馬翠芳

【摘要】對于小學(xué)生身心特征來說，寫字不僅是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的先決條件，而且有利于促進學(xué)生的智力發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，創(chuàng)造意識和創(chuàng)新能力，還可以磨煉學(xué)生的意志，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，為將來的學(xué)習(xí)、工作打下基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】新時期 小學(xué)生 書寫 習(xí)慣 培養(yǎng)

《語文課程課標(biāo)》對不同學(xué)段的寫字教學(xué)提出不同的階段目標(biāo)：第一學(xué)段養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，了解漢字的基本知識，能把硬筆字書寫規(guī)范、端正、整潔，初步感受漢字的優(yōu)美；第二學(xué)段能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔，第三學(xué)段，硬筆書寫楷書，行款整齊、有一定速度，在書寫中體會漢字的優(yōu)美。

對于小學(xué)生來說，寫字不僅是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的先決條件，而且有利于促進學(xué)生的智力發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、創(chuàng)造意識和創(chuàng)新能力，還可以磨煉學(xué)生的意志，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，為將來的學(xué)習(xí)、工作打下基礎(chǔ)。尤其是當(dāng)前，電腦、打字機普及，社會普遍對書寫不重視的大背景下，教育部門、語文教師等有識之士，重新認識到漢字書寫這一具有豐富內(nèi)涵的文化寶庫，提倡對中小學(xué)生大力開展寫字教育。因此，對學(xué)生進行良好寫字習(xí)慣的培養(yǎng)是學(xué)生全面發(fā)展的需要，也是學(xué)校貫徹素質(zhì)教育的體現(xiàn)。那么如何培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣呢？

1 每位教師都要有強化學(xué)生書寫的責(zé)任意識

良好的書寫習(xí)慣應(yīng)從小培養(yǎng)，可不少教師培養(yǎng)學(xué)生良好書寫習(xí)慣的意識非常淡薄，甚至認為書寫習(xí)慣的培養(yǎng)是語文教師的事，只顧課堂上傳授知識，學(xué)生寫字坐的姿勢和握筆姿勢不正確，寫的字歪歪扭扭，潦潦草草，大小不勻，都視而不見。如此下去，學(xué)生便會養(yǎng)成不良的書寫習(xí)慣，出現(xiàn)近視、斜肩、駝背、脊椎彎曲等現(xiàn)象，影響學(xué)生身體健康和一生的發(fā)展。因此，每位教師要有強化學(xué)生良好書寫習(xí)慣的責(zé)任意識，有職責(zé)有義務(wù)抓好學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，站在培養(yǎng)跨世紀人才的高度，樹立高標(biāo)準育人觀，把培養(yǎng)小學(xué)生的良好書寫習(xí)慣當(dāng)成自己課堂教學(xué)必不可少的一項常規(guī)任務(wù)去認真完成。

2 要教給學(xué)生正確的書寫姿勢

小學(xué)生寫字姿勢不正確，危害不小，輕者影響寫字質(zhì)量，養(yǎng)成不良書寫習(xí)慣；重者影響生長發(fā)育、不利于身心健康。學(xué)生正處于生長發(fā)育的關(guān)鍵時期，以正確的坐姿和握筆姿勢書寫，不僅有利于書寫的規(guī)范，也有利于學(xué)生的健康成長。

正確的書寫姿勢即“頭正、身直、腳放平、胸部距桌子一拳。”這是寫好字的基本條件，也是保證身體健康發(fā)育的重要措施，但小學(xué)生年齡小，認識能力較差，行為習(xí)慣還未經(jīng)養(yǎng)成，因此極容易忽視寫字姿勢，這就要求教師隨時隨地督促檢查、指導(dǎo)，并采取適當(dāng)措施如表揚等來促使學(xué)生保持正確書寫姿勢。強調(diào)坐姿，正確的書寫姿勢能幫助學(xué)生寫好字，也有利于學(xué)生身體的健康成長。學(xué)生形成正確的姿勢需要一個長期的過程，需要教師不斷的糾正，久而久之必能習(xí)慣成自然。教師的任務(wù)就是應(yīng)該監(jiān)督提醒，這需要耐心。

3 要教給學(xué)生正確的執(zhí)筆方法

這是寫好字的前提條件，因為執(zhí)筆不僅影響指力、腕力運用的靈活性，而且影響兒童肌肉發(fā)育，更甚者直接危協(xié)到小學(xué)生的視力。如常見錯誤執(zhí)筆問題：筆尖太低、四指分家、靠點不對、拇指包筆、關(guān)節(jié)突出、毛筆姿勢、勾腕執(zhí)筆、抱拳鋤地等讓學(xué)生試一試，學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)這樣執(zhí)筆是看不見筆尖的，為了看到筆尖，身體就得往前傾，頭向左偏，時間久了，學(xué)生感到很不舒服。

在教給學(xué)生正確的執(zhí)筆方法時，有兩點需要注意：一是老師自己的執(zhí)筆姿勢要正確，以身示范。二是指導(dǎo)學(xué)生如何執(zhí)筆并不斷強化正確執(zhí)筆的意識。這一點也需要耐心，小學(xué)生執(zhí)筆姿勢很容易變。在上小學(xué)之前，有些孩子就受到一些不正確的執(zhí)筆方法的影響，改變起來也不易（如果這個孩子從沒有拿過筆，你教起來就省勁）。教師上課時就要注意不斷的提醒學(xué)生執(zhí)筆的方法，尤其是低年級的學(xué)生。

4 用自己良好的書寫習(xí)慣影響學(xué)生

孔子說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從?！毙W(xué)生良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng)不僅與教師的嚴格要求有關(guān)，而且教師的身教也起著至關(guān)重要的作用。教師一手漂亮、流利的字，如一個個美妙的音符，會在學(xué)生的內(nèi)心深處譜出優(yōu)美的樂章，那蒼勁有力、清新俊秀的筆畫會給學(xué)生美的享受和潛移默化的感染力。實踐告訴我們，哪位教師字寫得好，他的學(xué)生寫的字也比較好。作為一名教師，特別是小學(xué)語文教師，必須盡快提高自己的書寫水平，用自己優(yōu)美的字吸引學(xué)生，感染學(xué)生。不管你的字怎么樣，都要一筆一畫書寫，而且把筆順寫對，把結(jié)構(gòu)安排好。教師一定要耐住性子，不要隨意板書

5 培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)苦練。習(xí)字有恒的好習(xí)慣

勤學(xué)苦練是古今書法家的共同之處。在寫字課中介紹古至今有許多書法家或書法愛好者練字的軼事趣聞，如東晉大書法家王羲之幾十年如一日，一池清水變“墨池”，唐代書法家歐陽詢坐臥于石碑旁摸索比劃竟達三天三夜等。這樣既教育學(xué)生學(xué)習(xí)勤學(xué)苦練的精神，又引導(dǎo)學(xué)生與自己的惰性做斗爭。堅持教學(xué)生字時有機地進行寫字指導(dǎo)。讓學(xué)生根據(jù)自己的實際情況，制定練字計劃，每天回家練字15分鐘，并要求家長督促，真正落實“天天練”。因為有了老師的指導(dǎo)，家長的督促，學(xué)生進步更明顯了，興趣更濃了。

我們常見學(xué)生練字時是一種書寫，做作業(yè)時又是另一種書寫。究其原因：一方面是學(xué)生作業(yè)多，難以顧及書寫質(zhì)量。另一方面是學(xué)生沒有實現(xiàn)知識的遷移，沒有形成自覺寫字的習(xí)慣。為此，在寫字課上，對學(xué)生反復(fù)強調(diào)，將練字融入日常的各科作業(yè)，養(yǎng)成“提筆即是練字時”的意識。要有“提筆即是練字時”這種意識，就應(yīng)該做到不管是什么場合，不管什么時間，只要提起筆來寫字，就要嚴格遵守正確的寫字姿勢。特別要抓住平時各科作業(yè)這一練寫字的最好機會，和各科老師取得配合，共同督促學(xué)生的寫字姿勢，養(yǎng)成認真書寫的好習(xí)慣。

良好習(xí)慣是一種能量的儲蓄。良好的寫字習(xí)慣的培養(yǎng)，是一個長期而艱苦的過程，也是磨練學(xué)生意志、性格、品質(zhì)的過程。教師只有從自身，從一切為了學(xué)生的全面發(fā)展，從嚴、從實、從點滴抓起，抓住小學(xué)生寫字的最佳時期，才能使小學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。