李瑞龍

(濟(jì)源職業(yè)技術(shù)學(xué)院 河南濟(jì)源 459000)

街舞在高職體育教學(xué)中的方法設(shè)計(jì)探究①

李瑞龍

(濟(jì)源職業(yè)技術(shù)學(xué)院 河南濟(jì)源 459000)

為了使學(xué)生對(duì)體育教學(xué)更有興趣,在體育教學(xué)中引入了街舞,有利于夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性,促進(jìn)大學(xué)生的身心健康以及個(gè)性特質(zhì)發(fā)展。文章主要分析了街舞在高職體育教學(xué)中的意義,以及教學(xué)中的問題,并有針對(duì)性的提出了街舞在高職體育教學(xué)中的方法設(shè)計(jì)。

街舞 高職 體育教學(xué)

將街舞教學(xué)引入高職體育教學(xué)中不但可以豐富高職體育教學(xué)內(nèi)容體系,也是我國(guó)高職體育改革的重要手段,有助于學(xué)生培養(yǎng)積極向上、青春活力的精神和態(tài)度。針對(duì)我國(guó)高職的體育教育的特征,以及現(xiàn)有體育教學(xué)的器材,街舞教學(xué)簡(jiǎn)單易行,綜合了趣味和技術(shù),成為了高職體育教學(xué)增加趣味性的重要手段和內(nèi)容。因此,街舞在高職體育教學(xué)中的方法設(shè)計(jì)探究迫在眉睫。

1 街舞在高職體育教學(xué)中的意義

1.1 街舞教學(xué)是高職體育課程改革的要求

為了使學(xué)生對(duì)體育教學(xué)更有興趣,高職對(duì)體育教學(xué)進(jìn)行了多方面的進(jìn)嘗試和實(shí)踐。在體育教學(xué)中引入了許多受學(xué)生歡迎的休閑活動(dòng),能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性,有利于大學(xué)生的身心健康以及個(gè)性特質(zhì)發(fā)展?，F(xiàn)代大學(xué)體育強(qiáng)調(diào)體育活動(dòng)的多樣性,從各個(gè)方面來迎合大學(xué)生的的興趣,調(diào)動(dòng)積極性,使其掌握體育鍛煉的多種途徑,在大學(xué)畢業(yè)后依然能夠積極參與相關(guān)活動(dòng),做到終身運(yùn)動(dòng)。街舞一期健康、時(shí)尚與動(dòng)感的特色一直受到了大學(xué)生的青睞,更是高職體育課程開展“以人為本,健康第一”開個(gè)的重要途徑[1]。

1.2 街舞教學(xué)是現(xiàn)代高校的文化發(fā)展需求

大學(xué)生是街舞教學(xué)的主體,大學(xué)生的特性決定了街舞成為了體育教學(xué)的流行。首先,大學(xué)生正處于青春期,具有較強(qiáng)的自我意識(shí)和個(gè)性張揚(yáng)。街舞于20世紀(jì)90年代才在中國(guó)開始流行,屬于一項(xiàng)新興事物。街舞能夠最大程度上滿足青少年的好奇心,并在最短時(shí)間內(nèi)接受它,能給大學(xué)生帶來心理上的滿足感和欣喜感。其次,大學(xué)生正處于性格的叛逆期。這使得街舞這項(xiàng)沒有指揮、命令的運(yùn)動(dòng),最大程度上給予大學(xué)生自由、隨性、自主,尊重大學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,不受壓迫。最后,街舞作為一種休閑文化活動(dòng),能夠很好的幫助大學(xué)生宣泄情感。其獨(dú)特的風(fēng)格能給長(zhǎng)時(shí)間處于枯燥的學(xué)習(xí)生活中的大學(xué)生一定的輕松和自在,緩解其精神緊張和神經(jīng)系統(tǒng)的疲勞[2]。

1.3 街舞教學(xué)促進(jìn)高職健美操教學(xué)完善

目前在體育教學(xué)中較為流行的使健美操教學(xué),它結(jié)合了體操、音樂、舞蹈等特點(diǎn),是培養(yǎng)學(xué)生綜合性體育素質(zhì)的一種有效活動(dòng),并成為了當(dāng)前高職體育教學(xué)中作為一門重要的選修課,收到了大學(xué)生的熱烈歡迎。目前,大學(xué)生對(duì)健美操教學(xué)的要求越來越高,在健美操教學(xué)中引入街舞的元素已經(jīng)成為大勢(shì)所趨。街舞能給健美操帶來更為新鮮的血液來推動(dòng)其向前發(fā)展,使得健美操更具有健康活力和時(shí)尚氣息。在健美操教學(xué)中引入街舞,能夠更好的提高學(xué)生參與的積極性、主動(dòng)性,增強(qiáng)運(yùn)動(dòng)量,提高健美操課的教學(xué)質(zhì)量。進(jìn)一步完善大學(xué)體育教學(xué)體系,充分發(fā)揮體育教學(xué)在完善大學(xué)生身心發(fā)展中的作用。

2 街舞在高職體育教學(xué)中的問題

2.1 學(xué)校體育有待進(jìn)一步改革

街舞因其破舊立新、時(shí)尚潮流的特色,受到了當(dāng)代大學(xué)生的青睞。街舞是一種張揚(yáng)性格運(yùn)動(dòng),可以提高自信,塑造身形。大學(xué)生在表演街舞的過程中,通過力與美的結(jié)合和靈活的技巧來宣泄情感,舞蹈技巧訓(xùn)練過程中的成功和失敗、競(jìng)爭(zhēng)與合作、順利與挫折都是街舞的樂趣所在[3]。但是長(zhǎng)期以來,我們教育體制仍然顯現(xiàn)出封閉傳統(tǒng)色彩,一味強(qiáng)調(diào)那些規(guī)則嚴(yán)密、技術(shù)要求高的競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。此外,體育教學(xué)的內(nèi)容涉及和活動(dòng)組織方法單一,使得學(xué)生只是機(jī)械性的參加體育活動(dòng),并沒有主動(dòng)地投入到體育學(xué)習(xí)過程中,體育教學(xué)效果很不理想。雖然高職體育教學(xué)已經(jīng)進(jìn)行了幾次重大的改革,但仍然沒有改變講解、示范、練習(xí)的體育教學(xué)模式。很多學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)中依舊是按照老師的示范進(jìn)行動(dòng)作,沒有主觀意識(shí)的參與。

2.2 教師專業(yè)素質(zhì)不夠

首先,由于目前高職體育教師在年齡結(jié)構(gòu)以及知識(shí)領(lǐng)域方面存在的不足,導(dǎo)致大部分教師都沒有接觸過街舞,即便有也不是系統(tǒng)的學(xué)習(xí)過,只是略懂一些皮毛,這導(dǎo)致專業(yè)的高職街舞教師十分稀缺。其次,街舞的種類,有著較高的技巧性,因此對(duì)教師的素質(zhì)也有著較高的要求,這就需要教師要在充分了解學(xué)生的愛好基礎(chǔ)上,選擇難度適中的舞種進(jìn)行教學(xué),有助于發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。最后,街舞教學(xué)不僅要求教師對(duì)于各種舞種都有較為廣泛的接觸,對(duì)于街舞的基本功和細(xì)節(jié)技巧也要有嫻熟的掌握。若是沒有給學(xué)生詳細(xì)的講述,學(xué)生就很難準(zhǔn)確把握動(dòng)作的細(xì)節(jié),使教學(xué)效果大大降低。

2.3 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不完善

效果評(píng)價(jià)考核是街舞教學(xué)不可缺少的一個(gè)步驟,應(yīng)該從學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度與行為、技能水平、交往與合作精神等方面進(jìn)行綜合考評(píng),尤其關(guān)注到學(xué)生自我進(jìn)步的情況,使每個(gè)學(xué)生都能從自身的進(jìn)步中體會(huì)到街舞學(xué)習(xí)帶來的成就感和愉悅感[4]。學(xué)生學(xué)習(xí)效果可采用教師評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)、學(xué)生自評(píng)等多種方法進(jìn)行,從上述的多個(gè)方面對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行綜合的客觀評(píng)價(jià)。但是由于街舞在我國(guó)高職的發(fā)展起步較晚,尚沒有形成一套科學(xué)、完善的評(píng)價(jià)體系,因此在操作過程中,教師并沒有突出對(duì)街舞技術(shù)方面的評(píng)價(jià),只是依據(jù)普通體操教學(xué)的要求進(jìn)行評(píng)價(jià)。

3 街舞的教學(xué)設(shè)計(jì)

3.1 街舞教學(xué)方法的設(shè)計(jì)目標(biāo)

街舞的知識(shí)目標(biāo)在于引導(dǎo)學(xué)生了解街舞,掌握街舞的基本動(dòng)作。能力目標(biāo)在于通過老師的示范激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)街舞的興趣,培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的精神。情感目標(biāo)指的是培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí),提高學(xué)生的審美能力。街舞融入高職體育教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的肢協(xié)調(diào)性、靈活性的發(fā)展,培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和奉獻(xiàn)精神,尊重個(gè)性的發(fā)展。由于街舞最重要的就是和音樂之間的相互配合,有助于學(xué)生提高審美能力,使學(xué)生在學(xué)習(xí)街舞的同時(shí)培養(yǎng)藝術(shù)修養(yǎng)、增強(qiáng)美學(xué)知識(shí)。由于街舞教學(xué)注重課堂上的活躍氣氛,因此要求教師運(yùn)用多種教學(xué)手段,增強(qiáng)師生間的交流溝通,活躍課堂氛圍。

3.2 街舞教學(xué)方法的設(shè)計(jì)過程

3.2.1 街舞教學(xué)內(nèi)容

街舞選項(xiàng)課程主要分為理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)。前者主要教授街舞的起源、種類與國(guó)際上以及在中國(guó)的發(fā)展過程等街舞的基礎(chǔ)理論知識(shí);街舞的各項(xiàng)賽事以及競(jìng)賽規(guī)則;觀看街舞表演以及比賽的實(shí)踐教學(xué)錄像。后者在選擇街舞舞種時(shí)應(yīng)該充分體現(xiàn)中國(guó)特色,并選擇具有典型性代表的國(guó)外流行的街舞舞種以輔助教學(xué),進(jìn)而形成以構(gòu)成以中國(guó)式街舞為主體,國(guó)外街舞風(fēng)格為輔的街舞實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系。只有這樣才能夠滿足當(dāng)代大學(xué)生自身的身體、文化特征以及對(duì)于街舞教學(xué)的需求。

3.2.2 街舞教學(xué)方法

在教學(xué)街舞之前,先讓學(xué)生通過欣賞街舞片段來大致了解街舞,并講解起源、種類與國(guó)際上以及在中國(guó)的發(fā)展過程等街舞的基礎(chǔ)理論知識(shí)。然后向?qū)W生們講述練習(xí)街舞時(shí)所用的音樂,掌握其節(jié)奏,能讓學(xué)生跟隨著說音樂的節(jié)拍準(zhǔn)確，自如地?fù)u擺身體并踏上步點(diǎn),那么才能夠進(jìn)行正式的街舞教學(xué)。

在學(xué)習(xí)街舞動(dòng)作之前,現(xiàn)有老師跟隨者音樂為學(xué)生示范一遍動(dòng)作,引起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。再分為上半身和下半身進(jìn)行示范,如手臂的擺動(dòng)、下肢的步伐、肩膀的上下抖動(dòng)、軀干的左右波浪、膝關(guān)節(jié)的彈動(dòng)等。然后再放慢節(jié)奏整體性的示范一遍,最后恢復(fù)原速最后示范一遍。街舞更多的是強(qiáng)調(diào)隨意性,因此在教學(xué)過程中不要一味強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的中規(guī)中矩,要體現(xiàn)出松弛、自在的狀態(tài),盡量讓身體的各個(gè)關(guān)節(jié)處于放松的狀態(tài)以使其更加靈活。

在完成基本動(dòng)作的教學(xué)后,可以根據(jù)教過的基本動(dòng)作串一套組合動(dòng)作,并由學(xué)習(xí)小組自行訓(xùn)練,并要求根據(jù)所教的動(dòng)作自行編排。整套動(dòng)作要求要4個(gè)八拍,并包括2次以上的走位隊(duì)形,自選音樂節(jié)奏和服裝,集體配合。這樣能夠讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中培養(yǎng)合作精神,充分調(diào)動(dòng)他們的主觀能動(dòng)性,激發(fā)創(chuàng)新能力和個(gè)性施展,讓他們按著自己的理解去表現(xiàn)動(dòng)作、充分展現(xiàn)自我。

3.3 考試內(nèi)容及評(píng)定

首先,是學(xué)生個(gè)人的學(xué)習(xí)情況。考察學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)成果。是否保質(zhì)保量的掌握了老師在課堂上的所有教學(xué)內(nèi)容,并能夠積極主動(dòng)的與老師交流。

其次,團(tuán)隊(duì)合作套路表演。學(xué)生以教過的組合動(dòng)作為基準(zhǔn),考察整套表演中時(shí)長(zhǎng)是否在4個(gè)八拍,并包括2次以上的走位隊(duì)形。音樂節(jié)奏和服裝與街舞動(dòng)作和主題是否相配。在整套動(dòng)作中能否體現(xiàn)出小組的合作精神和創(chuàng)新能力,是否形成一個(gè)小團(tuán)隊(duì)的自我風(fēng)格。

最后,理論考試。要求學(xué)生在學(xué)習(xí)后參加理論考試,題目涉及了街舞的起源、種類與國(guó)際上以及在中國(guó)的發(fā)展過程等街舞的基礎(chǔ)理論知識(shí)。這樣出了實(shí)踐能力之外,能夠考察學(xué)生的理論水平是否達(dá)到要求。

街舞在高職體育教學(xué),適應(yīng)高職體育課程改革的要求,適應(yīng)現(xiàn)代大學(xué)生的文化發(fā)展需求,促進(jìn)高職健美操教學(xué)完善。因此我們要從街舞的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及評(píng)價(jià)方法等方面,對(duì)街舞在高職體育教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行設(shè)計(jì)。

[1]榮明.健身街舞對(duì)中青年女性健身效果的調(diào)查與分析[J].科技信息(科學(xué)教研),2009(24).

[2]李金鳳.武漢地區(qū)高職開展街舞教學(xué)的可行性研究[J].湖北體育科技,2010(6).

[3]孫金蓉.對(duì)高職女生開設(shè)健身街舞選修課的可行性研究[J].體育成人教育學(xué)刊,2012(3).

[4]李駿,游江波.普通高職女生健身街舞課程建構(gòu)與教學(xué)策略創(chuàng)新研究[J].山東體育學(xué)院學(xué)報(bào),2008(7).

G807.01

A

2095-2813(2013)11(b)-0083-02

李瑞龍(1980,4—),男,河南省長(zhǎng)垣縣人,濟(jì)源職業(yè)技術(shù)學(xué)院,講師,研究生,研究方向:體育人文社會(huì)學(xué)。