文/甘肅張掖市實驗中學(xué) 喻雅妮

隨著我國高中新課程改革的不斷深入，如何全面推進(jìn)素質(zhì)教育，建立健全與普通高中新課程改革相適應(yīng)的學(xué)生綜合評價機制，已經(jīng)成為各省市和學(xué)校面臨的重大課題。筆者認(rèn)為，建立高中階段學(xué)生成長檔案勢在必行，它能很大程度上解決我們現(xiàn)在對高中學(xué)生評價依據(jù)單

一、不科學(xué)、缺乏過程管理的被動局面，也可以為高考錄取提供參考。

那么，高中階段的學(xué)生成長檔案應(yīng)該如何建立呢？它應(yīng)該注意哪些方面呢？筆者想從以下幾方面談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

第一，制定出普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價要素及其主要觀測點。這可以說是我們對學(xué)生進(jìn)行評價的主要“參照物”和“標(biāo)桿”，是建立學(xué)生成長檔案非常關(guān)鍵的一步。我國地域廣闊，地區(qū)之間、城鄉(xiāng)之間和不同類別的學(xué)校之間都存在著很大的差異，這就需要我們根據(jù)各地實際情況認(rèn)真分析總結(jié)，建立相對科學(xué)的評價體系。根據(jù)本人的工作實際，評價要素中應(yīng)該包括：道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力、社會實踐、合作與交流、審美與情趣、運動與健康等內(nèi)容。觀測點就是根據(jù)以上評價要素的細(xì)化，例如學(xué)習(xí)能力方面，可以包含高中三年六個學(xué)期，各個學(xué)科的學(xué)業(yè)成績、研究性學(xué)習(xí)成果和評價、自我評價、教師評價和學(xué)年評價和畢業(yè)評價等。這些要素應(yīng)和觀測點，應(yīng)該能夠全面反應(yīng)出一個學(xué)生在高中階段學(xué)習(xí)生活的各個方面，能夠客觀、科學(xué)的反應(yīng)出學(xué)生的個人特點，使其能夠成為是否準(zhǔn)予學(xué)生畢業(yè)的依據(jù)，也可為高考錄取提供重要的參考。

第二，建立紙質(zhì)和電子檔案。高中學(xué)生成長檔案的建立必須在學(xué)生入校時就同步建立，要有專門的存放袋和專人進(jìn)行管理。學(xué)校必須根據(jù)教學(xué)進(jìn)度和教育計劃，按照一定的時間階段，印制相關(guān)的表格，對學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程、社會實踐內(nèi)容、取得的突出成績進(jìn)行全程的記錄，督促學(xué)生和安排教師及時進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的填寫，真正將過程化管理的理念貫穿始終。同時學(xué)校還應(yīng)同時建立電子檔案，采用計算機管理，其內(nèi)容應(yīng)該與紙質(zhì)檔案相一致，以易于查詢，使評價操作簡便易行。由于檔案的建立是一個長期復(fù)雜的工作，因此，必須及時、準(zhǔn)確的將相關(guān)信息進(jìn)行記載、裝入檔案并錄入計算機，切不可拖沓和延誤。為了保證今后工作的順利進(jìn)行，對一些重要信息，應(yīng)及時反饋給學(xué)生進(jìn)行簽字驗證。

第三，及時收錄實證材料。學(xué)生成長檔案建立后，除了如實的記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)生活過程外，收集能夠反應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)生活過程中，表明學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r的實證材料也非常重要。這些實證材料可以說是重要的“證據(jù)”，它比任何語言表述都要有效，切不可遺漏和丟失。這些材料包括學(xué)生的自我評價、個性介紹、成績記錄、各種作品、社會實踐和公益活動記錄、體育和藝術(shù)活動及科技活動等成長歷程的記錄、教師與同學(xué)的評價、考試及競賽情況等。一些具有獎勵性質(zhì)的實證材料必須要提供原件并加以審核。例如：德育方面的獲獎證書、為集體爭得各類榮譽的證明、學(xué)科獲獎記錄、研究性學(xué)習(xí)或代表性成果、發(fā)表的文章及作品、小發(fā)明小制作等證明材料、競賽獲獎證書等等。有些材料可能還會涉及高考加分等一些照顧政策，重要性不言而喻。因此，必須制定嚴(yán)格的簽收和保管制度，一定要避免出現(xiàn)損壞、丟失等嚴(yán)重的失職行為。

第四，設(shè)定評定等級。對于學(xué)生的評價操作一定要簡便易行，評價指標(biāo)體系一定要有較強的可操縱性，評價要素及其主要觀測點的設(shè)置一定要等級化，應(yīng)盡量避免復(fù)雜化，本人認(rèn)為只需設(shè)定“優(yōu)秀”、“良好”、“合格”、“尚待改進(jìn)”四個等級即可，評價結(jié)果可根據(jù)個人所獲各項測評點的等級比例，給出最終的評價結(jié)果。如果在評價過程中出現(xiàn)學(xué)生和教師之間評價結(jié)果不一致，則應(yīng)該以班級評定小組討論后形成的評價結(jié)果為最終結(jié)果。

第五，各地各校要成立學(xué)生綜合素質(zhì)評價領(lǐng)導(dǎo)小組及班級評價小組。學(xué)生綜合素質(zhì)的測評必須要有一個權(quán)威的審定和評判機構(gòu)，應(yīng)成立學(xué)生綜合素質(zhì)評價校級領(lǐng)導(dǎo)小組和班級評價小組。校級領(lǐng)導(dǎo)小組成員應(yīng)由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生及家長代表組成，主要負(fù)責(zé)學(xué)校綜合素質(zhì)評價實施細(xì)則的制定、組織實施、監(jiān)督指導(dǎo)工作。班級評價小組由班主任、任課教師和學(xué)生代表組成，負(fù)責(zé)對班級學(xué)生綜合素質(zhì)的具體評價工作。班級評價小組工作比較繁雜，應(yīng)該定期召開，對相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容和參加的活動進(jìn)行階段總結(jié)。對評價者，學(xué)校和相關(guān)部門需進(jìn)行專門培訓(xùn)，使其熟悉評價過程。

最后，建立申訴、舉報、監(jiān)督和公示制度，接受有關(guān)方面的合理查詢或質(zhì)詢。評價結(jié)果一定會存在異議和不同意見，所以在向?qū)W生及其家長公布評價結(jié)果前，應(yīng)提前向家長和學(xué)生解釋高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價的內(nèi)容、方法、程序。評價結(jié)果在通知學(xué)生本人及其家長之前應(yīng)進(jìn)行公示。對評價結(jié)果存在異議時，可向?qū)W校評價領(lǐng)導(dǎo)小組提出申訴或舉報。對存在的問題，學(xué)校評價領(lǐng)導(dǎo)小組要根據(jù)原始記錄就學(xué)生、家長等的合理質(zhì)詢給予耐心、明確的答復(fù)，并及時糾正評價工作中存在的不足和問題。