dòng)的學(xué)生進(jìn)行原因調(diào)查發(fā)現(xiàn):80%以上的學(xué)生是因?yàn)閷W(xué)習(xí)忙、沒時(shí)間,這與科大學(xué)生的課程重、學(xué)業(yè)緊是有關(guān)系的，而缺乏場(chǎng)地和指導(dǎo)是另外兩個(gè)重要原因。

我國(guó)目前是世界上少數(shù)在大學(xué)階段還保留體育必修課的國(guó)家,為貫徹健康體育和快樂體育的人文觀念,改革已勢(shì)在必行?，F(xiàn)階段,大學(xué)體育仍承載著過重的社會(huì)責(zé)任,大學(xué)體育課程是對(duì)社會(huì)體育、中小學(xué)體育的彌補(bǔ)性課程。對(duì)于缺乏運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)的同學(xué)來說,進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論和基本技能的學(xué)習(xí)是非常必要的。

3 高校體育課程俱樂部制的改革實(shí)踐(以中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)為例)

3.1 高校體育俱樂部的基本模式

3.1.1 高校體育俱樂部的職能

體育俱樂部是在體育部指導(dǎo)下,擁有體育資源(場(chǎng)館、器材、師資),由教師指導(dǎo)、師生共同組織管理、共同運(yùn)作的會(huì)員服務(wù)型機(jī)構(gòu)。我校體育俱樂部面向會(huì)員開放,開展內(nèi)容豐富、形式多樣的專項(xiàng)體育活動(dòng),確保向參加俱樂部的每位學(xué)生,提供每周至少3次有組織、有計(jì)劃、有內(nèi)容的課外體育鍛煉。

體育部對(duì)俱樂部會(huì)員免費(fèi)開放師資、場(chǎng)館等資源,在體育部與相關(guān)職能部門的協(xié)調(diào)配合下,充分發(fā)揮校內(nèi)體育社團(tuán)組織的作用,發(fā)揮學(xué)生體育骨干和積極分子組織、管理體育活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性,最大限度地推進(jìn)體育教學(xué)、訓(xùn)練、競(jìng)賽、課余體育鍛煉的“一體化”進(jìn)程。

3.1.2 高校體育俱樂部的人員構(gòu)成

高校體育俱樂部的主體由會(huì)員及自然會(huì)員兩部分組成,學(xué)生單項(xiàng)體育協(xié)會(huì)的會(huì)員自動(dòng)成為該單項(xiàng)俱樂部會(huì)員。每學(xué)期選修該單項(xiàng)進(jìn)階體育課程的同學(xué)為俱樂部的自然會(huì)員。

3.1.3 校體育俱樂部的組織結(jié)構(gòu)

校俱樂部實(shí)行體育教學(xué)部領(lǐng)導(dǎo)下的主任(學(xué)生)負(fù)責(zé)制,主任由會(huì)員委員會(huì)選舉產(chǎn)生,經(jīng)體育部任命后就職。俱樂部的執(zhí)行機(jī)構(gòu)為會(huì)員委員會(huì),會(huì)員委員會(huì)由會(huì)員代表(多名)、體育部指導(dǎo)教師(多人)、BBS相關(guān)項(xiàng)目版務(wù)(一人)組成,由會(huì)委會(huì)決定俱樂部的重大事務(wù),俱樂部下設(shè)策劃部、競(jìng)賽部、綜合部。

3.1.4 校內(nèi)的體育社團(tuán)與體育俱樂部的關(guān)系

大學(xué)生體育社團(tuán)是大學(xué)生為實(shí)現(xiàn)共同的體育目的、參與同一體育活動(dòng)而自愿組織起來的學(xué)生群體。以一種社會(huì)實(shí)踐的方式成立的結(jié)社型體育組織。

體育俱樂部是在體育部指導(dǎo)下,擁有體育資源(場(chǎng)館、器材、師資),由體育部指導(dǎo)、師生共同組織管理、共同運(yùn)作的會(huì)員服務(wù)型機(jī)構(gòu)。

相比體育社團(tuán),體育俱樂部由于擁有整合后的體育資源,可以為會(huì)員提供固定的場(chǎng)館和更專業(yè)化的指導(dǎo),在滿足學(xué)生的健身需求的同時(shí)?？梢詾闀?huì)員提供更好的體育鍛煉空間及社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。體育社團(tuán)與體育俱樂部之間是組織和機(jī)構(gòu)的關(guān)系,是協(xié)調(diào)統(tǒng)一的關(guān)系。

3.2 高校體育俱樂部的工作內(nèi)容

校體育俱樂部目前開展的項(xiàng)目有賽事組織、次序冊(cè)編排、參賽、裁判、賽事服務(wù)及課外鍛煉等幾個(gè)方面的內(nèi)容。俱樂部為保證所舉辦的系列活動(dòng)能達(dá)到目標(biāo),每次活動(dòng)都要委派指導(dǎo)教師、工作人員或選派值班教練。為進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)行為的引導(dǎo)和開發(fā),俱樂部將根據(jù)自然會(huì)員在系列活動(dòng)中的表現(xiàn),對(duì)優(yōu)秀者進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。俱樂部定期向體育部反饋關(guān)于會(huì)員、自然會(huì)員乒乓球課外活動(dòng)的統(tǒng)計(jì)信息,為學(xué)校評(píng)價(jià)體育教學(xué)及群體工作質(zhì)量提供必要的參數(shù)。

4 體育課程俱樂部制方案的實(shí)施辦法

以學(xué)生的發(fā)展為中心,體育部重視對(duì)課程資源的開發(fā)及利用,注重對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)行為的引導(dǎo),關(guān)注學(xué)生的運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)和參與。通過俱樂部搭建活動(dòng)平臺(tái),突出了學(xué)生“自主、合作、探究”的主體地位,使相對(duì)獨(dú)立的體育教學(xué)、課余訓(xùn)練、競(jìng)賽等形成統(tǒng)一整體,做到體育教學(xué)的課內(nèi)外一體化,服務(wù)于大學(xué)體育課程的教學(xué)目標(biāo)。

4.1 教學(xué)目標(biāo)任務(wù)

俱樂部教學(xué)目的任務(wù)是以學(xué)生身體全面發(fā)展為基礎(chǔ),以專項(xiàng)訓(xùn)練為重點(diǎn),穩(wěn)步提高有一定運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)生的各項(xiàng)身體素質(zhì)。通過俱樂部專項(xiàng)訓(xùn)練中,有重點(diǎn)的抓好各項(xiàng)主要技術(shù),突出個(gè)人特長(zhǎng)訓(xùn)練,提高技、戰(zhàn)術(shù)水平。

4.2 教學(xué)計(jì)劃、內(nèi)容

課程內(nèi)容由指導(dǎo)教師根據(jù)體育教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃,制定菜單式的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練計(jì)劃、各類型打法訓(xùn)練計(jì)劃、身體訓(xùn)練計(jì)劃及競(jìng)賽計(jì)劃,并由指導(dǎo)教師或值班教練在自然會(huì)員活動(dòng)時(shí)段內(nèi),提供指導(dǎo)、輔導(dǎo),幫助學(xué)生完成個(gè)性化的學(xué)習(xí)。

4.3 教學(xué)管理

俱樂部體育課程實(shí)行隨機(jī)組班制,即學(xué)生可根據(jù)俱樂部提供的活動(dòng)時(shí)間表,自主選擇參加俱樂部的活動(dòng)時(shí)段。每周3次,每次2h,其中有2次安排專項(xiàng)老師進(jìn)行教學(xué)、訓(xùn)練指導(dǎo),1次在周末,由團(tuán)委分管下的各單項(xiàng)體育協(xié)會(huì)負(fù)責(zé)下學(xué)生自主活動(dòng)。

4.4 教學(xué)評(píng)價(jià)

(1)自然會(huì)員考核標(biāo)準(zhǔn):為保證實(shí)施過程更加全面、評(píng)價(jià)方式的人性化。采用了多元化的評(píng)價(jià)體系,即在課程評(píng)分的過程中,增設(shè)課外拓展部分,對(duì)參加俱樂部組織的其它活動(dòng)或其它與課程有關(guān)的可記錄活動(dòng)進(jìn)行登記和評(píng)分,重點(diǎn)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、參與度、成長(zhǎng)性進(jìn)行評(píng)估。成績(jī)由三個(gè)部分構(gòu)成:考勤、競(jìng)賽、課外拓展。

(2)指導(dǎo)教師考核標(biāo)準(zhǔn):主要通過教師評(píng)教、學(xué)生自評(píng)等方式進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。

(3)教師工作量的認(rèn)定:學(xué)期內(nèi)在自然會(huì)員的活動(dòng)時(shí)段,俱樂部每名指導(dǎo)教師,每周要負(fù)責(zé)完成一個(gè)時(shí)段的指導(dǎo)、輔導(dǎo)工作,每學(xué)期完成相當(dāng)于40學(xué)時(shí)教學(xué)工作量。

5 建議

第一，大學(xué)基礎(chǔ)體育課時(shí)要確保。北京師范大學(xué)教授毛振民提出,當(dāng)前中國(guó)大學(xué)每周2課時(shí)體育課,大學(xué)4年144個(gè)課時(shí)不是多了,而是不夠。因此,在體育課時(shí)不能增加的情況下,我們應(yīng)在體育課程設(shè)置和體育教學(xué)內(nèi)容改革上積極跟進(jìn),狠下工夫,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生體育意識(shí)教育和體育基本技能和自主鍛煉能力的培養(yǎng)。第二,加大體育場(chǎng)地設(shè)施建設(shè),高校俱樂部是建立在體育場(chǎng)地設(shè)施充足的基礎(chǔ)上,“輕”、“新”體育技能的教學(xué)和培養(yǎng)也需要體育硬件條件的支持。第三，實(shí)施體育俱樂部,不應(yīng)盲目全面鋪開。應(yīng)根據(jù)高校的現(xiàn)有條件,從實(shí)際出發(fā)有序地開展。第四，加強(qiáng)校園體育文化建設(shè),開展豐富多彩的校園體育競(jìng)賽活動(dòng),為學(xué)生提供感興趣的“體育服務(wù)產(chǎn)品”,把學(xué)生從教室、寢室和網(wǎng)吧吸引到陽(yáng)光下、操場(chǎng)上,讓他們?cè)?2年中小學(xué)時(shí)期被消磨的體育興趣在大學(xué)得以重新回歸,在鍛煉中享受體育帶來的快樂。

[1]杜時(shí)忠.人文教育論[M].南京：江蘇教育出版社,2000:46.

[2]李祥.學(xué)校體育學(xué)[M].北京:高等教育出版社,2001:117.

[3]何建東,駱秉全.我國(guó)高校體育俱樂部教學(xué)模式研究[J].體育文化導(dǎo)刊,2010.

G807

A

2095-2813(2013)12(c)-0038-02

孫勁松(1970—),男,安徽合肥人,講師,研究方向:學(xué)校體育學(xué)。王永(1974—),男,安徽定遠(yuǎn)人,講師,研究生,研究方向:體育社會(huì)學(xué)。曾文(1965—),男,安徽合肥人,副教授,研究方向:學(xué)校體育學(xué)。

中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)教學(xué)研究項(xiàng)目,項(xiàng)目編號(hào):2012034,負(fù)責(zé)人:王永,成員:曾文、孫勁松、劉德海、崔峽等。