王錦飛

教學(xué)比武無(wú)疑應(yīng)該是促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的一個(gè)十分重要的平臺(tái)。然而，在當(dāng)下的許多教學(xué)比武活動(dòng)所呈現(xiàn)的場(chǎng)景中，令人遺憾地出現(xiàn)了一些不正常的甚至是嚴(yán)重違背教學(xué)倫理的種種亂象，從而使得這一平臺(tái)在一定程度上淪為參與活動(dòng)各方沽名釣譽(yù)、牟取利益的一個(gè)名利場(chǎng)。

先從組織主辦方來看，有的主辦方之所以熱衷于組織這樣的教學(xué)比武活動(dòng)，依我看，其主觀上的首要?jiǎng)訖C(jī)或許就是從中獲利，也許在客觀上也會(huì)取得一定的社會(huì)效益，但充其量也只是處于“主觀為自己、客觀為別人”的淺層次與低境界，更何況有一些教學(xué)比武活動(dòng)或許連這也談不上，有些教學(xué)比武活動(dòng)所產(chǎn)生的只是負(fù)面作用和惡劣影響。筆者曾參加過多次級(jí)別較高的教學(xué)比武活動(dòng)，有的活動(dòng)組織主辦方要求活動(dòng)參與者繳納的所謂的會(huì)務(wù)費(fèi)高得驚人，少則好幾百元，多則上千元，有的還給一些所謂的學(xué)習(xí)資料，有的干脆就啥也沒有，入住酒店的住宿費(fèi)用也離奇地比平時(shí)貴出很多，甚至翻倍，參會(huì)人員的就餐標(biāo)準(zhǔn)條件能差就盡量差一點(diǎn)。理由可能是，參加會(huì)議的人反正這些費(fèi)用是可以回單位報(bào)銷的，不收白不收，收得越多，開支越少，就可以最大限度地賺取利潤(rùn)。還有，一些更有經(jīng)濟(jì)頭腦的組織主辦方有時(shí)為了獲得參與活動(dòng)人員（主要是聽課者）的高興，讓參會(huì)者交一些錢發(fā)一些東西讓大家?guī)Щ厝?，他們提供正式發(fā)票讓參會(huì)者回單位報(bào)銷，這樣參會(huì)者盡管對(duì)收取高額會(huì)務(wù)費(fèi)以及對(duì)住宿與餐飲有點(diǎn)意見，但看在這些“紀(jì)念品”的份上，心里基本上也就平衡了。另外，組織主辦方也得讓參與比武的選手們滿意不是？畢竟沒有這些選手參賽，就沒有賺錢獲利的機(jī)會(huì)，于是組織主辦方為了讓大家都沒有意見，皆大歡喜，就全面提升獲獎(jiǎng)的檔次。比如，不設(shè)三等獎(jiǎng)，只設(shè)一等獎(jiǎng)和二等獎(jiǎng)，或者干脆連二等獎(jiǎng)也不設(shè)，只設(shè)特等獎(jiǎng)和一等獎(jiǎng)，這樣的話參賽選手自己心里自然高興了，回去也好向領(lǐng)導(dǎo)交代了，誰(shuí)知道這個(gè)一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)是怎么回事呢？還有，組織主辦方也得與參與比武的各位評(píng)委專家溝通協(xié)調(diào)好啊，因?yàn)樵u(píng)委專家們畢竟也是一個(gè)利益攸關(guān)方嘛。這樣把方方面面都“擺平、搞定”，穩(wěn)定也就壓倒一切了?？傊灰椒矫婷娴墓ぷ髯黾?xì)致了，組織主辦方這樣的獲利方式總體上還是比較安全的。

再來談?wù)勗u(píng)委專家。在一些教學(xué)比武中，評(píng)委專家們的確是其間的一個(gè)較為主要的利益攸關(guān)方。在教學(xué)比武中，評(píng)委的作用可大了，儼然是個(gè)執(zhí)法者，一些評(píng)委組長(zhǎng)的意見甚至是一言九鼎，所以他們顯得牛氣沖天。據(jù)我的觀察所知，一些參賽選手在參賽前總是千方百計(jì)地各處打聽這次比賽的評(píng)委是誰(shuí)，有哪幾個(gè)，知道是誰(shuí)了，就調(diào)動(dòng)自己所能調(diào)動(dòng)到的各方力量打招呼，甚至請(qǐng)客送禮。據(jù)說南方某地的職稱評(píng)委專家專門開房收錢，看禮包的厚度決定職稱的通過與否。教學(xué)比武中有沒有這一現(xiàn)象？我真的不知道，不能說有，但也不確定沒有。反正，教學(xué)比武中評(píng)委專家們的顛倒黑白、指鹿為馬現(xiàn)象是不是很嚴(yán)重較普遍，這個(gè)也說不準(zhǔn)，但肯定有。筆者曾全程參加過一次市級(jí)的教學(xué)比武活動(dòng)，比武的結(jié)果是，有一位參賽老師的課，幾乎所有聽課老師（評(píng)委除外）都認(rèn)為是上得最為精彩的，起碼也是上得精彩者之一，但結(jié)果只有他一人沒有進(jìn)入一等獎(jiǎng)獲得者的行列。其中的原因，不能不讓人浮想聯(lián)翩了。無(wú)獨(dú)有偶，最近據(jù)同事講，他參加了一次省級(jí)的教學(xué)比武活動(dòng)，某地級(jí)市的一位參賽選手就遭此厄運(yùn)，最后獲得了比賽的二等獎(jiǎng)（沒設(shè)三等獎(jiǎng)），但所有的參與聽課者都說這位二等獎(jiǎng)獲得者的課上得太精彩了，從他那里學(xué)到了不少的東西，真的是受益匪淺。相反，不少獲得一等獎(jiǎng)的參賽選手的課，平淡無(wú)味，聽得令人昏昏欲睡。難道評(píng)委專家們的眼光真的是很獨(dú)特，獨(dú)具慧眼？還是其他什么原因呢？比如，拿了人家的手短，吃了人家的嘴軟，大家都是明白人，懂的！有的評(píng)委專家在有的比武活動(dòng)中，儼然就是一個(gè)“爺”，吃好喝好住好，自然不必說，參賽選手對(duì)他們以物態(tài)方式表示的敬意，有的也時(shí)有笑納。另外，組織主辦方給的評(píng)委專家“出場(chǎng)費(fèi)”有時(shí)也是一筆不菲的收入。

那么，那些參賽選手們的利益又何在呢？參賽選手們?yōu)榱藚⒓颖荣愖罱K獲得大獎(jiǎng)，所花費(fèi)的心血自然也是不會(huì)少的。參加一些級(jí)別比較高的教學(xué)比武活動(dòng)，一般一個(gè)參賽選手背后都有一個(gè)比賽團(tuán)隊(duì)，比如學(xué)科專業(yè)方面的指導(dǎo)專家肯定少不了，課件制作方面的專家也必須有，在最后參賽課定型之前，參與該比賽課準(zhǔn)備的人員一定不在個(gè)位數(shù)。參賽選手在這個(gè)過程的破費(fèi)自然也是不可少的。如果再與評(píng)委接觸與溝通，又得跟進(jìn)投入，有時(shí)力度還得大一些。那么，這樣看來，是不是參賽選手就吃大虧了呢？非也！要知道參賽選手獲得比武大獎(jiǎng)的效應(yīng)往往是綜合性的，而且為其后續(xù)的可持續(xù)發(fā)展會(huì)提供強(qiáng)勁的動(dòng)力。比如，如果獲得大獎(jiǎng)，評(píng)職稱就沒有啥問題了，目前各地的職稱評(píng)審條例中，對(duì)獲得大市級(jí)比武一等獎(jiǎng)?wù)呔鸵曌髋c大市學(xué)科帶頭人同樣的待遇。獲省級(jí)大獎(jiǎng)、全國(guó)大獎(jiǎng)的話，那更不用說了。而且一旦獲得大獎(jiǎng)，接下來的各級(jí)骨干教師、學(xué)科帶頭人的評(píng)審，乃至特級(jí)教師、正高級(jí)教師的評(píng)定，都將因此而加上重重的砝碼。教而優(yōu)則仕，一旦獲得大獎(jiǎng)，在干部的任用與提拔中，組織部門也將予以優(yōu)先考慮。所以，可以這樣說，對(duì)絕大多數(shù)獲得教學(xué)比武大獎(jiǎng)尤其是獲得級(jí)別比較高的教學(xué)比武大獎(jiǎng)的老師來說，前途可謂一片光明，所以，這些參賽選手們?cè)趨①愔耙约皡①愔械囊恍┩度肱c這些相比又算得了什么呢？這筆“交易”顯然劃得來！因此，甚至可以這樣說，獲得大獎(jiǎng)的參賽選手是教學(xué)比武這塊名利場(chǎng)中最大的獲利方。

由此觀之，在教學(xué)比武的名利場(chǎng)中，參與活動(dòng)的組織主辦方、評(píng)委專家、參賽選手、甚至參與活動(dòng)的聽課老師，還甚至包括酒店旅社等各方，都或多或少地分得了一杯羹，可謂皆大歡喜也。教學(xué)比武中這樣的“多贏”局面，顯然所有的參與者都很樂于接受。但其間的受害者又是誰(shuí)呢？從小處講，顯然是那些所謂的不通“事理”、不懂“人情世故”的參賽選手中的高手，就是那些有真才實(shí)學(xué)、教學(xué)水平高的但又不愿意或者不會(huì)搞一些“背后動(dòng)作”的參賽選手們，他們?cè)诒任浠顒?dòng)中受到不公正的待遇的結(jié)果，直接來看只是未獲得大獎(jiǎng)而已，但對(duì)他們的負(fù)面作用特別是心理上的無(wú)形打擊將影響深遠(yuǎn)，這堂社會(huì)學(xué)大課或許會(huì)使他們心中對(duì)教育的那份美好感覺、對(duì)教育教學(xué)的那份激情從此蕩然無(wú)存，他們用心追覓的教育理想或許因此被碾得粉碎?？梢韵胂筮@樣一位本來應(yīng)該很優(yōu)秀的教師從此以后會(huì)以怎樣的教育態(tài)度方式及教學(xué)心境狀態(tài)去教導(dǎo)我們的學(xué)生。從大處說，危害的是我們整個(gè)國(guó)家教育大業(yè)的健康發(fā)展，危害的是我們整個(gè)社會(huì)的風(fēng)氣風(fēng)尚。它會(huì)嚴(yán)重影響我國(guó)課程改革的進(jìn)一步推進(jìn)以及教育教學(xué)質(zhì)量的不斷提升；社會(huì)的公平正義、誠(chéng)實(shí)誠(chéng)信因此受到極大的破壞，這顯然與目前所倡導(dǎo)的社會(huì)主義核心價(jià)值觀背道而馳。因此，這里強(qiáng)烈呼吁我們的教育行政主管及職能部門，必須迅速切實(shí)地采取有力有效的措施來嚴(yán)格規(guī)范教學(xué)比武行為，堅(jiān)決制止教學(xué)比武活動(dòng)中出現(xiàn)的種種亂象，嚴(yán)厲打擊教學(xué)比武活動(dòng)中的違紀(jì)甚至違法犯罪活動(dòng)，切莫讓教學(xué)比武淪為名利場(chǎng)，還教學(xué)比武活動(dòng)一片朗朗的晴空，讓教學(xué)比武活動(dòng)真正為廣大教師的專業(yè)成長(zhǎng)乃至整個(gè)教育事業(yè)的健康發(fā)展提供正能量。

最后，需要說明的是，以上談及的教學(xué)比武中的各方爭(zhēng)名奪利的不良亂象，不敢說目前已經(jīng)很嚴(yán)重，但確實(shí)是客觀存在著。即便目前這一現(xiàn)象依舊是矛盾的次要方面，是支流，但也必須引起我們高度重視。因?yàn)檎軐W(xué)原理告訴我們，矛盾雙方在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化，一旦支流變主流，事物的性質(zhì)也就會(huì)隨之改變。教育戰(zhàn)線的同志們，需警惕??！

（作者單位：江蘇省南通第一中學(xué)）

責(zé)編/張曉東