鄭昌興 劉喜文

（1.南京大學(xué)信息管理學(xué)院 江蘇南京 210093）

（2.南京政治學(xué)院基礎(chǔ)部 江蘇南京 210003）

1 引言

隨著信息化社會(huì)的不斷迫近和大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)，信息呈爆炸式增長(zhǎng)，人類被淹沒(méi)在信息的海洋中。如何從海量的信息中獲取知識(shí)并進(jìn)行有效的組織，為用戶提供知識(shí)服務(wù)成為了情報(bào)工作者需要重點(diǎn)研究的問(wèn)題。知識(shí)地圖作為一種知識(shí)管理的有力工具，它以可視化的方式展示知識(shí)的分布及知識(shí)之間的關(guān)系，使得知識(shí)的獲取變得更加容易，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的重用、共享與知識(shí)創(chuàng)新。但以往對(duì)知識(shí)地圖的研究更多是把知識(shí)地圖作為一種可視化的展示工具來(lái)對(duì)待，主要關(guān)注概念辨析、針對(duì)各領(lǐng)域的需要所進(jìn)行的構(gòu)建研究等內(nèi)容，鮮有從知識(shí)組織的角度來(lái)認(rèn)識(shí)知識(shí)地圖。

知識(shí)地圖的展示只是知識(shí)地圖的外在功能特性，更為重要的是如何從多種類型的知識(shí)資源中抽取知識(shí)，經(jīng)過(guò)處理后，采用適合的方式表示出來(lái)。知識(shí)的抽取、處理、表示是知識(shí)地圖展示功能的基礎(chǔ)，本質(zhì)上就是對(duì)知識(shí)的有效組織。本文試圖在知識(shí)地圖文獻(xiàn)回顧的基礎(chǔ)上，構(gòu)建基于知識(shí)地圖的知識(shí)組織模型，并利用CSSCI學(xué)術(shù)資源進(jìn)行了實(shí)證研究。

2 知識(shí)地圖概述

知識(shí)地圖能夠有效地整合分散在組織內(nèi)的相關(guān)知識(shí)，使之有序化、便于管理和利用，它實(shí)際上就是把一個(gè)組織中的知識(shí)資源進(jìn)行匯集、整合、關(guān)聯(lián)，形成組織的知識(shí)集合和知識(shí)流。運(yùn)用知識(shí)地圖，可以按圖索驥，得到尋找知識(shí)的途徑，有效的縮短知識(shí)獲取的時(shí)間，加速知識(shí)循環(huán)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的共享與創(chuàng)新。知識(shí)地圖的研究經(jīng)歷了一個(gè)從概念辨析、構(gòu)建方法到實(shí)際應(yīng)用的一個(gè)逐漸明晰的過(guò)程，文獻(xiàn)［1］對(duì)2008年以前的知識(shí)地圖的理論研究進(jìn)行了全面的梳理，闡述了知識(shí)地圖的概念、特點(diǎn)、分類、功能等方面內(nèi)容；文獻(xiàn)［2］對(duì)知識(shí)地圖及相關(guān)的概念包括知識(shí)圖譜、概念圖、主題圖進(jìn)行了辨析，對(duì)研究進(jìn)展進(jìn)行了綜述并對(duì)研究前景進(jìn)行了展望。知識(shí)地圖更多的研究集中在構(gòu)建技術(shù)和具體領(lǐng)域的應(yīng)用研究上，文獻(xiàn)［3］對(duì)知識(shí)地圖的構(gòu)建方法的理論基礎(chǔ)進(jìn)行了研究，文獻(xiàn)［4，5］分別將本體技術(shù)和社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析方法引入到知識(shí)地圖的構(gòu)建中并進(jìn)行了實(shí)證研究；文獻(xiàn)［6，7］關(guān)注了隱性知識(shí)地圖的構(gòu)建問(wèn)題，與顯性知識(shí)相比，隱性知識(shí)的社會(huì)化無(wú)疑更具創(chuàng)新價(jià)值，相關(guān)文獻(xiàn)對(duì)于專家知識(shí)地圖的研究本質(zhì)上也是體現(xiàn)了對(duì)于隱性知識(shí)的關(guān)注；文獻(xiàn)［7-10］等從語(yǔ)義對(duì)等網(wǎng)環(huán)境、產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、網(wǎng)絡(luò)日志等不同的領(lǐng)域和角度研究了知識(shí)地圖的構(gòu)建和應(yīng)用。

總體來(lái)看，當(dāng)前知識(shí)地圖的研究呈現(xiàn)以下幾個(gè)特點(diǎn)：（1）將語(yǔ)義網(wǎng)的本體技術(shù)引入到知識(shí)地圖的構(gòu)建中，以期通過(guò)本體的語(yǔ)義描述能力建立知識(shí)單元之間的語(yǔ)義關(guān)聯(lián)，進(jìn)而形成知識(shí)地圖網(wǎng)絡(luò)。（2）知識(shí)地圖的構(gòu)建已從早期的概念型知識(shí)地圖、流程型知識(shí)地圖、職稱型知識(shí)地圖等顯性知識(shí)地圖向以基于社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)的隱性知識(shí)地圖發(fā)展，這是因?yàn)殡[性知識(shí)才是組織核心價(jià)值所在，隱性知識(shí)的社會(huì)化對(duì)于促進(jìn)知識(shí)創(chuàng)新具有更為重要的意義。（3）知識(shí)地圖的應(yīng)用研究從企業(yè)組織向社會(huì)圖書(shū)館、大學(xué)圖書(shū)館擴(kuò)展，這一方面是圖書(shū)館等科研支撐部門對(duì)于提升知識(shí)服務(wù)的迫切需要，另一方面也反映了知識(shí)地圖的知識(shí)導(dǎo)航和方便知識(shí)獲取的優(yōu)點(diǎn)受到廣泛認(rèn)可和關(guān)注。通過(guò)分析，筆者認(rèn)為當(dāng)前的知識(shí)地圖研究也存在一些不足：（1）主要探討了知識(shí)地圖的理論層面的相關(guān)問(wèn)題包括概念、分類、功能等和具體領(lǐng)域的構(gòu)建、應(yīng)用和展示，對(duì)于知識(shí)地圖的知識(shí)組織層面缺乏系統(tǒng)、深入的闡述。（2）知識(shí)地圖的構(gòu)建方法在宏觀上缺乏通用性，僅適用具體的應(yīng)用領(lǐng)域，即未建立知識(shí)地圖的知識(shí)組織概念模型用于指導(dǎo)通用的知識(shí)地圖的構(gòu)建。

3 基于知識(shí)地圖的知識(shí)組織

知識(shí)組織的本質(zhì)是使知識(shí)序化，便于知識(shí)的查找、使用和共享。信息技術(shù)高速發(fā)展和大數(shù)據(jù)的時(shí)代背景下，信息量與日俱增、信息存儲(chǔ)分散和無(wú)序，而人們從中獲取知識(shí)的能力卻是有限的，在這種情況下，從知識(shí)層面對(duì)信息資源進(jìn)行組織并使其利于獲取使用就顯得尤為重要。以分類法、元數(shù)據(jù)、主題詞表等為代表傳統(tǒng)的知識(shí)組織方法多局限于文獻(xiàn)和信息層面，無(wú)法滿足人們對(duì)于知識(shí)的需求。知識(shí)地圖是以可視化技術(shù)實(shí)現(xiàn)的組織知識(shí)目錄及其語(yǔ)義關(guān)系的組合體和組織領(lǐng)域?qū)＜业膶?dǎo)航系統(tǒng)，使得知識(shí)的獲取更加便利。

基于知識(shí)地圖的知識(shí)組織，首先要對(duì)來(lái)自組織內(nèi)的各種類型資源進(jìn)行收集整理，對(duì)于組織需要的或者是與組織內(nèi)的資源有重要聯(lián)系的外部資源（比如Internet上的信息）也必須納入進(jìn)來(lái)，確保知識(shí)地圖的信息資源的完備性和全面性。然后從各類資源中抽取知識(shí)元，經(jīng)過(guò)處理以后，采用適合的方法進(jìn)行知識(shí)表示，建立知識(shí)元之間的關(guān)聯(lián)關(guān)系。基于以上知識(shí)表示，采用可視化技術(shù)展示知識(shí)節(jié)點(diǎn)及其之間的關(guān)聯(lián)關(guān)系，形成知識(shí)地圖。知識(shí)地圖是一種有效的知識(shí)組織方式，它以直觀、便捷的方式為用戶提供知識(shí)服務(wù)，以更好的實(shí)現(xiàn)知識(shí)的共享與重用，最終實(shí)現(xiàn)知識(shí)創(chuàng)新的目的 （基于知識(shí)地圖的知識(shí)組織的概念模型見(jiàn)圖 1）。

圖1 基于知識(shí)地圖的知識(shí)組織的概念模型

（1）信息資源層：信息資源層是基于知識(shí)地圖知識(shí)組織的基礎(chǔ)，也是知識(shí)地圖的信息源。知識(shí)地圖的一個(gè)重要的特點(diǎn)就是不直接表達(dá)知識(shí)內(nèi)容，而是展示知識(shí)所在的位置，而知識(shí)資源層所包含的內(nèi)容就是知識(shí)的具體的存儲(chǔ)位置。信息資源層是知識(shí)收集的結(jié)果，它包含了組織內(nèi)所有的結(jié)構(gòu)化、半結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)，也包括了隱形知識(shí)的載體人。

（2）知識(shí)表示層：知識(shí)表示層是信息資源層和地圖展示層的中介，也是實(shí)現(xiàn)基于知識(shí)地圖知識(shí)組織的關(guān)鍵所在。知識(shí)表示層實(shí)現(xiàn)了對(duì)信息資源層所有資源中所蘊(yùn)含知識(shí)的抽取，以知識(shí)元形式表示，定義它們之間的語(yǔ)義關(guān)系，并定量化的描述它們之間的關(guān)聯(lián)度。所有知識(shí)表示存儲(chǔ)在知識(shí)庫(kù)中知識(shí)表示表中。同時(shí)知識(shí)庫(kù)中還包含知識(shí)鏈接表存儲(chǔ)知識(shí)元所指向的具體信息資源，知識(shí)表示表與知識(shí)鏈接表通過(guò)知識(shí)元ID主鍵關(guān)聯(lián)。知識(shí)表示層和信息資源層通過(guò)知識(shí)鏈接實(shí)現(xiàn)知識(shí)元與其具體存儲(chǔ)位置的信息資源之間的關(guān)聯(lián)。

（3）地圖展示層：地圖展示層是根據(jù)具體應(yīng)用基于知識(shí)表示層所形成的視圖，它是基于知識(shí)地圖知識(shí)組織的外在呈現(xiàn)。地圖展示層根據(jù)具體的應(yīng)用需求通過(guò)檢索知識(shí)庫(kù)中的知識(shí)表示表中的相關(guān)知識(shí)元，根據(jù)它們之間的語(yǔ)義關(guān)系繪制知識(shí)地圖。地圖展示層由知識(shí)節(jié)點(diǎn)和知識(shí)關(guān)聯(lián)組成，這里的知識(shí)節(jié)點(diǎn)可以是知識(shí)元本身也可以是知識(shí)元的進(jìn)一步概括和抽象所形成的知識(shí)對(duì)象，比如：蘇新寧是作者這個(gè)知識(shí)對(duì)象的一個(gè)實(shí)例我們稱之為知識(shí)元，在建立南京大學(xué)老師之間的學(xué)術(shù)關(guān)聯(lián)知識(shí)地圖中利用的是知識(shí)元本身作為知識(shí)節(jié)點(diǎn)，當(dāng)建立南京大學(xué)、武漢大學(xué)、北京大學(xué)等高校老師之間的學(xué)術(shù)關(guān)聯(lián)知識(shí)地圖時(shí)，就需要對(duì)知識(shí)元進(jìn)一步的概括和抽象，以南京大學(xué)老師作為知識(shí)節(jié)點(diǎn)。知識(shí)關(guān)聯(lián)用于反映知識(shí)節(jié)點(diǎn)之間的語(yǔ)義關(guān)聯(lián)關(guān)系和關(guān)系度。關(guān)系度的計(jì)算則根據(jù)不同應(yīng)用的需要采用不同的算法。地圖展示層通過(guò)知識(shí)檢索獲取知識(shí)表示層存儲(chǔ)的關(guān)于知識(shí)節(jié)點(diǎn)和知識(shí)關(guān)聯(lián)的知識(shí)表示。

4 知識(shí)地圖的知識(shí)組織——以CSSCI為例

中國(guó)社會(huì)科學(xué)引文索引 （Chinese Social Science Citation Index，CSSCI）是由南京大學(xué)中國(guó)社會(huì)科學(xué)評(píng)價(jià)中心研發(fā)的引文數(shù)據(jù)庫(kù)，它從中文人文社會(huì)科學(xué)學(xué)術(shù)性期刊中精選出學(xué)術(shù)性強(qiáng)、編輯規(guī)范的期刊作為來(lái)源期刊，收錄了這些期刊1998年以來(lái)的來(lái)源文獻(xiàn)和引文文獻(xiàn)數(shù)據(jù)，這些數(shù)據(jù)基本能反映當(dāng)前我國(guó)人文社科領(lǐng)域的研究進(jìn)展和研究成果。通過(guò)對(duì)CSSCI學(xué)術(shù)資源基于知識(shí)地圖進(jìn)行知識(shí)組織，可以使得我們從多角度分析CSSCI學(xué)術(shù)資源所蘊(yùn)藏的隱含知識(shí)，用于幫助和指導(dǎo)我們的科學(xué)研究和科研規(guī)劃與管理。比如：通過(guò)基于主題之間的關(guān)聯(lián)關(guān)系進(jìn)行的知識(shí)組織，能夠發(fā)現(xiàn)當(dāng)前和潛在的研究熱點(diǎn)；通過(guò)基于學(xué)科之間關(guān)聯(lián)關(guān)系的知識(shí)組織，能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)科交叉研究的情況；通過(guò)對(duì)作者之間關(guān)聯(lián)關(guān)系的知識(shí)組織，能夠發(fā)現(xiàn)作者之間研究的相似性，用于探索合作研究的可能性等。

4.1 CSSCI的知識(shí)映射和知識(shí)關(guān)聯(lián)

由于CSSCI數(shù)據(jù)源單一，存儲(chǔ)在結(jié)構(gòu)化的關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)中，所以CSSCI知識(shí)組織知識(shí)抽取較為容易。通過(guò)分析CSSCI數(shù)據(jù)庫(kù)中的各個(gè)字段，抽取主題、作者、機(jī)構(gòu)、期刊、學(xué)科和基金六個(gè)知識(shí)對(duì)象作為研究對(duì)象。基于知識(shí)地圖的CSSCI學(xué)術(shù)資源的知識(shí)組織的目標(biāo)如圖2所示，基于有意義的知識(shí)對(duì)象之間的關(guān)聯(lián)關(guān)系研究知識(shí)表示、知識(shí)存儲(chǔ)和知識(shí)展示，從而形成一個(gè)綜合的知識(shí)地圖。文獻(xiàn)［4,11,12］已從不同的角度闡述了CSSSI知識(shí)地圖的繪制與展示，本文重點(diǎn)論述知識(shí)映射、知識(shí)關(guān)聯(lián)、知識(shí)表示和知識(shí)存儲(chǔ)，即知識(shí)表示層的相關(guān)內(nèi)容。CSSCI的知識(shí)表示本質(zhì)上是建立信息資源層的文獻(xiàn)到知識(shí)表示層知識(shí)的映射，實(shí)現(xiàn)文獻(xiàn)到知識(shí)的轉(zhuǎn)化。從文獻(xiàn)中的抽取的知識(shí)對(duì)象分為兩類：一類可以從數(shù)據(jù)庫(kù)中直接提取，包括：作者、機(jī)構(gòu)、期刊、學(xué)科和基金；另外一類是主題對(duì)象，主題并不包括在CSSCI的關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)中，需要對(duì)相關(guān)學(xué)科文獻(xiàn)關(guān)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析結(jié)合領(lǐng)域?qū)＜抑R(shí)對(duì)關(guān)鍵詞進(jìn)行歸并獲得。

圖2 CSSCI知識(shí)映射及知識(shí)關(guān)聯(lián)圖

基于有意義的知識(shí)對(duì)象之間建立的關(guān)聯(lián)關(guān)系也分為兩類：一類是同類知識(shí)對(duì)象之間的關(guān)聯(lián)，包括：作者間的關(guān)聯(lián)，主題間的關(guān)聯(lián)，機(jī)構(gòu)間的關(guān)聯(lián)，學(xué)科間的關(guān)聯(lián)，期刊間的關(guān)聯(lián)。通過(guò)研究作者之間的主題共現(xiàn)、合作、互引、同被引、同機(jī)構(gòu)來(lái)建立作者之間的關(guān)聯(lián)關(guān)系，發(fā)現(xiàn)學(xué)者之間的依賴關(guān)系和處于關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)的專家學(xué)者，探索學(xué)者間交叉合作的可能，促進(jìn)學(xué)術(shù)的交流和發(fā)展；文獻(xiàn)的關(guān)鍵詞能夠反映它的主要內(nèi)容同即主題，通過(guò)對(duì)關(guān)鍵詞共現(xiàn)次數(shù)的統(tǒng)計(jì)計(jì)算建立主題間的關(guān)聯(lián)，以此來(lái)發(fā)現(xiàn)當(dāng)前和潛在的研究熱點(diǎn)；同樣，通過(guò)對(duì)機(jī)構(gòu)、學(xué)科和期刊之間的關(guān)聯(lián)研究，可以發(fā)現(xiàn)機(jī)構(gòu)之間的合作情況，學(xué)科之間的交叉研究情況和期刊之間緊密關(guān)系。另外一類是不同類知識(shí)對(duì)象之間的關(guān)聯(lián)，包括：作者與主題的關(guān)聯(lián)，作者與機(jī)構(gòu)之間的關(guān)聯(lián)，基金與主題的關(guān)聯(lián)，基金與期刊的關(guān)聯(lián)，期刊與主題的關(guān)聯(lián)，期刊與學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)，主題與學(xué)科的關(guān)聯(lián)（限于圖示的清晰直觀，部分不同類知識(shí)對(duì)象之間的關(guān)聯(lián)并未在圖2中顯示）。通過(guò)建立以上不同類知識(shí)對(duì)象之間的關(guān)聯(lián)關(guān)系，可以獲得一些有價(jià)值的結(jié)論，比如：通過(guò)主題和作者的關(guān)聯(lián)關(guān)系，關(guān)注領(lǐng)域?qū)＜宜芯康膬?nèi)容，可以了解該領(lǐng)域的研究前沿，同樣，建立期刊與學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)，可以發(fā)現(xiàn)期刊特別是綜合性期刊相對(duì)青睞哪個(gè)學(xué)科的文章，可以用于指導(dǎo)學(xué)者的投稿。機(jī)構(gòu)與學(xué)科以及其他不同類之間的關(guān)聯(lián)并無(wú)太多實(shí)際意義，無(wú)需建立。

4.2 CSSCI的知識(shí)表示和知識(shí)存儲(chǔ)

設(shè)G為知識(shí)元集合，它是所有知識(shí)對(duì)象實(shí)例的集合，例如：蘇新寧作者，知識(shí)地圖主題，大學(xué)圖書(shū)館學(xué)報(bào)等都是它的元素。定義三元組k=＜g1,g2,d>作為CSSCI知識(shí)表示方式，其中，g1,g2∈G,d為g1與g2的關(guān)聯(lián)度，它通過(guò)統(tǒng)計(jì)計(jì)算得到，用于衡量g1,g2之間的緊密關(guān)系。以作者間的關(guān)聯(lián)度計(jì)算為例，作者間的關(guān)聯(lián)關(guān)系，主要通過(guò)合作、主題共現(xiàn)、互引和共被引來(lái)體現(xiàn)，設(shè)定作者間合作的權(quán)值為0.4，非合作主題共現(xiàn)權(quán)值為0.3，互引權(quán)值為0.2，共被引權(quán)值為0.1，則d=0.4*合作的文章數(shù)+0.3*主題共現(xiàn)次數(shù)+0.2*互引次數(shù)+0.1*共被引次數(shù)。根據(jù)知識(shí)對(duì)象關(guān)聯(lián)的不同情況，分別計(jì)算出所有知識(shí)對(duì)象知識(shí)元間的關(guān)聯(lián)度，形成其知識(shí)元的三元組表示，其中作者與機(jī)構(gòu)之間的關(guān)聯(lián)較為簡(jiǎn)單，若存在屬于或擁有關(guān)系則為1，否則為0。

定義知識(shí)表示表，將每一個(gè)知識(shí)對(duì)象間的關(guān)聯(lián)關(guān)系存儲(chǔ)到一個(gè)知識(shí)表示表中，共計(jì)12個(gè)知識(shí)表示表。以作者與主題關(guān)聯(lián)的知識(shí)表示表為例，Def（三元組ID(字符型)，作者知識(shí)元 ID(字符型)，主題知識(shí)元 ID(字符型)，關(guān)聯(lián)度(數(shù)值型)），其中ID為主鍵，用于唯一定位該三元組表示。同時(shí)為每一個(gè)知識(shí)對(duì)象建立一個(gè)知識(shí)鏈接表，共計(jì)6個(gè)表。以作者知識(shí)鏈接表為例，Def(作者知識(shí)元ID(字符型)，作者知識(shí)元名稱(字符型)，知識(shí)所屬文獻(xiàn) ID(字符型))。CSSCI數(shù)據(jù)庫(kù)中一個(gè)文獻(xiàn)作為一條記錄文獻(xiàn)ID是其主鍵。知識(shí)存儲(chǔ)與知識(shí)鏈接如圖3所示。知識(shí)表示表和知識(shí)鏈接表位于知識(shí)表示層的知識(shí)庫(kù)中，文獻(xiàn)信信表位于信息資源層的數(shù)據(jù)庫(kù)中。知識(shí)表示表用于存儲(chǔ)知識(shí)對(duì)象間的關(guān)聯(lián)關(guān)系，地圖展示層通過(guò)檢索動(dòng)態(tài)檢索知識(shí)表示表動(dòng)態(tài)生成知識(shí)地圖；為提高動(dòng)態(tài)生成的效率，也可以將之前生成的知識(shí)地圖進(jìn)行保存以供下一次使用。知識(shí)鏈接表用于將抽取的知識(shí)與文獻(xiàn)信息源相關(guān)聯(lián)，以實(shí)現(xiàn)通過(guò)知識(shí)地圖能夠獲取具體資源信息的目的。

圖3 知識(shí)存儲(chǔ)及知識(shí)鏈接示意圖

5 結(jié)語(yǔ)

當(dāng)前知識(shí)地圖的研究主要關(guān)注的是理論層面的相關(guān)問(wèn)題包括概念、分類、功能等和具體領(lǐng)域的構(gòu)建、應(yīng)用和展示，對(duì)于知識(shí)地圖的知識(shí)組織層面缺乏系統(tǒng)、深入的闡述。本文在深入分析當(dāng)前知識(shí)地圖研究的基礎(chǔ)上，概括了當(dāng)前知識(shí)地圖研究的特點(diǎn)和存在的不足，進(jìn)而提出了由信息資源層、知識(shí)表示層和地圖展示層構(gòu)成的基于知識(shí)地圖知識(shí)組織的概念模型。并以該模型為指導(dǎo)，以CSSCI學(xué)術(shù)資源為例，闡述了如何通過(guò)知識(shí)抽取、知識(shí)關(guān)聯(lián)、知識(shí)表示和知識(shí)存儲(chǔ)來(lái)實(shí)現(xiàn)基于知識(shí)地圖的知識(shí)組織。

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