劉義國

摘要：成人高等教育在發(fā)展過程中存在著一些思念觀念、培養(yǎng)目標、師資建設等方面的問題，文章從當前限制成人高等教育人才培養(yǎng)質量的主要因素出發(fā)，借鑒國內外成人高等教育的成功經(jīng)驗，對提高成人高等教育人才培養(yǎng)質量的途徑進行了探討。

關鍵詞：成人高等教育；人才培養(yǎng)質量；提升途徑

中圖分類號：G720 文獻標志碼：A 文章編號：1009-4156（2013）04-028-02

成人高等教育作為我國高等教育中的一個不可或缺的部分，對成人的教育知識補償、高等教育重要補充有著重要的意義。近年來，隨著我國成人高等教育的迅猛發(fā)展，招生規(guī)模和范圍不斷擴大，普通高校也越來越重視成人高等教育培養(yǎng)，但很多高校把成人高等教育作為提高“福利”的一個手段，導致對于生源的搶奪也到了白熱化的階段，為了創(chuàng)造良好的“畢業(yè)口碑”，放松對于學生的畢業(yè)要求，這就造成了部分學校重招生輕教育、重數(shù)量輕質量，同時，成人高等教育在自身的發(fā)展過程中也存在著學歷、利益、培養(yǎng)模式等許多新問題。

培養(yǎng)質量是成人高等教育的根本所在。在時代教育背景下，遵循成人高等教育辦學宗旨，端正成人高等教育辦學理念，兼顧效益與質量的統(tǒng)一，正確把握成人高等教育的質量觀，真正把培養(yǎng)質量提高作為根本的辦學思想，使學生真正學到本領，學有所成，學校真正把成人高等教育做成品牌，服務社會，做到社會效益和經(jīng)濟效益的統(tǒng)一。從長遠考慮，從未來人才需要人手，切實提高成人高等教育的培養(yǎng)質量，這才是成人高等教育的出路，也是對社會負責，提高自身的根本。限制成人高等教育人才培養(yǎng)因素主要表現(xiàn)在思想觀念、培養(yǎng)目標定位、辦學理念、師資隊伍等方面，本文從限制因素出發(fā)，對提高成人高等教育人才培養(yǎng)質量的途徑進行了探討。

一、轉變觀念。端正思想。明確服務意識

對于成人高等教育的觀念及思想是辦好教育的首要。只有從事相關教育的工作者從根本上轉變觀念，端正辦學指導思想，強化培養(yǎng)質量意識，才能真正提高人才培養(yǎng)質量。

職前普通教育與職后成人教育在教育體系中都各有各自的不同作用，普通高等教育替代不了成人高等教育。成人高等教育作為高等教育的補充和學歷教育的延伸，是一種大眾教育。它包含終身教育，包含人才的再開發(fā)，是其他教育形式所不能替代的。

成人高等教育面向具有一定學習經(jīng)驗和工作技能的學生，他們學習的目的性強，對知識的渴望度高，成人教育就更要以學生為中心，以學生和社會的需求為導向，強化服務意識，引導和幫助學生解決實際中的問題，真正做到學有所獲和學有所用。成人高等教育是終身教育的一個重要實踐領域，是終身教育體系的一個重要組成，而成人教育也是一個長期的實踐學習過程，它的發(fā)展為終身教育理念的形成和發(fā)展奠定了基礎。

二、明確人才培養(yǎng)目標。優(yōu)化教學模式，改革教育手段

對于高等教育人才培養(yǎng)主要可以歸納為兩點：一是培養(yǎng)什么樣的人才，二是如何培養(yǎng)。前者是培養(yǎng)目標定位的問題，后者則是具體的培養(yǎng)過程。成人高等教育培養(yǎng)模式不外乎這兩點，準確的目標定位是成人高等教育發(fā)展的前提。教學內容、課程體系是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的核心所在。

成人高等教育的學生不同于其他在校生，他們具有一定的學習經(jīng)歷和工作經(jīng)驗，接受能力和理解能力都很強，因此，在教學中更要注重培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。培養(yǎng)目標和教學體系應該有針對性地進行設計，培養(yǎng)目標要區(qū)別于普通高等教育，教學內容和體系要更反映實踐技能，更要與社會發(fā)展相適應，突出新技術、新知識、應用性強等特點。

隨著教學內容的更新與變革，教學方法的改進也就變得勢在必行。來自社會工作崗位的成人學生，基礎理論較為薄弱，但實踐和工作經(jīng)驗豐富，這部分學生要在教學中多探索互動教學和案例教學，多方面搜尋教學資料，用最新的知識擴充教學案例，這樣才能提高學生學習專業(yè)知識的興趣，將理論教學融入實踐技能教學中，學生才能從中增加理論知識的學習，才會有新的提高。改革學生知識考查方式，根據(jù)課程的學習特點，可多采用開卷、口試、課堂PPT講課、實踐報告、案例論文等形式，著重考核學生的能力和基本素質。

遠程教育也是成人高等教育的一種有效教育方式，成人學習者許多是在職工作者，有家庭和工作的壓力，集中學習時間有時很難保證，因此，在集中面授的基礎上，輔以遠程教育，保護學習的持續(xù)性，學生在零碎的空閑時間也能進行知識的學習，這樣就保證了學習的時效性和有效性，提高培養(yǎng)的質量。

三、加強合作，擴大交流和辦學渠道

在成人高等教育的辦學過程中，要加強校校和校企的合作，開展成人高等教育的對外交流，開展合作辦學，擴大成人高等教育的辦學水平和辦學渠道。成人高等教育的一部分是高考學生，更有一大部分是在職工作人員，他們?yōu)榱颂岣咦约旱墓ぷ髂芰椭R水平到高校進一步進修學習，校企合作就順其自然，對企業(yè)更有專業(yè)針對性，能更好地、有目的性地進行培養(yǎng)方案、教學模式、專業(yè)體系方面的設置，也可成為提高企業(yè)員工素質和技能水平，從而提高企業(yè)競爭力的兩全之策。另外，成人高等教育應該積極地與境內外成人高等教育機構合作，建立長期的合作辦學關系，學習和引進國外先進的成人高等教育理念、管理模式、教學體系等，與國內外的經(jīng)常性學術交流，能促使我國的成人高等教育走出國門，走向世界。

四、優(yōu)化師資隊伍結構。提升教師整體素質

成人高等教育的發(fā)展提高，在很大程度上決定于師資隊伍的建設水平。好的成人教育機構，必須以良好的師資隊伍為后盾，因此，建立一支綜合素質較高、經(jīng)驗豐富、實踐經(jīng)驗充足的師資隊伍，是保證成人高等教育人才培養(yǎng)質量的關鍵。首先，切實加強對成人教育授課教師的選聘和管理，要根據(jù)成人高等教育特點嚴格按照規(guī)定條件選聘教師，并保持相對穩(wěn)定。其次，要穩(wěn)定教師隊伍，要提高人才培養(yǎng)質量，必須要穩(wěn)定教師隊伍，使業(yè)務教師通過各種途徑參加成人教學培訓，提高教學的技巧和水平，同時要規(guī)范教師管理，提高教師的責任心，通過多種方式穩(wěn)定教師隊伍，提高成人教學質量。

五、建立健全內部教學質量管理保障體系

教學質量管理就是合理運用管理的手段，協(xié)調教學過程中的人、財、物、時間、信息等質量形成要素，以保證教學過程的穩(wěn)定運行和教學目標的實現(xiàn)，不斷提高教學質量。成人高等教育的教學質量保障是應貫穿教學過程中的一個經(jīng)常性活動，是一種常態(tài)化的工作，要在信息的收集獲取、保存分析和反饋等環(huán)節(jié)做好工作，建立自我評估、自我約束、自我完善的保障體系。

全面完善教學管理規(guī)章，嚴格執(zhí)行教學管理規(guī)章。本著“以評促管”的思想，以《高等教育法》和《教師法》等法律和教育部有關成人高等教育教學改革的文件為依據(jù)，詳細制定學校教學質量監(jiān)控和教學評估的規(guī)章制度，并以規(guī)章制度的形式規(guī)定教學質量監(jiān)控的內容和保障運行機制。結合形式發(fā)展變化，修訂教學管理規(guī)章，優(yōu)化各個教學環(huán)節(jié)的工作流程。

健全和完善教學質量監(jiān)控與評價體系。采取教學質量綜合監(jiān)控方式，緊緊圍繞學生的發(fā)展在課程、專業(yè)、教學資源等方面開展了扎實有效的質量建設工作，建立保證教學運轉和質量實現(xiàn)的制度體系和有效機制，建構教學檢查、領導聽課、督導督察、學生反饋、校內二級學院管理評估等多種質量監(jiān)控途徑和保障方式，通過一系列的活動和專項工作，營造了優(yōu)良的質量生態(tài)環(huán)境，全面提升了學校質量文化，取得了豐富的質量建設成果。

積極開展專業(yè)以及課程建設評估工作，改革課程考核方式，準確評估學生課程學習質量。專業(yè)建設是教學質量的重要載體，專業(yè)建設的質量決定著學校的辦學水平。專業(yè)評估包含專業(yè)設置評估、新專業(yè)評估與重點專業(yè)評估，這種評估也是學校自我提升的一個重要途徑，也是學校體現(xiàn)成人高等教育優(yōu)勢與特色之處。學生是學習的主體，教學任務完成狀況關系著人才培養(yǎng)質量的高低，對課程的評估包括課程考試、各種競賽、畢業(yè)生跟蹤調查等方式，綜合體現(xiàn)教與學的表現(xiàn)。