姜小涓

提高課堂實(shí)效性，其目的就是向課堂45分鐘要質(zhì)量、要效益，也就是說在45分鐘內(nèi)使學(xué)生獲得最大收益。為了達(dá)到這樣的效果，在幾年的教學(xué)實(shí)踐中我從以下幾方面做了嘗試與努力，取得了較好的成效。

一、課前預(yù)習(xí)一定要落到實(shí)處

有些老師布置的預(yù)習(xí)任務(wù)就是在課前把學(xué)習(xí)案發(fā)給學(xué)生，讓他們回家自己完成，第二天把學(xué)習(xí)案交上來。我認(rèn)為這種做法不可取，優(yōu)等生還可以，對(duì)中等生和學(xué)困生來說，還沒有學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓他們獨(dú)立完成有一定的難度，為了應(yīng)付教師的檢查，大部分學(xué)生只好把別人的學(xué)案拿來抄上完事。我覺得預(yù)習(xí)任務(wù)不宜太難，應(yīng)該是每個(gè)學(xué)生都能做到的，而且是進(jìn)行新課學(xué)習(xí)必備的東西。每節(jié)課前我都會(huì)以問題的形式留些預(yù)習(xí)任務(wù)，比如，你能用英語寫出多少個(gè)國(guó)家的名稱？你知道哪些場(chǎng)所的英文名稱？你能寫出多少動(dòng)物的名稱？你知道的職業(yè)有哪些？我們學(xué)了哪些活動(dòng)？表示天氣的形容詞有哪些……通過這些預(yù)習(xí)，初步解決了學(xué)習(xí)新課所需要的重點(diǎn)詞匯、短語，然后在課堂上再通過組內(nèi)、組與組間的交流，使學(xué)生的詞匯量得到擴(kuò)展。

二、重視學(xué)習(xí)方法的傳授和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

在英語教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生聽的能力是非常重要的，但是我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽力訓(xùn)練的手段很單一，通常的做法就是播放聽力材料，讓學(xué)生聽完后完成課本中的練習(xí)題而已。其實(shí)，我覺得我們?cè)谡n堂的很多環(huán)節(jié)都可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽力的訓(xùn)練，關(guān)鍵在于平時(shí)教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，在課堂上我會(huì)采用以下一些方法鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的聽力。

1. 一般在完成課本規(guī)定的練習(xí)題后，還會(huì)提出聽力材料中涉及的其他問題。

2. 課堂上盡量使用英語，讓學(xué)生習(xí)慣于認(rèn)真聽老師的指令來理解教師的意圖；回答問題時(shí)要讓學(xué)生習(xí)慣用英語來回答。

3. 每次學(xué)生回答問題之后，讓其他學(xué)生復(fù)述其內(nèi)容。

4. 學(xué)生對(duì)話表演或背誦課文之后，讓學(xué)生根據(jù)其內(nèi)容提問或匯報(bào)自己聽到的內(nèi)容。

經(jīng)過這樣的訓(xùn)練，我的學(xué)生養(yǎng)成了認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣，而且大部分學(xué)生習(xí)慣于在課堂上記錄自己所聽到的信息。這樣，課堂上每個(gè)學(xué)生都有事可做，精力也比較集中，使學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握了學(xué)習(xí)方法，有利于提高課堂的實(shí)效性。

三、注重自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性

自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)是新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式。自主學(xué)習(xí)是合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和前提。合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)是自主學(xué)習(xí)的繼續(xù)、深入和發(fā)展、創(chuàng)新。我覺得未必在每一節(jié)課都要設(shè)置合作學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)。如果沒有必要，可以省略這一環(huán)節(jié)。合作學(xué)習(xí)千萬不能流于形式，為了保證實(shí)效性，在合作之前一定要有自主思考的時(shí)間，每個(gè)學(xué)生不經(jīng)過自我的思考與實(shí)踐，在合作探究時(shí)就沒有觀點(diǎn)可以交流，也沒有問題可以交流，這種合作探究是收效甚微的，在合作學(xué)習(xí)中獲得鍛煉的學(xué)生是不多的，課堂實(shí)效性也就不高了。在合作學(xué)習(xí)中，我還注意到過于簡(jiǎn)單的問題沒有討論的必要，太復(fù)雜的問題學(xué)生也說不出什么，因此對(duì)于交流的問題，我事先會(huì)做精心的設(shè)計(jì)和安排，不會(huì)為了合作而合作，追求學(xué)習(xí)氣氛的熱鬧而使教學(xué)效果大打折扣。另外，我總是要給學(xué)生充分的時(shí)間討論，如果小組成員還沒來得及闡述自己的意見，教師就急急地進(jìn)入?yún)R報(bào)環(huán)節(jié)，這樣的討論達(dá)不到合作學(xué)習(xí)的目的，匯報(bào)的成果也不是小組成員思想的真實(shí)寫照，容易讓學(xué)生養(yǎng)成敷衍了事的不良習(xí)慣。同時(shí)，我盡量做到分工合理，使合作學(xué)習(xí)不僅僅是個(gè)別學(xué)生的舞臺(tái)，從交流到匯報(bào)組內(nèi)要做到分工明確。因此，英語課堂教學(xué)中的各種活動(dòng)、實(shí)踐都應(yīng)建立在自主的基礎(chǔ)上。建立在自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的合作學(xué)習(xí)或探究學(xué)習(xí)才是比較有效的，既面向了全體，又尊重了個(gè)體。

四、學(xué)生自主學(xué)習(xí)與教師指導(dǎo)要有機(jī)結(jié)合

在展示環(huán)節(jié)中，鼓勵(lì)學(xué)生們到黑板上板書他們自己認(rèn)為是重點(diǎn)的問題，然后再請(qǐng)同學(xué)答出這些問題的答案，教師所需要做的是對(duì)問題答案中涉及到的疑難點(diǎn)進(jìn)行解釋，并附例說明，當(dāng)然，這一步也可以由程度比較好的學(xué)生來完成。需要注意的是學(xué)生在解決問題時(shí)可能會(huì)有偏差，作為教師，應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)，適時(shí)引導(dǎo)，并注意保護(hù)學(xué)生的自尊心、好奇心，應(yīng)首先對(duì)他們的做法給予充分的肯定，增強(qiáng)他們的自信心，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。

其次，我發(fā)現(xiàn)有的教師把學(xué)案上的所有內(nèi)容都要求學(xué)生展現(xiàn)在黑板上，或者同一個(gè)問題每個(gè)小組都寫在黑板上，這樣我覺得既耽誤時(shí)間，又浪費(fèi)師生的精力，也給課堂造成一些混亂的局面。我以為，在課堂上需要展示的時(shí)候去展示，展示什么，怎樣展示，這些教師都要心中有數(shù)，不能只為了照顧學(xué)生的情緒，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)展示重點(diǎn)、難點(diǎn)。展示時(shí)的排版，教師都要統(tǒng)籌安排，避免隨意性。反饋的時(shí)候，我會(huì)把巡視過程中發(fā)現(xiàn)的問題叫學(xué)生寫到黑板上，與全班學(xué)生共同探討；或者每個(gè)小組可以把組內(nèi)存在分歧的問題拿到班里大家一起討論；還可以讓學(xué)生提出自己不同的見解……總之，不能只是對(duì)對(duì)答案而已，一定要讓學(xué)生明白錯(cuò)的原因，也就是要教會(huì)學(xué)生“舉一反三”的學(xué)習(xí)能力，這樣的課堂才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，完成課堂教學(xué)任務(wù)，收到實(shí)效。

總之，實(shí)效性的教學(xué)，不再是教師的主宰、學(xué)生跟著教師走，而是根據(jù)學(xué)生和具體情況隨時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，追求教學(xué)真實(shí)性，敢于放手，敢于“暴露”意料之外的情況，師生的思想情感能得到淋漓盡致的表達(dá)，再現(xiàn)“原汁原味”的課堂生活。