孫佑美

【摘要】本文介紹了“中職閱讀校本課程建設(shè)”課題實(shí)驗(yàn)中開放式閱讀活動(dòng)的開展。旨在讓運(yùn)動(dòng)員擁有一個(gè)對(duì)話的人生，將體育類中專生培養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)能力、體育職業(yè)技能都很優(yōu)秀的“雙核型”體育人才。

【關(guān)鍵詞】中職閱讀校本課程 “雙核型”體育人才 實(shí)驗(yàn)

人的成長過程中所需的營養(yǎng)主要來自兩個(gè)方面：一是實(shí)踐，二是閱讀，二者都很重要。鑒于此，鎮(zhèn)江市體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校從2009年九月開始在進(jìn)行“中職閱讀校本課程建設(shè)”的課題實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)良好的閱讀氛圍，培養(yǎng)讀書意識(shí)、讀書興趣、讀書方法、讀書能力和讀書習(xí)慣，擴(kuò)大閱讀量，豐富體育類中專生的積累，讓閱讀成為體育類中專生生命中的一個(gè)不可缺失的組成部分，將體育類中專生培養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)能力、體育職業(yè)技能都很優(yōu)秀的“雙核型”體育人才。

“中職閱讀校本課程建設(shè)”課題實(shí)驗(yàn)中的開放式閱讀活動(dòng)，既包括語文課內(nèi)的閱讀，也包括體育類中專生課外的經(jīng)典名著閱讀、古詩文閱讀、時(shí)文閱讀、科普讀物閱讀、外文閱讀、奧林匹克文化閱讀等。旨在培養(yǎng)體育類中專生的終身閱讀意識(shí)，讓閱讀成為運(yùn)動(dòng)員人生可持續(xù)發(fā)展的智慧源泉。

“雙核型”人才培養(yǎng)，是指用科學(xué)發(fā)展觀整合運(yùn)動(dòng)員的教育環(huán)境和訓(xùn)練環(huán)境、教體兩部門資源，遵循綜合、協(xié)同、和諧、多樣化原則，構(gòu)建教體聯(lián)合培養(yǎng)、引進(jìn)和使用體系，培養(yǎng)文化素養(yǎng)和體育職業(yè)技能皆優(yōu)秀的“雙核型”體育人才。

“中職閱讀校本課程建設(shè)”課題實(shí)驗(yàn)的目標(biāo)是：激發(fā)維持體育類中專生的閱讀興趣，開拓體育類中專生的知識(shí)和文化視野，切實(shí)提高體育類中專生的語文水平，培養(yǎng)具有豐富的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)的優(yōu)秀體育人才。

“中職閱讀校本課程建設(shè)”課題試驗(yàn)中注重了五個(gè)方面的原則：

（1）中職閱讀校本課程建設(shè)與課內(nèi)教學(xué)相結(jié)合：在教學(xué)中，教師結(jié)合教材的特點(diǎn)，以落實(shí)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目的課文為“經(jīng)”，使體育類中專生掌握閱讀方法，以優(yōu)秀課外讀物為“緯”，使課內(nèi)外相互補(bǔ)充，相得益彰。

（2）中職閱讀校本課程建設(shè)與寫作、聽說相結(jié)合：要求體育類中專生閱讀課外書籍后，用日記、讀后感的形式對(duì)文章的內(nèi)容發(fā)表自己的見解、想法，并在閱讀活動(dòng)課上進(jìn)行交流

（3）中職閱讀校本課程建設(shè)與學(xué)?；顒?dòng)相結(jié)合：發(fā)揮課外閱讀活動(dòng)的綜合效應(yīng)，結(jié)合各類活動(dòng)，為體育類中專生創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)自我的舞臺(tái)，讓運(yùn)動(dòng)員在活動(dòng)中體會(huì)讀書的成功喜悅。

（4）中職閱讀校本課程建設(shè)與德育相結(jié)合：如錢理群先生所說的“打下精神的底子”，亦是閱讀之于人的最深層的意義所在。

（5）中職閱讀校本課程建設(shè)與研究性學(xué)習(xí)相結(jié)合：研究性學(xué)習(xí)能讓體育類中專生根據(jù)學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活實(shí)際確立研究課題自主進(jìn)行探索研究，廣泛查閱大量書籍資料，進(jìn)一步增強(qiáng)了閱讀的目的性、主動(dòng)性和積極性。

（6）中職閱讀校本課程建設(shè)與奧林匹克文化教育相結(jié)合：運(yùn)動(dòng)校背負(fù)著源遠(yuǎn)流長的奧林匹克文化這片沃土，堅(jiān)持“中職閱讀校本課程建設(shè)”的體育特色，開展體育文化教育，這是歷史和時(shí)代賦予我們的光榮使命。

為確保課題實(shí)驗(yàn)有突出的成效，課題組實(shí)施了五項(xiàng)措施：

（1）體育類中專生個(gè)人制定閱讀計(jì)劃，并認(rèn)真加以落實(shí)。

（2）班級(jí)建立“中職閱讀校本課程建設(shè)”個(gè)人檔案。每生一張檔案卡，用于記錄體育類中專生每學(xué)期的閱讀內(nèi)容和成效。

（3）學(xué)校進(jìn)行專項(xiàng)檢查，對(duì)各班級(jí)的中職閱讀校本課程建設(shè)活動(dòng)情況予以督促、評(píng)估，并列入年終考核。

（4）教務(wù)處定期、不定期地深入各班級(jí)進(jìn)行業(yè)務(wù)指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)典型，及時(shí)推廣；發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)糾正。

（5）每個(gè)學(xué)期末以書面考察的形式檢測體育類中專生本學(xué)期的閱讀成果，成績記入學(xué)籍檔案。

“中職閱讀校本課程建設(shè)”課題開展四年來，提高了體育類中專生的閱讀興趣和閱讀速度，培養(yǎng)了他們良好的閱讀習(xí)慣。近三年來，學(xué)校高考成績?cè)絹碓嚼硐搿?012年，錄取率為97.7%，28人進(jìn)入本科專業(yè)繼續(xù)深造，本科達(dá)線率為62.2%。學(xué)生們從名著中學(xué)會(huì)做人、在名著中體會(huì)了成長。運(yùn)動(dòng)校的學(xué)生參加了第四屆江蘇省中等職業(yè)學(xué)校“文明風(fēng)采”競賽，“武術(shù)表演”獲中華才藝表演集體項(xiàng)目競賽國家級(jí)一等獎(jiǎng)，“心繡未來”征文和演講比賽《感恩的心》獲國家級(jí)三等獎(jiǎng)。課題實(shí)驗(yàn)中，學(xué)校組織學(xué)生參加各類比賽，豐富了學(xué)校德育實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生們搭建了一個(gè)展示自我、完善自我的平臺(tái)，推動(dòng)了特色校園文化的建設(shè)。

近三年，課題組的專業(yè)專任教師和文化專任教師在國家、省級(jí)雜志發(fā)表論文30多篇、編輯出版教參1本、主編出版課題研究成果兩本，語文教學(xué)的科研成果獲教育部教師發(fā)展基金會(huì)的全國評(píng)審一等獎(jiǎng)，三次在全國的會(huì)議上介紹學(xué)校的教科研成果。《打造體育產(chǎn)業(yè)特色校本課程

培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)學(xué)校學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力》成為鎮(zhèn)江市“169”人才資助項(xiàng)目。2009年以來，在中國教育學(xué)會(huì)立項(xiàng)的《“雙核型”體育人才培養(yǎng)

引進(jìn)和使用新體系構(gòu)建研究》和《數(shù)字化校園的關(guān)鍵技術(shù)研究和實(shí)現(xiàn)》兩個(gè)課題已順利結(jié)題。作為中等職業(yè)學(xué)校的一員，學(xué)校根據(jù)本地社會(huì)經(jīng)濟(jì)科技發(fā)展的實(shí)際情況以及行業(yè)的現(xiàn)實(shí)需要，結(jié)合學(xué)校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢，開發(fā)了能夠體現(xiàn)辦學(xué)特色的跆拳道、武術(shù)、閱讀、科普等校本教材及教學(xué)大綱。

通過中職閱讀校本課程建設(shè)，使每個(gè)教師、每個(gè)體育類中專生都保持讀書、對(duì)話的狀態(tài)，讀書是一種對(duì)話，寫作是對(duì)話，整個(gè)人生都是對(duì)話，讓我們的運(yùn)動(dòng)員擁有一個(gè)對(duì)話的人生，我們的體育類中專生終身都是幸福的。