魯守舟

一、利用多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物興趣

按照現(xiàn)在的考試制度，生物學(xué)科是非統(tǒng)考科目，這多少會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，造成學(xué)生在態(tài)度上對(duì)生物課不夠重視。在這種情況下，多媒體教學(xué)技術(shù)可以大大彌補(bǔ)這個(gè)不足。因?yàn)閼?yīng)用多媒體技術(shù)可以為學(xué)生提供生動(dòng)、直觀、新穎的教學(xué)材料，達(dá)到從感官上吸引學(xué)生、在情緒上感染學(xué)生的目的，使學(xué)生在不知不覺中接受大量的生物信息，使教學(xué)取得事半功倍的效果。如，在講授《生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)》一節(jié)時(shí)，為了讓學(xué)生了解多種多樣的生態(tài)系統(tǒng)，我運(yùn)用多媒體播放“長江之歌”，給學(xué)生展示長江沿岸各種生態(tài)系統(tǒng)的圖片，然后提出問題：“你覺得長江沿岸有哪些生態(tài)系統(tǒng)？”這樣，運(yùn)用學(xué)生熟知的長江進(jìn)行教學(xué)，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也為后續(xù)的教學(xué)做好了鋪墊。

成功的教學(xué)需要的不是灌輸，是在激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)，適時(shí)地啟發(fā)思維的閘門，認(rèn)識(shí)上的感悟，引發(fā)學(xué)生的思維，達(dá)到掌握知識(shí)訓(xùn)練思維的目的，促進(jìn)學(xué)生的思維向縱深發(fā)展。例如，以《酸雨對(duì)生物的影響》一課為例，在教學(xué)過程中，運(yùn)用多媒體展現(xiàn)酸雨對(duì)生物的破壞的一些圖片，學(xué)生通過圖片了解到酸雨對(duì)生物的破壞，對(duì)文物的侵蝕破壞等，這些圖片的展示，引起了學(xué)生強(qiáng)烈的震撼和思考，學(xué)生的思維能力得到了提高。

二、擴(kuò)大課堂容量，提高課堂教學(xué)效率

運(yùn)用多媒體教學(xué)較為重要的一點(diǎn)就是擴(kuò)大教學(xué)的容量，提高課堂的教學(xué)效率。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，一味地依靠一支粉筆、一塊黑板傳授知識(shí)，課堂的容量小，浪費(fèi)的時(shí)間多，枯燥、乏味。而運(yùn)用多媒體的技術(shù)教學(xué)，可以在課堂中反映出大量的教學(xué)信息，包括各種生物圖片，可以配合講解員的講解，可以配上優(yōu)美的音樂等。這些都可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺及聽覺神經(jīng)，給學(xué)生以美的享受，不知不覺中掌握了課堂知識(shí)，從而擴(kuò)大了信息容量，提高了課堂效率。例如，在講《昆蟲的生殖和發(fā)育》一節(jié)時(shí)，伴隨著優(yōu)美的音樂播放家蠶的生殖發(fā)育過程，從飼養(yǎng)家蠶，生產(chǎn)蠶絲，并用蠶絲織成美麗的綢緞。悠悠文明史，慢慢絲綢路。小小的家蠶不僅同中華文明緊密相連，也促進(jìn)了中外文化的交流。這一過程圖片結(jié)合音樂，如臨其境，不知不覺中學(xué)生掌握了家蠶發(fā)育的一生，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了思想教育，擴(kuò)大了課堂的容量，提高了課堂效率。

三、運(yùn)用多媒體技術(shù)，讓生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)化難為簡

生物學(xué)科是一門科學(xué)性很強(qiáng)的學(xué)科，經(jīng)常會(huì)涉及很多科學(xué)實(shí)驗(yàn)。初中生物教材中安排了大量的實(shí)驗(yàn)，這些實(shí)驗(yàn)有很多是我們學(xué)校教學(xué)條件有限而無法進(jìn)行實(shí)際操作的，但是通過多媒體教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用使學(xué)生有感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的飛躍。例如學(xué)習(xí)《神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)》一課中“興奮的傳導(dǎo)”這部分內(nèi)容時(shí)，教師運(yùn)用生物虛擬教學(xué)軟件教學(xué)時(shí)，多媒體技術(shù)模擬興奮傳導(dǎo)的路線，使學(xué)生很容易理解興奮的傳導(dǎo)的路線，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目的。多媒體技術(shù)——虛擬教學(xué)實(shí)驗(yàn)軟件的運(yùn)用，達(dá)到了理想的實(shí)驗(yàn)效果，很好地解決了農(nóng)村學(xué)校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)問題。

四、利用多媒體技術(shù)演示物質(zhì)變化過程情景

在生物教學(xué)中，常涉及到發(fā)生在一瞬間或幾個(gè)小時(shí)，幾十個(gè)小時(shí)，甚至幾年才能完成的宏觀或微觀物質(zhì)的變化過程，如種子的萌發(fā)、幼苗的生長發(fā)育到開花結(jié)果的全過程，既便是速生植物也需要很長時(shí)間。這些，學(xué)生是無法用肉眼觀察到其連續(xù)過程的，但多媒體技術(shù)可將類似的全過程，用視頻技術(shù)的慢錄快放或計(jì)算機(jī)模擬技術(shù)在幾分鐘內(nèi)模擬重現(xiàn)，把原本變化太快的和變化太慢的生物的運(yùn)動(dòng)、生長發(fā)育以至進(jìn)化過程，以適當(dāng)?shù)乃俣缺憩F(xiàn)出來，給學(xué)生以強(qiáng)烈的直觀效果，可節(jié)約大量的教師講授時(shí)間。

五、使用多媒體展示教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行思想道德教育

生物科學(xué)的教育是整體的科學(xué)教育的一個(gè)組成部分，生物科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，有利于學(xué)生形成科學(xué)的態(tài)度和正確的價(jià)值觀。生物課上倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，旨在提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)，顯然生物科學(xué)的素養(yǎng)不可能單純地依靠知識(shí)的傳承、講授、灌輸來形成，因此必須改變教學(xué)的策略和方法，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。多媒體教學(xué)技術(shù)給生物的教學(xué)提供了一個(gè)良好的平臺(tái)。例如我在講《水中生活的動(dòng)物》一節(jié)介紹幾種淡水魚類時(shí)，利用多媒體展示中華鱘的圖片和知識(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到中華鱘是一種古老而稀少的魚類，被我國列為一級(jí)保護(hù)動(dòng)物，從而增強(qiáng)了學(xué)生愛護(hù)生物的情感。