王 剛

(常州工學(xué)院理學(xué)院，江蘇常州 213022)

公選課是高校整個(gè)教學(xué)體系和課程結(jié)構(gòu)體系的重要組成，它在滿足學(xué)生不同興趣和需求，促進(jìn)不同學(xué)科知識的交叉滲透，拓寬學(xué)生知識面，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競爭力，培養(yǎng)學(xué)生具有全面的文化素養(yǎng)方面起著重要的作用。

為了更好發(fā)揮公選課的作用，提高課堂教學(xué)效率，常州工學(xué)院積極進(jìn)行了公選課的教學(xué)改革探索，其中一個(gè)重要舉措是引入了“爾雅通識課學(xué)習(xí)系統(tǒng)”，系統(tǒng)中包含了課堂教學(xué)錄像及相關(guān)資料、作業(yè)設(shè)置、交流平臺等。課堂教學(xué)錄像是系統(tǒng)的主要組成部分，學(xué)生通過錄像來學(xué)習(xí)課程的主要內(nèi)容；輔助性資料可以幫助學(xué)生進(jìn)一步拓寬知識面，這為有興趣的同學(xué)提供了很好的資源；作業(yè)系統(tǒng)中的題庫能方便地提供給學(xué)生鞏固知識的習(xí)題，并能及時(shí)地進(jìn)行批改；課程討論與交流系統(tǒng)給師生間、學(xué)生間互相交流提供了很好的平臺。筆者擔(dān)任了“科學(xué)技術(shù)史”課程的教學(xué)任務(wù)，課程系統(tǒng)主要部分是由清華大學(xué)物理、生物、數(shù)學(xué)等學(xué)科幾個(gè)教授的上課錄像組成，他們分別承擔(dān)了一些章節(jié)的教學(xué)任務(wù)，這些教師知識淵博、視野寬闊，他們在各自專業(yè)領(lǐng)域心得豐富，教學(xué)中有廣度、有深度，對學(xué)生深入了解相關(guān)學(xué)科知識有很大幫助。經(jīng)過兩個(gè)學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，對這套系統(tǒng)有了一定的了解，對在教學(xué)中如何發(fā)揮它的作用有了一些經(jīng)驗(yàn)。為了更好地發(fā)揮這套系統(tǒng)的作用，了解學(xué)生對課程各個(gè)方面的反映，對學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查問卷。調(diào)查對象為兩個(gè)用錄像資料上課的班級，一個(gè)班級的課程是“從愚昧到科學(xué)——科學(xué)技術(shù)簡史”，另一班級的課程是“從愛因斯坦到霍金”（北京師范大學(xué)錄像資料）；每個(gè)班級參與調(diào)查的人均為40人。

1 調(diào)查結(jié)果及原因分析

問題1 你對錄像上課形式是否滿意？

表1 問題1調(diào)查表

調(diào)查結(jié)果說明錄像教學(xué)在形式上學(xué)生大都能夠接受，學(xué)生通過這種形式了解了國內(nèi)著名高校課堂教學(xué)方式、方法，對其他高校學(xué)生的學(xué)習(xí)情況也有所認(rèn)識，開闊了視野，享受了優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源。

問題2 你認(rèn)為錄像中老師講的教學(xué)內(nèi)容是否滿意？

表2 問題2調(diào)查表

兩門課程的教學(xué)內(nèi)容都是任課教師多年上課中精選的，對教學(xué)內(nèi)容的滿意度相對較高。但不同課程由于教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法上的不同，學(xué)生對課程滿意度有所不同，“科學(xué)技術(shù)簡史”課程的特點(diǎn)是教師講授系統(tǒng)性、邏輯性比較強(qiáng)，但語言描述的生動性不夠，科學(xué)事例與人物聯(lián)系不太緊密；另外，教學(xué)內(nèi)容涉及了人類幾千年文明中各個(gè)民族所創(chuàng)造的科學(xué)知識，知識的時(shí)間跨度大，有的知識離我們生活的時(shí)代比較遠(yuǎn)，無法讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，有些內(nèi)容比較枯燥。“從愛因斯坦到霍金”課程涉及的科學(xué)家及科學(xué)事實(shí)都是近百年來的內(nèi)容，學(xué)生能真切地感受到他們的研究對我們生活的影響，有的科學(xué)家還生活在當(dāng)今時(shí)代，因此學(xué)生可能對課程更有興趣；另外，教師教學(xué)中結(jié)合科學(xué)家生平來介紹科學(xué)發(fā)現(xiàn)的歷史及理論，學(xué)生了解了現(xiàn)實(shí)生活中的科學(xué)家，知道科學(xué)家不是神，在很多方面只是很普通的人，搞科學(xué)研究也并不是高不可攀的事情，關(guān)鍵是要有興趣。兩門課程的不同的教學(xué)內(nèi)容及特色是導(dǎo)致學(xué)生滿意程度不同的主要原因，這說明公選課程要想調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性必須在教學(xué)內(nèi)容的形象化，與日常生活聯(lián)系方面多做努力。

問題3 你理想中的選修課的課堂形式？（多項(xiàng)選擇）

表3 問題3調(diào)查表

盡管錄像上課形式學(xué)生滿意度比較高，但從對學(xué)生對課堂形式的調(diào)查上可以看出，學(xué)生還是更喜歡氣氛活躍討論的課堂形式，錄像課在這方面有較大的不足，需要輔導(dǎo)教師對課堂教學(xué)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，安排一些討論的專題，激發(fā)學(xué)生深入思考所學(xué)問題。但是由于公選課學(xué)生人數(shù)比較多，選課學(xué)生的目的也不一樣，因此采取課堂討論的授課形式組織難度比較大，即使采取這種形式，也只有少數(shù)學(xué)生參與。如果選課的學(xué)生都是由于興趣而選擇該課程，并且在學(xué)生人數(shù)少于百人的情況下，開展討論是可行的。

問題4 你對網(wǎng)上完成作業(yè)的評價(jià)。

學(xué)生對問題回答歸納總結(jié)如下：

優(yōu)點(diǎn)：方便、快捷，豐富了課外知識。

缺點(diǎn)：作業(yè)是否是本人完成的可信度低；無法對問題進(jìn)行深入思考；對沒有電腦和無法上網(wǎng)的學(xué)生沒考慮；學(xué)校網(wǎng)絡(luò)不夠通暢。

利用網(wǎng)上題庫來布置作業(yè)，教師也可以把自己選中的題目加入題庫，由于題目的類型包括了選擇、判斷、簡答等，便于擴(kuò)大作業(yè)知識面的廣度，學(xué)生可以學(xué)習(xí)更多知識；另外，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)可以方便地查閱參考文獻(xiàn)，提高了學(xué)習(xí)效率。由于通過網(wǎng)絡(luò)來完成作業(yè)，部分學(xué)生直接利用網(wǎng)上的資料粘貼來回答問題，還有部分學(xué)生讓別人代為完成，這降低了學(xué)生作業(yè)的可信度。因此在作業(yè)布置方面，網(wǎng)上作業(yè)應(yīng)該和書面作業(yè)形式相結(jié)合，這樣才能更好地了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況。

問題5 對參與網(wǎng)上“課程討論”的看法。

學(xué)生對問題回答歸納總結(jié)如下：

優(yōu)點(diǎn)：能夠拓展知識面，增強(qiáng)討論能力；可以就一些有爭議的問題談自己的看法，知道其他人的看法，能更全面地看待問題；學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與老師就學(xué)習(xí)中遇到的問題很好的交流平臺，增強(qiáng)了師生之間的了解，拉近了師生之間的距離。

缺點(diǎn)：參與度不高；問題沒有新意；受上網(wǎng)限制。

網(wǎng)上“課程討論”為一些對科學(xué)問題感興趣的同學(xué)提供很好的交流平臺，一方面便于學(xué)生對共同關(guān)心的問題展開討論，充分展示不同的觀點(diǎn)；另一方面，也便于學(xué)生提出問題。因?yàn)樵谡n堂上有限的時(shí)間里，學(xué)生之間、師生之間的交流都受到限制，網(wǎng)絡(luò)方便了交流，但是由于教師時(shí)間有限，更多應(yīng)該是學(xué)生之間通過平臺進(jìn)行交流，教師適當(dāng)參與其中，進(jìn)行引導(dǎo)、總結(jié)。

問題6 你認(rèn)為課程應(yīng)該怎樣改進(jìn)？

學(xué)生對問題回答歸納總結(jié)如下：

第一、形式、內(nèi)容需改進(jìn)；第二，教師要講解，特別是一些專業(yè)術(shù)語；第三，讓學(xué)生自己選一些感興趣的內(nèi)容；第四，加強(qiáng)課堂討論；第五，結(jié)合科技和社會現(xiàn)狀進(jìn)行講解。

2 對提高課堂教學(xué)效率的思考

第一，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動性。錄像資料中教學(xué)內(nèi)容比較全面、系統(tǒng)，課堂教學(xué)時(shí)間只能滿足把錄像放一遍的需要，無法開展課堂討論。在以后的課堂教學(xué)中，要對錄像資料進(jìn)行優(yōu)化選擇，在保證知識系統(tǒng)性的前提下，刪除一些不同教師講解有重復(fù)的內(nèi)容，對部分章節(jié)可以聽一部分內(nèi)容，部分內(nèi)容讓學(xué)生自學(xué)，學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于一個(gè)學(xué)以致“用”，最后還是要?dú)w結(jié)一個(gè)“用”的目的，因此，要利用一些課堂教學(xué)時(shí)間讓學(xué)生來談?wù)勛约旱目捶ǎl(fā)揮交流平臺的作用，鼓勵學(xué)生展開網(wǎng)上討論。

第二，加強(qiáng)近、現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)史的介紹，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。課堂教學(xué)可以發(fā)現(xiàn)，把科學(xué)史與當(dāng)今的科學(xué)技術(shù)的熱點(diǎn)內(nèi)容相結(jié)合是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣最有效的辦法，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，把古代、近代、現(xiàn)代建立的科學(xué)技術(shù)原理在現(xiàn)代社會中的應(yīng)用告訴學(xué)生，或者提出問題讓學(xué)生自己去查閱資料，了解它們的應(yīng)用及對人類社會的發(fā)展所起的作用。

第三，建立合理的評價(jià)體系，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。把學(xué)生網(wǎng)上完成作業(yè)的質(zhì)量、參與網(wǎng)上討論的情況納入平時(shí)成績的考查范圍，鼓勵學(xué)生就感興趣的課堂內(nèi)容在網(wǎng)上展開討論，設(shè)立討論群，并指定專人負(fù)責(zé)，做好討論記錄，作為成績評定依據(jù)；鼓勵學(xué)生選擇感興趣的內(nèi)容進(jìn)行自學(xué)，在教學(xué)系統(tǒng)中包含了大量的資料，學(xué)生瀏覽記錄也可以作為成績評定的一個(gè)方面。

公選課教學(xué)相對專業(yè)課或基礎(chǔ)課教學(xué)有很大的不同之處，如何在保證教學(xué)質(zhì)量的前提下充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性有許多需要探討的方面，今后的教學(xué)除了對已發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行必要的改進(jìn)，還要針對新出現(xiàn)的問題思考解決的辦法，不斷地提高公選課的吸引力，發(fā)揮公選課的作用。

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