羅晉

（太原師范學(xué)院 山西太原 030006）

1 高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)存在的必然性

從全球競(jìng)技體育的發(fā)展來(lái)看，傳統(tǒng)的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練理念，已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代競(jìng)技體育的要求。訓(xùn)練的科學(xué)化要求運(yùn)動(dòng)員應(yīng)具備良好的綜合素質(zhì)，如良好的心理素質(zhì)、良好的運(yùn)動(dòng)智商和良好的文化素養(yǎng)。運(yùn)動(dòng)員只有具備了良好的綜合素質(zhì)才能盡快適應(yīng)現(xiàn)代科學(xué)理念的訓(xùn)練方式，盡快掌握摸索和改進(jìn)科學(xué)的訓(xùn)練方法。

高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)正是順應(yīng)了國(guó)際化的現(xiàn)代競(jìng)技體育的需求應(yīng)運(yùn)而生。而我國(guó)高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的成立與建設(shè)僅僅不到20年的歷史，雖然高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)成立的時(shí)間還很短，但這一龐大的培養(yǎng)人才的第二梯隊(duì)，卻為我國(guó)競(jìng)技體育運(yùn)動(dòng)與國(guó)際接軌開辟了一條暫新的發(fā)展道路，以西方高效高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的發(fā)展為例：美國(guó)高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)50%～70%的隊(duì)員都來(lái)自于高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)。高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的建立在一定程度上扭轉(zhuǎn)了我國(guó)舉國(guó)體制下，運(yùn)動(dòng)員過多注重訓(xùn)練成績(jī)的提高而忽視了對(duì)運(yùn)動(dòng)員綜合素質(zhì)的培養(yǎng)狀態(tài)。

2 高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)存在的主要問題

目前我國(guó)高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的建設(shè)和西方一些國(guó)家相比仍處在發(fā)展的初期，必然會(huì)存在這樣那樣的問題，但這并不意味著我們需要放慢或減緩高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的建設(shè)步伐，相反我們應(yīng)該面對(duì)現(xiàn)實(shí)，正視存在的問題找出問題的根源所在，克服困難加快推進(jìn)高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的建設(shè)。目前看我國(guó)高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)仍存在以下問題。

2.1 部分高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)組建思想有失偏頗

隊(duì)中運(yùn)動(dòng)員掛名現(xiàn)象仍然比較嚴(yán)重，從管理制度來(lái)看，之所以出現(xiàn)掛名現(xiàn)象是因?yàn)?，教育部目前?duì)運(yùn)動(dòng)員掛名仍沒有出臺(tái)嚴(yán)厲的懲罰制度。相反如果某一高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)一但在聯(lián)賽中獲得較好的名次，則會(huì)給學(xué)校帶來(lái)可觀的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益，學(xué)?？色@得教育部門的許多傾斜政策，教練員可以獲得破格晉升的機(jī)會(huì)。正是在多種利益的驅(qū)使下，部分高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)往往千方百計(jì)去挖掘退役的運(yùn)動(dòng)員和現(xiàn)役的高水平運(yùn)動(dòng)員，所謂運(yùn)動(dòng)員掛牌現(xiàn)象就是優(yōu)秀的專業(yè)運(yùn)動(dòng)員，僅僅將學(xué)籍掛靠在學(xué)校，而平時(shí)的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)都不在學(xué)校，當(dāng)然也更不可能參加學(xué)校的正常教學(xué)活動(dòng)，這種掛牌現(xiàn)象嚴(yán)重影響了大學(xué)生聯(lián)賽中的公正、公平、公開的競(jìng)賽原則，嚴(yán)重制約了高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的正常發(fā)展和良性循環(huán)。這種掛牌現(xiàn)象與我國(guó)高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)建設(shè)的初衷和宗旨是極不相符的，這種掛牌現(xiàn)象同樣與體育競(jìng)賽的本質(zhì)和奧林匹克精神是背道而馳。

2.2 隊(duì)員參加訓(xùn)練積極性不高的主要原因

我國(guó)1986年開始從全國(guó)高校范圍內(nèi)建立了高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的初衷，是為了從高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)中培養(yǎng)一批具有國(guó)際水準(zhǔn)的運(yùn)動(dòng)員，通過大學(xué)生聯(lián)賽選拔一批能參加亞運(yùn)會(huì)奧運(yùn)會(huì)以及各種專項(xiàng)世界錦標(biāo)賽的苗子，但現(xiàn)實(shí)狀況卻不盡人意，目前高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)在我國(guó)競(jìng)技體育事業(yè)的發(fā)展中仍無(wú)法承擔(dān)重要角色。更令人擔(dān)憂的是很多在中學(xué)較為出色的運(yùn)動(dòng)員，通過高考特招這一形式進(jìn)入高校后，一方面從主觀上這些很有潛力的運(yùn)動(dòng)天才往往放松了對(duì)自己的嚴(yán)格要求，不注重訓(xùn)練致使個(gè)人運(yùn)動(dòng)競(jìng)技水平大幅度下降；另一方面從客觀上說(shuō)由于運(yùn)動(dòng)隊(duì)的制度機(jī)制不健全，運(yùn)動(dòng)員看不到希望，這也是很多家長(zhǎng)有后顧之憂的主要原因，在加上高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的隊(duì)員在客觀上得不到較為系統(tǒng)的完整的科學(xué)訓(xùn)練。

2.3 缺少提高運(yùn)動(dòng)競(jìng)技水平長(zhǎng)效機(jī)制

國(guó)家從1986年開始在各高校組建高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的初衷就是希望高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)成為我國(guó)高水平運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)的重要渠道。運(yùn)動(dòng)梯隊(duì)的建設(shè)和人才的培養(yǎng)需要一個(gè)長(zhǎng)期的積累和沉淀的過程。這就勢(shì)必要求各高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)建立起長(zhǎng)效機(jī)制，建立一個(gè)長(zhǎng)期規(guī)劃的方案。同時(shí)需要一個(gè)教練員和運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練相對(duì)穩(wěn)定的環(huán)境，由于缺乏長(zhǎng)效機(jī)制很多高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)至今仍采用業(yè)余訓(xùn)練的方式，更有勝者少數(shù)運(yùn)動(dòng)隊(duì)至今仍采用舉國(guó)體制下的《三從一大》傳統(tǒng)的訓(xùn)練方式，一些教練員訓(xùn)練的方式和手段急需改進(jìn)，決策層對(duì)高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的政策傾斜力度不夠，資金的投入遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠維持運(yùn)動(dòng)隊(duì)日常的訓(xùn)練需要。大部分的教練員都是兼職教練員，稍有常識(shí)的人都知道普通高校體育教師和專業(yè)的教練員有著本質(zhì)上的差別。另外這批特招的運(yùn)動(dòng)員從進(jìn)校到畢業(yè)的四年中，缺少一個(gè)全過程、全環(huán)節(jié)、全跟蹤、全方位的培養(yǎng)機(jī)制。學(xué)校沒有針對(duì)這批運(yùn)動(dòng)員設(shè)立專項(xiàng)基金、專項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金制度以及相應(yīng)的懲罰制度。

在教練員運(yùn)動(dòng)員平時(shí)的訓(xùn)練中缺少對(duì)運(yùn)動(dòng)員日常的評(píng)估和監(jiān)管。更沒有處理好提高運(yùn)動(dòng)成績(jī)與學(xué)習(xí)文化課學(xué)習(xí)突出的矛盾，缺少針對(duì)這批特殊人群而制定的一系列的評(píng)價(jià)體系。與此同時(shí)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)青年教師的培訓(xùn)不夠重視在引進(jìn)優(yōu)秀的教練員這一方面做的不夠好。由于經(jīng)費(fèi)的嚴(yán)重不足，缺少對(duì)外交流的機(jī)會(huì)和對(duì)外合作的平臺(tái)，沒有按照體育產(chǎn)業(yè)的市場(chǎng)規(guī)律去經(jīng)營(yíng)高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)，以上這些因素是制約運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練積極性的主要原因。

3 關(guān)于構(gòu)建運(yùn)動(dòng)隊(duì)長(zhǎng)效機(jī)制的幾點(diǎn)建議

3.1 決策層的保障機(jī)制

各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的重視和支持是確保高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)長(zhǎng)期生存與發(fā)展的根本保障。決策層應(yīng)從國(guó)家體育發(fā)展的角度出發(fā)；為這支隊(duì)伍制定長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展規(guī)劃。各高校校長(zhǎng)應(yīng)將組建高校高水平的運(yùn)動(dòng)隊(duì)的工作納入學(xué)校的總體規(guī)劃之中。

走出去引起來(lái)，向在這方面做的好的高校學(xué)習(xí)。如清華女子跳水隊(duì)，北京理工大學(xué)男子足球隊(duì)。推廣擴(kuò)大在組建高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)方面做出了成績(jī)、做出了成果的高校。決策層選取一批成績(jī)優(yōu)秀、運(yùn)行模式成熟規(guī)范、發(fā)展前景良好運(yùn)動(dòng)隊(duì)做為標(biāo)桿。決策層應(yīng)從思想上統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。

高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的組建是促進(jìn)我國(guó)體育事業(yè)發(fā)展的重要一環(huán)。高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)組建是我國(guó)高水平體育人才培養(yǎng)的重要渠道。

3.2 構(gòu)建和完善法律、法規(guī)機(jī)制

只有建立完善的法律、法規(guī)機(jī)制，才能有力確保高水平運(yùn)動(dòng)員的長(zhǎng)期發(fā)展。嚴(yán)厲打擊隊(duì)員掛名做到有法可依有據(jù)可查。隊(duì)員掛牌現(xiàn)象嚴(yán)重的制約高效高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)良性發(fā)展。無(wú)論是獎(jiǎng)學(xué)金制度、激勵(lì)制度，還是懲罰制度都應(yīng)有法可依。

3.3 必要的經(jīng)濟(jì)保障制度

決策層加大資源和資金的投入，設(shè)立專項(xiàng)的教育基金。確保運(yùn)動(dòng)員的基本權(quán)益，讓學(xué)生看到畢業(yè)后的希望，從根本解決家長(zhǎng)的后顧之憂。投入經(jīng)費(fèi)培養(yǎng)青年教師。投入經(jīng)費(fèi)積極引進(jìn)優(yōu)秀的教練員，投入資金加強(qiáng)對(duì)外合作，除了建立專項(xiàng)資金外，引入多渠道資金贊助項(xiàng)目。

3.4 完善的評(píng)價(jià)監(jiān)督機(jī)制

加強(qiáng)和完善對(duì)隊(duì)員的日常評(píng)估和監(jiān)管，加強(qiáng)對(duì)員的定期評(píng)價(jià)和考核。評(píng)價(jià)和監(jiān)督的范圍應(yīng)包括運(yùn)動(dòng)員四年運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練和學(xué)習(xí)這一全過程。

[1] 曹宇.我國(guó)高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)激勵(lì)機(jī)制分析[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào),2011(3).

[2] 高明發(fā),趙穎.對(duì)我國(guó)高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)項(xiàng)目設(shè)置的現(xiàn)狀研究[J].武漢理工大學(xué)學(xué)報(bào),2009(15).

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