馮軍

(江蘇省如皋市丁堰小學(xué) 江蘇如皋 226521)

上好每一堂體育課，讓每堂體育課都能讓學(xué)生有大負(fù)荷的去鍛煉、去學(xué)技術(shù)、去學(xué)知識，是必須專業(yè)而又系統(tǒng)培訓(xùn)的。這應(yīng)當(dāng)是我們體育課堂教學(xué)的基本要求。但在一般學(xué)校的體育課堂里對此是不太重視的，追究其原因還是比較復(fù)雜的。以為作為一所學(xué)校，作為一名校長，作為一名教師必須去共同關(guān)注我們的體育教學(xué)，下面是以一個在一線工作近30年的體育教師的身份，從對學(xué)生高度負(fù)責(zé)的角度談幾點看法，權(quán)且拋磚引玉。

1 學(xué)校行政要抓住優(yōu)化教師團隊之關(guān)鍵

在我們一般學(xué)校，定起學(xué)校工作計劃說起來體育教學(xué)是重要的，但往往在具體實施課程教學(xué)活動時就在次要的位置了，而忙起來不要的還不在少數(shù)的。這里主要表現(xiàn)在這樣的幾個方面：(1)體育本身的專任教師就比較少，而拉上語數(shù)英學(xué)科去教學(xué)的在一般學(xué)校還不在少數(shù)的。(2)一些學(xué)校把體育作為學(xué)校安排即將退休教師的最好去所，這些教師非體育?？瓢喑錾恚瑳]有體育教育教學(xué)的水平和能力，更缺乏引導(dǎo)學(xué)生進行體育鍛煉的精力。(3)我們有些體育教師確實不太自覺，不太好管理，但這畢竟是少數(shù)。(4)實話實說現(xiàn)實中，我們一些領(lǐng)導(dǎo)根本拿體育教師不當(dāng)人看：大型活動時想到體育教師的組織能力，重活累活想到他們的體力，學(xué)生參與社會實踐活動時想到他們的果敢，廣播操、跑操、運動會比賽的成績納入學(xué)校的考核時想到了體育教師，他們做事的時候想起了體育教師，而評先時卻怎么也輪不上體育教師。針對此，建議學(xué)校不要以短淺和火燒眉毛的思考去對待體育課程和我們一個個體育教師，也要有全局觀念，這全局指的是學(xué)校教育、教書育人發(fā)展的全局，是培養(yǎng)我們學(xué)生終身體育所需要之全局，也是為了學(xué)生身心發(fā)展幸福一身之全局。想方設(shè)法去優(yōu)化教師團隊，特別是義務(wù)教育階段體育教師缺編30多萬的現(xiàn)實狀況下，讓有實實在在體育教學(xué)能力和有一定運動技術(shù)技能教學(xué)水平者上，讓為學(xué)校體育兢兢業(yè)業(yè)者、默默奉獻者、為提高學(xué)生體質(zhì)而付出者，也能獲取真正意義上的待遇，同時在學(xué)校體育教育工作中，像抓語文、數(shù)學(xué)、英語，那樣的過程控制去抓我們一堂堂體育課堂的教學(xué)，不要以為體育屬于非考試科目，但對我們學(xué)生學(xué)習(xí)也是有其促進作用的，學(xué)生學(xué)習(xí)的意志品質(zhì)有的即可通過體育課堂去磨練，學(xué)生能夠一直保持旺盛的精力去堅持學(xué)習(xí)與其良好體質(zhì)也可以說不是毫無關(guān)系的。

表1

2 教師要抓好教學(xué)課堂之關(guān)鍵

先看這樣幾句文字剪接和數(shù)據(jù)資料：一位高考學(xué)生為鋼筆不下水而棄考；一位中學(xué)生因家庭作業(yè)問題而離家出走。

幾位小學(xué)生因老師的批評而集體跳樓：2011年9月9日下午2點10分左右，江西九江市3名10歲左右女學(xué)生，相約跳樓后被送往醫(yī)院急救。這3名學(xué)生其中1名是五年級，2名是六年級，在家趕了一天的作業(yè)，還是無法完成學(xué)校老師布置的作業(yè)任務(wù)，這是年齡稍大一點的小麗提出了跳樓的想法，其他2人相繼贊同，事后小麗說：她很害怕跳樓，可是同時也害怕沒能完成老師布置的作業(yè)到校后會被老師罰站（《江南都市報》2011年9月20日）。像這樣的事例現(xiàn)在在我們平時的生活中舉不勝舉，觸目驚心，為什么我們的學(xué)生如此脆弱、如此不堪一擊，這些都是對自己喪失信心的表現(xiàn)，這又是誰之過。這應(yīng)當(dāng)是我們教育之過，有些還是我們體育課堂教學(xué)所脫不了干系的。再看現(xiàn)在條件不同了，學(xué)生們穿的是品牌，跑的是塑膠跑道，躺著的是海綿墊，結(jié)果測試數(shù)據(jù)卻在逐年下降。都說現(xiàn)在的小孩子聰明，能說會道，這是現(xiàn)實；學(xué)到的東西很多，但鍛煉的時間就少了。在學(xué)校體育課是學(xué)生最好的學(xué)習(xí)與鍛煉身體的機會，在組織體育教學(xué)時我們體育教師就要本著對學(xué)生高度負(fù)責(zé)的精神，抓住每堂體育課，向課堂要質(zhì)量，讓學(xué)生進行身體活動、身體鍛煉是體育課堂之關(guān)鍵。譬如把對學(xué)生的意志品德、耐挫力等教育潛移默化的滲透在體育教學(xué)之中，根據(jù)學(xué)生的年齡特點、心理特點，巧妙的安排有針對性的活動；如障礙跑、沖過火力網(wǎng)、沖過戰(zhàn)壕、運送傷員、搶運地雷、定向越野、拔河、角力等游戲運動形式，激發(fā)學(xué)生積極參與其中，通過多次不同形式的活動熏陶錘煉，磨練其意志，增強其體魄，霸蠻其精神，再通過游戲中的合作溝通、相互的配合、支持與鼓勵，逐步建立更加堅定信念、戰(zhàn)勝困難的信心和絕不會被困難所嚇倒的決心。

表2

3 教師還要抓住邊緣化體育教學(xué)之關(guān)鍵

最近被市政府和市教育局督查組抽調(diào)督查全市“體藝2+1”推進情況，見表1、2。

不需要用統(tǒng)計學(xué)的原理來分析，就能看出這里的數(shù)據(jù)發(fā)生了明顯的變化，其原因大家都心知肚明，這是不是我們的教學(xué)態(tài)度和過程的實施導(dǎo)致教學(xué)效果所發(fā)生的變化，或者說我們沒有去抓好一些體育教學(xué)的邊緣性關(guān)鍵，回答應(yīng)當(dāng)是肯定的。我們知道：從基本的原地隊列立正、稍息到行進隊列分隊走、合隊走，從徒手操到持器械，從藝術(shù)體操的手腳位到器悈體操山羊分腿騰越，哪一樣都離不開體育教師的優(yōu)美示范和專業(yè)講解。就最簡單的立正、稍息，要講解到位都不太容易。我在某縣招聘體育教師時，為了檢查應(yīng)聘者的講解示范能力，給的題目就是教會學(xué)生立正、稍息，最后14名應(yīng)聘者中有9名示范比較到位，但講解不夠準(zhǔn)確，甚至把自己都講糊涂了。確實體育教師的一言一行將潛移默化的影響著每一位學(xué)生，在課堂教學(xué)中，教師組織的每一次隊列、隊形、基本體操等練習(xí)，都能教會學(xué)生一些最簡單的原地轉(zhuǎn)法、行進間的變化，一些徒手操或持器戒操，還會使其懂得如何保持正確的基本姿態(tài)和良好的身體姿勢。在全市廣播操的評比中，有一小學(xué)的廣播操八節(jié)就有六節(jié)存在不同程度的錯誤，其中有兩節(jié)面目全非，事后了解才知他是非科班出生。好比一位正規(guī)軍人和一位普通百姓站和走的姿勢都存在著明顯區(qū)別。我國學(xué)校體育資深專家毛振明教授在學(xué)校調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，我國青少年、兒童絕大多數(shù)存在著站沒有站相，坐沒有坐相，多次呼吁一線的體育教師要關(guān)注學(xué)生的基本姿態(tài)。所以，體育教師不但要抓住體育教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，還要讓學(xué)生去訓(xùn)練一些邊緣性的東西，那就像我們現(xiàn)在的醫(yī)學(xué)意義中西合璧，其效果是斐然的。

[1] 教育部.義務(wù)教育體育課程標(biāo)準(zhǔn)[M].北京師范大學(xué)出版社,2011.

[2] 李秀麗.體育在培養(yǎng)非智力因素的作用[J].體育教學(xué),1999(2).

[3] 呂兵文.體育教學(xué)中應(yīng)該反思的幾個細(xì)節(jié)[J].中國學(xué)校體育,2009(10).