龔萱

摘要：大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育和思想政治教育是促進大學生全面發(fā)展的重要途徑。提高大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的質(zhì)量，提升大學生思想政治教育的水平，必須實現(xiàn)職業(yè)生涯規(guī)劃教育與思想政治教育之間必要的、可行的和可操作的全方位、立體化、多維度的整體對接。

關(guān)鍵詞：大學生；職業(yè)生涯規(guī)劃教育；思想政治教育；對接

中圖分類號：G645 文獻標志碼：A 文章編號：1009-4156（2013）04-091-03

隨著大學生職業(yè)生涯規(guī)劃等相關(guān)課程在高校的開設(shè)，大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育越來越被人們重視。大學生職業(yè)生涯規(guī)劃并不是單純的知識性和技能性教育，它是引導大學生樹立職業(yè)生涯發(fā)展的自主意識，樹立正確的人生觀、價值觀和就業(yè)觀念，把個人發(fā)展和國家需要、社會發(fā)展相結(jié)合，實現(xiàn)個人職業(yè)理想的教育。大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育過程中蘊含著豐富的思想政治教育內(nèi)容。要提高大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的質(zhì)量，提升大學生思想政治教育的水平，就必須把兩者結(jié)合起來，實現(xiàn)大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育與思想政治教育的整體對接。

大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育與思想政治教育的整體對接，是指在對大學生進行教育引導的過程中，職業(yè)生涯規(guī)劃教育與思想政治教育緊密靠攏，接合成為一體，共同完成提升大學生整體素質(zhì)的任務(wù)。這種整體對接是全方位、立體化、多維度的。從高校開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育和思想政治教育的實際情況來看，兩者的整體對接具有必要性、可行性和操作性。

一、整體對接的必要性

（一）內(nèi)在的必要性：人的全面發(fā)展的需要

大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育，是高校思想政治工作者結(jié)合大學生自身實際條件及其所處社會環(huán)境的客觀情況和實際需要，幫助大學生樹立職業(yè)規(guī)劃意識，學習職業(yè)規(guī)劃方法，確定職業(yè)發(fā)展的方向，并對自己的職業(yè)發(fā)展做出合理規(guī)劃的教育。

思想政治教育是指一定的階級、政黨、社會群體遵循人們思想品德形成發(fā)展規(guī)律，用一定的思想觀念、政治觀點、道德規(guī)范，對其成員施加有目的、有計劃、有組織的影響，使他們形成符合一定社會、一定階級所需要的思想道德的社會實踐活動。在我國，大學生思想政治教育是教育者按照社會發(fā)展要求對大學生進行教育，使他們形成符合我國社會所要求的思想政治品德的社會實踐活動。

由此可見，大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育與大學生思想政治教育各成體系，各有側(cè)重點和針對性。但是，兩者又存在著共同的基礎(chǔ)，即都是為滿足人的全面發(fā)展的需要而形成的教育體系。促進大學生的全面發(fā)展是實現(xiàn)職業(yè)生涯規(guī)劃教育與思想政治教育整體對接的內(nèi)在要求。

人的全面發(fā)展理論是馬克思主義學說的核心理論之一。這里的人的全面發(fā)展，就是人的本質(zhì)和人性的全面發(fā)展，它是一個不斷通過自我實踐，認識世界、改造世界，不斷實現(xiàn)自由個性發(fā)展的過程。大學生的全面發(fā)展既要有健全的智力、健康的體魄、豐富的知識，更要有高尚的品德和人格，這些需要大學生在社會的不斷發(fā)展中，通過自我發(fā)展、自我完善，樹立自身的道德意識和社會責任感，將社會的發(fā)展和個性的發(fā)展、思想升華和自我意識有機地結(jié)合在一起，才能夠?qū)崿F(xiàn)。而這正是職業(yè)生涯規(guī)劃教育與思想政治教育整體對接的基礎(chǔ)。

（二）外在的必要性：改善大學生就業(yè)狀況的需要

大學生就業(yè)問題是關(guān)乎個人、家庭、學校和社會的大問題。隨著我國高等教育由精英化向大眾化階段的轉(zhuǎn)變，進入高校的人數(shù)不斷增加，高校畢業(yè)生數(shù)量也不斷攀升，加之用人單位對人才素質(zhì)的要求越來越高，使得大學生的就業(yè)競爭加劇，就業(yè)形勢嚴峻。大學生就業(yè)難已成為不爭的事實。這其中，大學生就業(yè)能力的不足是重要的原因。

大學生就業(yè)能力是大學生成功獲得工作、保持工作以及轉(zhuǎn)換工作時所具有的能力。就業(yè)能力是一種勝任力，它不僅包括大學畢業(yè)成功就業(yè)所需要的知識技能，還包括一系列與工作崗位有關(guān)的個性特征。具體而言，有誠實正直、吃苦耐勞、責任感、主動性、上進心等一系列內(nèi)在素質(zhì)；有分析判斷、善于思考、解決問題、獨立工作、勤學好問、團隊協(xié)作等處理工作能力；還有表達、領(lǐng)導、組織協(xié)調(diào)、人際交往、社會活動等社交領(lǐng)導能力。這些能力的獲得需要職業(yè)生涯規(guī)劃教育與思想政治教育的共同作用。職業(yè)生涯規(guī)劃教育幫助大學生明確職業(yè)目標和努力方向，側(cè)重于大學生職業(yè)能力的長期系統(tǒng)的設(shè)計與培養(yǎng)，提高綜合能力和職業(yè)素質(zhì)；思想政治教育側(cè)重于理想信念、道德品質(zhì)、價值觀念的培育與養(yǎng)成。通過職業(yè)生涯規(guī)劃教育與思想政治教育的整體對接，在思想政治教育中融入職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)容，在職業(yè)生涯規(guī)劃教育中突出思想政治教育的主導性，就能夠使大學生從思想、行動上都高度重視職業(yè)道德、職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)能力的培養(yǎng)和提高，為大學生的充分就業(yè)和職業(yè)的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

二、整體對接的可行性

大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育與大學生思想政治教育之間相互支持，相互促進，存在著很大程度的相關(guān)，這使得兩者的整體對接具有可行性。

（一）教育目標的同一

就具體教育目標而言，大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育是引導大學生認識自己、了解職業(yè)、觀察社會，通過自我分析、自我判斷和自我定位，做出恰當?shù)穆殬I(yè)設(shè)計和職業(yè)選擇，最終實現(xiàn)自身的職業(yè)生涯目標和職業(yè)生涯理想。大學生思想政治教育是從教育對象的個體差異和個性特點出發(fā)，通過解決大學生個體實際思想問題，推動大學生群體思想覺悟、政治覺悟和道德水平的普遍提高。兩者都凸顯了以人為本的個體教育目標。正是教育目標的同一，才使兩者的整體對接成為可能。大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育使思想政治教育的目標更為具體，易于操作，同時也將教育且標的層次性與教育對象的多樣性有機結(jié)合，是對思想政治教育的深化和補充。而大學生思想政治教育為職業(yè)生涯規(guī)劃教育的開展提供了有力的保證，通過大學生內(nèi)化德育要求的過程，進一步幫助大學生樹立遠大理想，提高個人的能力和素質(zhì)。

（二）教育內(nèi)容的同向

大學生思想政治教育是以理想信念教育為核心內(nèi)容的世界觀、人生觀、價值觀和道德觀教育。而大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育不僅僅是為學生設(shè)計職業(yè)方向，對學生進行職業(yè)意識、職業(yè)道德、職業(yè)情感、職業(yè)能力等方面的教育，更為重要的是，幫助學生樹立正確的世界觀、方法論，引導學生樹立正確的人生觀、價值觀、道德觀和法制觀，幫助學生提高心理素質(zhì)，應(yīng)對社會的挑戰(zhàn)?？梢?，大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的過程就是思想政治教育內(nèi)容深化的過程，大學生思想政治教育的過程也是為職業(yè)生涯規(guī)劃確定方向的過程。兩者在教育內(nèi)容上的共同指向，為整體對接提供了充分的條件。因此，在大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育過程中，要深入開展思想政治教育，切實發(fā)揮思想教育的導向、協(xié)調(diào)和激勵作用。同時，要從大學生的內(nèi)在需求出發(fā)，把思想政治教育的內(nèi)容融入大學生日常的職業(yè)生涯規(guī)劃之中，逐步達到社會對人才培養(yǎng)的整體要求。

（三）教育方法的同樣

大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育是一個引導大學生“認識自己”、“分析環(huán)境”、“合理選擇”的過程，即知己、知彼、抉擇的過程。其常用的方法有心理測評，幫助學生對自己的興趣、愛好、能力、特點進行綜合探索與權(quán)衡；職業(yè)信息搜集與分析，督促學生通過學習和參加社會實踐活動，體驗職業(yè)實踐，感受社會職場對大學生的專業(yè)要求和思想品德要求；職業(yè)生涯決策，通過掌握具體實用的決策方法，使學生充分享有知情權(quán)、參與權(quán)、選擇權(quán)和決定權(quán)，從而實現(xiàn)科學決策、合理規(guī)劃。大學生思想政治教育的主要方法包括認識方法和實施方法。其中，社會調(diào)查法、觀察體驗法、心理測試法、矛盾分析法、系統(tǒng)分析法、因果分析法、比較分析法、定性定量分析法以及疏導教育法、比較教育法、典型教育法、自我教育法和激勵感染教育法是常用的方法。可見，大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育與思想政治教育在方法上有著交叉與重合。同樣的教育方法，為兩者的整體對接奠定了基礎(chǔ)。

三、整體對接的操作性

大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育與思想政治教育的整體對接不僅必要、可行，而且具有操作性。這種操作性是實現(xiàn)兩者整體對接的重要保證。

（一）教育理念對接

隨著教育部關(guān)于《大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導課程教學要求》通知的印發(fā)，大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育在各高校已經(jīng)普遍展開。但是，從目前情況來看，職業(yè)生涯規(guī)劃教育還是更多地為大學生提供知識層面、技術(shù)層面和方法層面的指導，缺乏或較少地體現(xiàn)世界觀、人生觀、價值觀、政治觀、道德觀和法制觀等思想政治教育元素。大學生思想政治教育也還沒有真正把職業(yè)生涯規(guī)劃教育納入到自身的教育體系當中。大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育與思想政治教育相互脫節(jié)、各自為陣、“兩張皮”現(xiàn)象頗為嚴重，已經(jīng)影響到教育的實效。導致這種現(xiàn)象的根本原因，在于師生的教育理念出現(xiàn)了偏差。因此，要實現(xiàn)大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育與思想政治教育的整體對接，首先要完成教育理念的對接。

教育理念是教育主體在教學實踐及教育思維活動中形成的對“教育應(yīng)然”的理性認識和主觀要求。因此，大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育與思想政治教育的教育理念對接，就是要強化職業(yè)生涯規(guī)劃教育與思想政治教育“你中有我，我中有你”的思想；就是要明確思想政治教育對職業(yè)生涯規(guī)劃教育的引導作用，職業(yè)生涯規(guī)劃教育對思想政治教育的載體作用；就是要突出職業(yè)生涯規(guī)劃與思想政治教育應(yīng)共同作用于大學生健康發(fā)展的理念。

（二）教育內(nèi)容對接

實現(xiàn)大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育與思想政治教育的教育內(nèi)容對接：一是要在大學生職業(yè)生涯規(guī)劃過程中，系統(tǒng)、全面地融入思想政治教育內(nèi)容。大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育貫穿整個大學生活，在不同的教育階段，都能進行相應(yīng)的思想政治教育。大學一年級，著重引導學生樹立正確的人生目標，規(guī)劃大學生涯；大學二年級，重點培養(yǎng)學生的職業(yè)精神和社會責任感；大學三年級，幫助學生樹立正確的擇業(yè)理念，鍛煉學生的各種職業(yè)素養(yǎng)。這些都是大學生思想政治教育的重要組成部分。職業(yè)生涯規(guī)劃教育把職業(yè)道德、誠實守信、心理健康、人文素養(yǎng)、行為規(guī)范等不同層次的思想政治教育內(nèi)容統(tǒng)一到職業(yè)生涯規(guī)劃的過程中，使教育的內(nèi)容更加具體化。二是要在大學生思想政治教育過程中，合理融入職業(yè)生涯規(guī)劃意識教育。人的生涯發(fā)展是一個自我設(shè)計與創(chuàng)造奮斗的過程。大學生職業(yè)生涯規(guī)劃意識教育，是使學生了解自己的人格特征，清楚職業(yè)選擇成功的條件，把學業(yè)知識和職業(yè)角色結(jié)合起來，從而使主客觀條件和社會職業(yè)崗位達到最佳匹配。在大學生思想政治教育過程中，教育者應(yīng)利用職業(yè)性格測評、職業(yè)興趣測評、職業(yè)能力測評等方式，使學生了解自己的性格、興趣、能力，對不同的職業(yè)類型及職業(yè)角色有所認識，以便對自己的職業(yè)生涯有所規(guī)劃。

（三）教育方法對接

實現(xiàn)大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育與思想政治教育的教育方法對接：一是要在大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育中，有效運用思想政治教育的相關(guān)方法。在職業(yè)生涯規(guī)劃的知己階段，運用自我教育法，能幫助大學生通過自我認識、自我選擇、自我反省、自我調(diào)控，達到客觀分析自己、全面了解自己、有效把握自己的目的，為展開職業(yè)生涯規(guī)劃做準備。在職業(yè)生涯規(guī)劃的知彼階段，運用社會調(diào)查法、觀察體驗法、矛盾分析法、因果分析法、比較分析法，能幫助大學生充分了解職場信息，做出正確的判斷與選擇。在職業(yè)生涯規(guī)劃的抉擇階段，運用思想政治教育的決策方法，能幫助大學生從多種抉擇預選方案中做出最優(yōu)的選擇。二是要在大學生思想政治教育中，合理使用職業(yè)生涯規(guī)劃的具體方法。心理測驗法能幫助教育者更好地了解大學生個體的能力、興趣、性格、氣質(zhì)及價值觀等基本心理特征，有針對性地實施思想政治教育。借助“5W”歸零思考法和SWOT策略分析法，能有效引導大學生注重自我的探索和澄清，明確自身發(fā)展的方向。

（四）教育隊伍對接

提升大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育和思想政治教育的水平，教師隊伍是關(guān)鍵。高校需要的是相對穩(wěn)定、專兼結(jié)合、高素質(zhì)、專業(yè)化、職業(yè)化的，既能從事職業(yè)生涯規(guī)劃教育，又能進行思想政治教育的教師隊伍。因此，實現(xiàn)大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育與思想政治教育的教育隊伍對接：一方面，要組織思想政治教育教師通過學習和培訓，掌握職業(yè)生涯規(guī)劃、擇業(yè)就業(yè)指導、人才測評和心理測評等技能，獲得職業(yè)規(guī)劃師資格證，使他們在職業(yè)生涯規(guī)劃教育中擔當教練、顧問和咨詢者的角色；另一方面，要充分利用社會資源，聘請職業(yè)生涯規(guī)劃方面的專家學者、創(chuàng)業(yè)成功人士作為職業(yè)生涯指導教師，用他們的專長和經(jīng)驗激發(fā)學生，發(fā)揮他們“引路人”的作用，從而增強職業(yè)生涯規(guī)劃教育的實效性，提高大學生的思想政治素質(zhì)。