劉 野

在人類社會中，音樂是除了語言之外人們表達情感和交流溝通的重要手段。上個世紀60年代起人們就已經(jīng)開始進行了音樂與記憶相關(guān)的實驗研究。有的研究認為音樂對記憶有積極作用［1］;有的則認為不同的音樂類型產(chǎn)生的效果不同，舒緩的古典音樂會促進記憶而激進的流行或搖滾音樂會干擾記憶［2］;還有些研究則發(fā)現(xiàn)，無論是古典音樂還是流行音樂，它們對記憶只有干擾作用［3］。通過查閱文獻并深入分析得知，這些研究所采用的記憶材料、測試方式以及被試群體都不盡相同，因此，很多結(jié)論是不具有可比性的。本研究試圖采用3種類型的背景音樂條件，以探討背景音樂對大學生短時記憶的影響。

1 對象與方法

1.1 對象 隨機選取大連某大學的本科生60名，男女各半。平均21.28歲，視力或矯正視力正常，聽力正常。

1.2 方法 本實驗采用2(性別)×3(背景音樂類型)雙因素混合設(shè)計，被試內(nèi)變量是背景音樂類型，被試間變量是性別。三種背景音樂類型分別是古典音樂、流行歌曲和無音樂。

1.2.1 研究工具

1.2.1.1 音樂材料 選取古典音樂、流行音樂各一首，用Goldwave進行編輯刪去開頭及結(jié)尾部分空白處，以保證循環(huán)播放時不會出現(xiàn)停頓。用mp3gain軟件將音樂的波形增益都調(diào)至75分貝，保證了兩個文件最大音量的一致。音樂的呈現(xiàn)時間約為17秒。

1.2.1.2 記憶測試材料 從《新華字典》中選取40個生僻字和35個熟悉字。對不參加實驗的10名大學生進行生僻字測試，發(fā)現(xiàn)只有1個字詞有被試認識，刪去這1個項目之后，從留下的39個生僻字和35個熟悉字中各隨機選取30個作為記憶和測試材料。所有漢字的筆畫數(shù)在10～16畫之間。

1.2.2 實測 實驗室周邊環(huán)境幽靜無噪音，空氣清新，光線明亮，溫度基本恒定，實驗所采用的指導語均已標準化，被試在實驗過程中要求帶耳機。

1.3 統(tǒng)計處理 因變量的指標是記憶材料的再認成績及反應時。在再認階段，共呈現(xiàn)24個項目，被試每做一次正確的反應記1分。所有數(shù)據(jù)經(jīng)過合并以后，用SPSS 16.0軟件包進行數(shù)據(jù)處理。

2 結(jié)果

2.1 背景音樂類型和性別對大學生短時記憶成績和反應時的影響 對3種背景音樂條件下大學生被試的再認成績和反應時分別進行分析。

由表1可見，再認正確率的主效應顯著(F=18.528，P＜0.05)，性別差異不顯著(F=2.230，P ＞0.05)，背景音樂類型和性別的交互作用差異不顯著(F=1.070，P＞0.05)。

表1 背景音樂類型和性別對大學生短時記憶成績的影響

由表2可見，再認反應時的主效應顯著(F=11.172，P＜0.05)，性別差異顯著(F=19.056，P ＜0.05)，背景音樂類型和性別的交互作用差異不顯著(F=0.968，P＞0.05)。

表2 背景音樂類型和性別對大學生短時記憶反應時的影響

2.2 不同背景音樂類型條件下大學生短時記憶正確率及反應時的比較 對背景音樂類型的主效應進行進一步事后多重比較，見表3和表4。

表3 不同背景音樂類型條件下大學生短時記憶正確率的均值多重比較(n=60)

表4 不同背景音樂類型條件下大學生短時記憶反應時的均值多重比較(n=60)

表3可見，在再認正確率上，除古典音樂和流行音樂之間的差異不顯著之外，無音樂和古典音樂、無音樂和流行音樂的差異均顯著(P ＜0.05)。

從表4可見，在反應時上，除無音樂和古典音樂之間的差異不顯著之外，無音樂和流行音樂、古典音樂和流行音樂的差異均顯著(P ＜0.05)。

3 討論

3.1 不同類型背景音樂的影響

3.1.1 古典音樂的影響 實驗結(jié)果沒有發(fā)現(xiàn)古典音樂對記憶成績的促進作用。根據(jù)Lozanov等人的理論，如果選用每分鐘60拍左右且信息量較少的古典音樂的話，就會營造出一種和諧而又高效的大腦活動狀態(tài)，從而提高記憶的效率。本研究所采用的音樂材料《秋日私語》經(jīng)Goldwave處理，節(jié)奏正好是在每分鐘60拍，且該音樂樂器簡單、旋律變化不大、信息量少、又是舒緩而簡單的純音樂。為何實驗中并沒有發(fā)現(xiàn)古典音樂的積極作用呢?可從以下幾個方面加以解釋:①單憑背景音樂不足以獲得和諧適中的生理節(jié)奏。Lozanov等人希望通過音樂的節(jié)奏來調(diào)節(jié)生理節(jié)奏，但是這和個人的音樂修養(yǎng)及對聲音刺激的敏感性有關(guān)。對于音樂修養(yǎng)較高的人來說，舒緩優(yōu)美的古典音樂可使他們變得寧謐和安詳，但對于音樂修養(yǎng)較低的人，也許會覺得過于遲緩，昏昏欲睡;還有些人對聲音的刺激本身并不敏感，慢節(jié)奏古典音樂的刺激強度更加難以改變其生理節(jié)奏。據(jù)《超級學習法》介紹，學員們在進行詞匯學習時，還輔以嚴格的呼吸訓練，使生理節(jié)奏能夠和音樂節(jié)奏趨于一致。但在實踐操作中，這種呼吸訓練在短時間內(nèi)不易熟練掌握、達到自動加工的水平;如果不能達到自動加工的水平，這等于又給被試增加了額外的任務(wù)，干擾其注意的分配;②難以獲得并保持中等程度的喚醒水平。按照Lozanov及其支持者的觀點，中等程度上的生理喚醒有助于提高學習的效率，同時神經(jīng)生理上的研究也認為，對大腦皮層網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)適當刺激可以獲得中等程度的喚醒狀態(tài)，而有人通過研究發(fā)現(xiàn)，柔和、節(jié)奏緩慢、信息量較少的純音樂能引起中等水平的覺醒狀態(tài)［4］。但這種中等程度的覺醒狀態(tài)不容易在實際操作中獲得。事實上，在這樣的記憶測試中，被試的動機和意志水平一般較高，在實驗中較緊張，故喚醒水平也偏高。即便被試經(jīng)過一段時間的音樂處理后獲得合適的喚醒狀態(tài)，也不容易保持，一旦有任何其他的刺激，如關(guān)門，人影走動等，這種喚醒水平就會被破壞;③除了背景音樂，被試在實驗過程中的情緒也會影響其記憶成績。Sehellenberg和他的合作者在研究中發(fā)現(xiàn)，不同的音樂對認知活動影響與情緒的變化有關(guān)，音樂對認知活動的作用是以情緒為中介的［5］。那么，古典音樂要想對記憶任務(wù)起到積極的作用，就必須先喚起被試積極的情緒，通過積極的情緒來提高記憶成績; ④個體的性格可能會影響記憶成績。艾森克認為外向性格者的皮層興奮水平低，感覺閾限高，需要較強的刺激來獲得較佳的喚醒水平，而內(nèi)向性格者皮層興奮水平高，感覺閾限低，較弱刺激就可能激發(fā)較高的喚醒水平。Furnham和Allass研究了復雜音樂、簡單音樂、以及安靜條件下內(nèi)向者和外向者的詞匯即時回憶，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，對于內(nèi)向性格的被試而言，在安靜條件下成績最好，而在復雜音樂條件下成績最差;而對于外向性格的被試，復雜音樂條件下的成績最好，而安靜條件下成績最差［6］。

3.1.2 流行音樂的影響 從表中可以看出，流行音樂對男女大學生的無意義材料回憶任務(wù)均產(chǎn)生了顯著的干擾作用。首先，流行音樂屬于快節(jié)奏音樂，刺激強度較大，容易使人達到較高的喚醒水平。其次，流行歌曲的歌詞是一種任務(wù)之外的言語信息，可能會干擾被試記憶，這就相當于給被試加入了額外加工任務(wù)。在實驗現(xiàn)場，流行音樂組的個別被試采取了一些輔助方法來增強記憶，如用手在桌子上比劃，對材料進行出聲朗讀等，而這種情況并未出現(xiàn)在古典音樂組身上。而認知心理學上的有關(guān)理論認為，兩個任務(wù)能否成功地完成取決于兩者所需要的認知資源總和，如果二者所需的總資源超過中樞能量之總和，那么兩個任務(wù)必然會互相干擾［7］。最后，流行歌曲是人們接觸得最多的音樂類型，它的旋律和配樂為大家所熟悉，因此，相比較古典音樂而言，它更加容易吸引人們的注意力，消耗他們的注意資源，影響了記憶成績。

3.2 背景音樂對大學生短時記憶反應時的影響 在心理學實驗研究中，觀察反應一般都是通過刺激變量或被試的機體變量作為自變量而實現(xiàn)的，那么在以反應時為反應變量的實驗中，反應時必然會受到刺激變量或被試機體變量的影響，本研究顯示，在不同的背景音樂條件下，無音樂背景下被試的記憶測試反應時會顯著地縮短，而有音樂背景下被試的記憶測試反應時會顯著增加，且女性的反應時要短于男性的反應時。

［1］Rauscher.The power of music［J］.Early Childhood News，1996，4:20-25

［2］Nittono，Hiroshi.Background instrumental music and serial recall［J］.Perceptual and Motor Skills，1997，84(3):1307-1313

［3］Takahashi.Effects of irrelevant sounds on text comprehension and memory after reading silently and orall［C］，28th Annual Conference of the Cognitive Science Society，2006:201-202

［4］李衛(wèi)華.背景音樂對記憶的影響研究［D］.武漢:華中師范大學，2008

［5］Sehellenberg，Thkayuki，Hunter S T.Exposure to music and cognitive performance:Tests of children and adults［J］.Psychology of Music，2007，35(1):5-19

［6］Furnham A，Allass.The influence of musical distraction of varying complexity on the cognitive performance of extroverts and introverts［J］，European Journal of Personality，1999(13):27-38

［7］王甦，汪安盛.認知心理學［M］.北京:北京大學出版社，2006:61-68