羅先榮

【摘要】有這樣一個(gè)故事，一鈞叟垂釣碧溪，清晨出發(fā)，夕陽(yáng)西下，無(wú)果而返。有人問(wèn)老者：“終日無(wú)果，難道還有趣？”老者笑而吝道：“人即魚(yú)，魚(yú)即人”。此故事中的老者，對(duì)人生哲理的領(lǐng)悟達(dá)到如此境界，實(shí)在難能可貴。讀此故事后，我掩卷深思，忽然明白了一個(gè)教育道理：師即生，生即師。用這種心境去面對(duì)我們?cè)诮逃嫌龅降母鞣N問(wèn)題，也許會(huì)收到意想不到的效果。就是這個(gè)故事讓我的心豁然開(kāi)朗，讓一個(gè)個(gè)令人頭疼的問(wèn)題迎刃而解，一幅幅難以忘記的畫(huà)面時(shí)時(shí)出現(xiàn)在我的腦海里。

【關(guān)鍵詞】師即生 生即師

畫(huà)面一：微笑斬亂麻

開(kāi)學(xué)第一天，清晨就下起了雨，溫度下降了許多。當(dāng)我步入辦公室時(shí)，一群家長(zhǎng)早等候在我的辦公室門(mén)前，我感到溫度升高了許多，知道這三十多個(gè)家長(zhǎng)找我的原因了。因?yàn)檫@是我預(yù)料中的事：他們要求換掉四年級(jí)二班的語(yǔ)文老師。我使出渾身解數(shù)，從學(xué)校人員困難到理解萬(wàn)歲的請(qǐng)求，從耐心解釋到心靈溝通，始終沒(méi)與家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí)。無(wú)可奈何，我只好親自出馬擔(dān)任這個(gè)班的語(yǔ)文教學(xué)工作。

雖然我是有備而來(lái)，但是初到這個(gè)班就感到壓力之大難于言表。學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)真是千奇百怪。有將腳放在課桌上的，有用筆戳前面同學(xué)之背的，有玩女同學(xué)的頭發(fā)的，有兩人練拳腳功夫的，至于說(shuō)話(huà)的人更是很多——整個(gè)課堂烏煙瘴氣。面對(duì)如此尷尬的局面，我好象顯得束手無(wú)策了。怒氣幾乎填滿(mǎn)了我的胸腔。我只好調(diào)整心態(tài)，讓心平和下來(lái)。我仔細(xì)觀察了一下，發(fā)現(xiàn)一個(gè)大個(gè)子孩子用中指轉(zhuǎn)玩手帕的方法玩課本。我慢慢走到他身邊，含笑對(duì)視，此時(shí)全班學(xué)生忽然安靜下來(lái)。眼光都投向了我和這個(gè)孩子。這個(gè)孩子馬上停下指尖飛轉(zhuǎn)的課本，不好意思地端坐在那里。這時(shí)。一個(gè)孩子對(duì)我說(shuō)：“老師，不要和他計(jì)較，他是我們班的調(diào)皮大王，班主任告訴我們不要理他?！蔽肄D(zhuǎn)身微笑對(duì)大家說(shuō)：“誰(shuí)說(shuō)他是調(diào)皮大王，愛(ài)動(dòng)是你們的天性，只是他動(dòng)的時(shí)候不對(duì)吧。但是我相信他以后會(huì)很遵守課堂紀(jì)律的孩子”。此時(shí)，我看到孩子們個(gè)個(gè)坐得十分端正，睜大眼睛望著我，教室里十分安靜。我感到十分欣慰。課堂上，我沒(méi)有板著面孔，盛氣凌人，總是給孩子一個(gè)微笑。發(fā)現(xiàn)有孩子在下面注意力不集中，不是有限神和微笑提示，就是馬上提出一個(gè)問(wèn)題讓他思考。這堂課，我上得很輕松，孩子也學(xué)得愉快。

畫(huà)面二：于我聲處聽(tīng)驚雷

我班有一個(gè)學(xué)生叫楊滔，學(xué)習(xí)不大努力，常不完成作業(yè)，常與同學(xué)打架，成績(jī)低差。在一個(gè)周六的下午，我對(duì)他進(jìn)行了家訪。當(dāng)我走進(jìn)他的家庭看到那一幕情境時(shí)，當(dāng)時(shí)心里一陣酸楚，眼淚禁不住流了下來(lái)。他的家境的確糟糕。兩間租來(lái)的屋子不足三十個(gè)平方，家里陳設(shè)極其簡(jiǎn)單，兩張床、幾個(gè)膠凳，簡(jiǎn)單的炊事用具。我從他母親的嘴中得知：一家生計(jì)全靠楊滔父親打工。自己多病常年呆在家里，再加之楊滔哥因膽管切除手術(shù)意外不能動(dòng)彈。此時(shí)的楊滔，正蜷縮在屋子的角落里，一雙驚恐的眼神望著我，可能他擔(dān)心我來(lái)是告狀的吧。當(dāng)我與楊滔的母親談到楊滔的學(xué)習(xí)狀況和表現(xiàn)情況時(shí)，我并沒(méi)有以實(shí)相告，而是以一種希望的方式給了楊滔鼓勵(lì)。我告訴孩子的母親：楊滔很懂事，在班上比以前更努力了，他是一個(gè)乖孩子，上課聽(tīng)講，發(fā)言積極，作業(yè)認(rèn)真完成。最近幾次成績(jī)考得不錯(cuò)。我的話(huà)還沒(méi)有說(shuō)完，這孩子忽然走到我面前，跪下了，大哭起來(lái)。我驚呆了，便連忙把孩子扶起，摸著他的頭說(shuō)：“你是一個(gè)不錯(cuò)的孩子，老師相信你，你會(huì)成功的！”周一升旗儀式后，楊滔同學(xué)給我交來(lái)一篇作文。作文題目是“老師，我有話(huà)對(duì)你說(shuō)”，字雖然寫(xiě)得不大好，但話(huà)真的很感人。我看完后，心在震撼。從此以后楊滔同學(xué)變了，成績(jī)提高很快，表現(xiàn)特好。上初中了，每逢假期便組織同學(xué)來(lái)看我海當(dāng)看到孩子們快樂(lè)地成長(zhǎng)，我真的感到很幸福。

如此之類(lèi)的案例不勝枚舉。我在小學(xué)教育這條路上走了二十九個(gè)春秋，沒(méi)有對(duì)教育工作感到有倦怠之意。我喜教育，喜歡孩子，這便是我成功的秘訣。我想，作為一個(gè)教育工作者來(lái)說(shuō)，一定要走進(jìn)孩子的心靈空間，去了解孩子。一般來(lái)講，孩子都喜歡關(guān)心、體貼、和藹可親、愛(ài)護(hù)孩子、理解孩子的老師，最反感嚴(yán)厲粗暴、修養(yǎng)差、不通情達(dá)理的老師。我通過(guò)大量調(diào)查發(fā)現(xiàn)，孩子最喜歡的老師具有以下一些特點(diǎn)：一是理解并尊重孩子，二是好老師既是孩子的保護(hù)者，又是孩子的知心朋友；他既尊重孩子的主動(dòng)性和獨(dú)立性，又施以必要的教育和引導(dǎo)。好老師是平易近人和寬容大度的，好家長(zhǎng)是平易近人和寬容大度的，他是孩子心目中能夠依靠的一座大山。老師的豁達(dá)、開(kāi)朗、誠(chéng)懇、寬厚、風(fēng)趣、幽默，能夠給孩子一個(gè)良好的傾訴機(jī)會(huì)，當(dāng)他把心中的糾結(jié)或苦悶全部告訴老師時(shí)，會(huì)感到老師寬闊的胸膛是那么溫暖、舒適、安全，孩子心中便會(huì)升起信心和勇氣。

孩子最渴望老師能真正走進(jìn)自己心里，了解自己的思想動(dòng)態(tài)、興趣愛(ài)好、喜怒哀樂(lè)，從而理解、支持自己的選擇和追求。可惜很多老師懂得這一點(diǎn)就是不去認(rèn)真踐行。有些老師只關(guān)心孩子的成績(jī)，卻不去了解孩子豐富的內(nèi)心世界，忽視了人格塑造。也就是我們的教育嚴(yán)重缺失，也才會(huì)出活剝父母的慘劇，這是我們的教育之飭啊。

真正關(guān)心和賞識(shí)孩子，這是師即是生，生即是師的又一內(nèi)涵。

一個(gè)好老師不僅關(guān)心孩子的身體狀況、學(xué)習(xí)成績(jī)，而且對(duì)孩子的心理、思想、個(gè)性有足夠的了解，在此基礎(chǔ)上和孩子交朋友，在交友的過(guò)程中有意識(shí)地幫助他改掉缺點(diǎn)。但不少教師在教育孩子方面多少有些心理錯(cuò)位，不是用賞識(shí)的目光贊美孩子的優(yōu)點(diǎn)，而是恨不得用放大鏡去尋找孩子的弱點(diǎn)，更可怕的是處處拿那些表現(xiàn)差的孩子開(kāi)刀。我們常?？吹?，孩子由于心理年齡特征和各方面能力所限，常常難以達(dá)到成人的高要求，因而常受到成人的否定。標(biāo)準(zhǔn)過(guò)高，孩子達(dá)不到，屢遭失敗，自然就會(huì)出現(xiàn)厭學(xué)、自曝自棄等現(xiàn)象。孩子需要鼓勵(lì)，需要肯定，需要賞識(shí)。

總之，我們教育工作者，唯有達(dá)到師即生、生即師的境界，才真正做到教育書(shū)育人，才真正體會(huì)到教育工作的幸福。