萬(wàn)里周峰

（江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 江蘇 南京 211168）

談商科專(zhuān)業(yè)“以賽育人”模式的創(chuàng)建*

萬(wàn)里周峰

（江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 江蘇 南京 211168）

在我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的轉(zhuǎn)型期，企業(yè)將會(huì)需要更多具有綜合素養(yǎng)和技能的商科專(zhuān)業(yè)人才，為提高企業(yè)的軟實(shí)力和綠色效益服務(wù)。高等學(xué)校為了滿足這一人才需求，可以借助技能競(jìng)賽平臺(tái)，通過(guò)創(chuàng)建相應(yīng)的人才培養(yǎng)模式及流程，培育掌握綜合型、應(yīng)用性商科專(zhuān)業(yè)技能的高層次人才。

商科；技能競(jìng)賽；人才培養(yǎng)

培養(yǎng)滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)建設(shè)需要的高層次人才是我國(guó)高等教育最重要的職責(zé)。因此，在“十二五”建設(shè)期間，高等學(xué)校必須適應(yīng)我國(guó)“堅(jiān)持把經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)戰(zhàn)略性調(diào)整作為加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的主攻方向”的要求，培養(yǎng)能以更多的“智慧投入”，為提高我國(guó)經(jīng)濟(jì)的“綠色效益”服務(wù)的高層次人才。從我國(guó)高校人才培養(yǎng)的學(xué)科、專(zhuān)業(yè)體系來(lái)看，商科專(zhuān)業(yè)就是具有這一職責(zé)的重要專(zhuān)業(yè)。

但是，在我國(guó)高?，F(xiàn)有人才培養(yǎng)機(jī)制下，商科專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)優(yōu)秀人才的一個(gè)主要“瓶頸”就是缺乏以實(shí)際企業(yè)要求和市場(chǎng)情境為背景，可以讓學(xué)生參與企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理主要環(huán)節(jié)的工作，并能夠在規(guī)定的培養(yǎng)周期內(nèi)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和技能的人才培養(yǎng)模式。這主要是因?yàn)樯炭茖?zhuān)業(yè)涉及的基本都屬于“智慧產(chǎn)業(yè)”，要求從業(yè)人員既要具有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)技能，更要善于思考，能夠?qū)εc工作相關(guān)的各類(lèi)環(huán)境信息、工作對(duì)象信息、企業(yè)信息和個(gè)人信息等綜合分析并恰當(dāng)?shù)靥幚?，通過(guò)科學(xué)、創(chuàng)新的智力勞動(dòng)來(lái)創(chuàng)造效益。這需要依靠其復(fù)雜、系統(tǒng)、多樣、創(chuàng)新的腦力勞動(dòng)，以及團(tuán)結(jié)、求進(jìn)、不屈、縝密的心理素養(yǎng)，才能有效完成這些高層次、綜合性的工作。這種綜合性、實(shí)踐性、智慧型的要求，不易通過(guò)常規(guī)的以課堂教學(xué)為主的人才培養(yǎng)模式，完成相應(yīng)的學(xué)生知識(shí)、技能與素質(zhì)的培育。

通過(guò)創(chuàng)建以技能競(jìng)賽為平臺(tái)，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和高端技能為目標(biāo)，以商科專(zhuān)業(yè)相關(guān)工作流程為引導(dǎo)，適應(yīng)企業(yè)以綜合謀劃為核心的工作要求，并具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力商科專(zhuān)業(yè)“以賽育人”的人才培養(yǎng)模式，是能夠滿足上述需求的一個(gè)有效途徑?，F(xiàn)有關(guān)于技能競(jìng)賽的研究成果較多，但缺乏針對(duì)商科專(zhuān)業(yè)的技能競(jìng)賽，以及以人才綜合素質(zhì)培養(yǎng)為內(nèi)容的成果。筆者擬通過(guò)多年的工作經(jīng)驗(yàn)，探索并解決這一課題。

“以賽育人”模式的基本結(jié)構(gòu)

商科專(zhuān)業(yè)“以賽育人”模式就是以商科專(zhuān)業(yè)技能競(jìng)賽為平臺(tái)，以企業(yè)的研發(fā)、生產(chǎn)、財(cái)務(wù)、人事、銷(xiāo)售等工作要求為依據(jù)，以商科專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)要求和學(xué)生狀況為基礎(chǔ)，一般以一個(gè)學(xué)期為培養(yǎng)周期，運(yùn)用講解、研討、參觀、練習(xí)、演示、示范、情境模擬、（產(chǎn)品）制作等教學(xué)方法，輔以激勵(lì)、暗示、壓力等手段，培養(yǎng)學(xué)生的調(diào)研、策劃、研發(fā)、財(cái)務(wù)、金融、營(yíng)銷(xiāo)等知識(shí)和技能，以及溝通、展示、禮儀等綜合素質(zhì)的人才培養(yǎng)模式（見(jiàn)圖1）。

圖1 商科專(zhuān)業(yè)“以賽育人”模式結(jié)構(gòu)圖

商科專(zhuān)業(yè)涉及企業(yè)工作的主要特點(diǎn)是以服務(wù)于企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理工作，以及相應(yīng)的智慧溝通和產(chǎn)出為主；要滿足企業(yè)中高級(jí)層面和綜合性的工作需求，能夠具備較為全面的視野和系統(tǒng)知識(shí)；需要適應(yīng)多變的環(huán)境，工作內(nèi)容更新快、技能要求多。而通過(guò)商科專(zhuān)業(yè)的技能競(jìng)賽這一平臺(tái)，可以在人才培養(yǎng)過(guò)程中重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力、團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)和技巧、敏銳的洞察力和快速的反應(yīng)能力，以及相應(yīng)的商科專(zhuān)業(yè)和企業(yè)的知識(shí)與技能。首先，商科專(zhuān)業(yè)技能競(jìng)賽設(shè)置的項(xiàng)目，不管是校外公開(kāi)大賽，還是校內(nèi)自設(shè)競(jìng)賽，都是根據(jù)市場(chǎng)、企業(yè)的實(shí)際需求確定，或?yàn)槠髽I(yè)實(shí)際產(chǎn)品和服務(wù)項(xiàng)目，或?yàn)閹熒?jìng)賽團(tuán)隊(duì)根據(jù)市場(chǎng)需求創(chuàng)設(shè)的項(xiàng)目。這些項(xiàng)目都反映了一定的市場(chǎng)和企業(yè)熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，需要通過(guò)校企合作研究，提出科學(xué)、有效的解決方案。因此，能為學(xué)生提供一個(gè)真實(shí)的市場(chǎng)、企業(yè)和工作實(shí)踐的平臺(tái)。其次，商科技能競(jìng)賽內(nèi)容大多是企業(yè)關(guān)于某個(gè)項(xiàng)目的綜合決策與實(shí)施工作，既包括產(chǎn)品的研發(fā)、制造、銷(xiāo)售與服務(wù)，也包括這一過(guò)程中的生產(chǎn)管理、財(cái)務(wù)管理、人力資源管理、融資管理等工作，是一項(xiàng)企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理工作的綜合體。因此，可以為學(xué)生提供較為廣闊的知識(shí)學(xué)習(xí)與技能實(shí)踐平臺(tái)。另外，由于商科專(zhuān)業(yè)技能競(jìng)賽涉及的工作類(lèi)型多樣，因此便可吸納多專(zhuān)業(yè)的學(xué)生參加。例如，最常見(jiàn)的商務(wù)策劃競(jìng)賽，就可能需要工業(yè)設(shè)計(jì)、電子、IT、營(yíng)銷(xiāo)等專(zhuān)業(yè)的學(xué)生參加產(chǎn)品研發(fā)工作，需要工商管理、人力資源管理、財(cái)務(wù)管理、會(huì)計(jì)等專(zhuān)業(yè)的學(xué)生參加生產(chǎn)管理工作，需要市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、營(yíng)銷(xiāo)與策劃、電子商務(wù)、物流管理、國(guó)際貿(mào)易、金融管理、連鎖經(jīng)營(yíng)管理、法律事務(wù)等專(zhuān)業(yè)的學(xué)生參加市場(chǎng)銷(xiāo)售與服務(wù)工作。為了參賽，還需要學(xué)生掌握微機(jī)及相應(yīng)軟件的應(yīng)用、文案制作、禮儀、法律等技能；如果參加國(guó)際比賽，還需對(duì)學(xué)生的外語(yǔ)能力作較高要求。這些不同專(zhuān)業(yè)師生的集合，既可加強(qiáng)不同專(zhuān)業(yè)師生間的交流，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面；也可通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作，培育學(xué)生有效適應(yīng)社會(huì)和企業(yè)的個(gè)體素養(yǎng)。這就可以突破現(xiàn)有高校院系設(shè)置壁壘，為學(xué)生提供一個(gè)不同專(zhuān)業(yè)相互融合，綜合知識(shí)與技能的培養(yǎng)平臺(tái)。

“以賽育人”模式的實(shí)施流程

“以賽育人”模式的實(shí)施是將企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理流程與學(xué)校人才培養(yǎng)過(guò)程結(jié)合起來(lái)，在一個(gè)培養(yǎng)周期內(nèi)完成商科專(zhuān)業(yè)人才的培育。以能夠代表商科專(zhuān)業(yè)綜合技能培養(yǎng)的策劃類(lèi)技能競(jìng)賽培訓(xùn)過(guò)程為例（具體流程見(jiàn)表1）。為表述清晰，將1個(gè)學(xué)期的培育過(guò)程壓縮至1個(gè)月（4周）研究，每周工作5天，每天工作8小時(shí)，共計(jì)160小時(shí)；為方便閱讀，以表格方式展示培育流程。一般的技能大賽需要學(xué)生組隊(duì)參加，因此，此培育流程針對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)實(shí)施。

表1 商科專(zhuān)業(yè)技能競(jìng)賽培訓(xùn)流程一覽表

結(jié)語(yǔ)

通過(guò)商科技能競(jìng)賽，可以創(chuàng)建理論與實(shí)踐結(jié)合的人才培養(yǎng)新機(jī)制。因?yàn)橥ㄟ^(guò)商科技能競(jìng)賽，可以吸引企業(yè)與學(xué)生、學(xué)校對(duì)接，建成校企互助的機(jī)制。通過(guò)商科技能競(jìng)賽，可以創(chuàng)建人才培養(yǎng)的新平臺(tái)。因?yàn)榧寄芨?jìng)賽團(tuán)隊(duì)類(lèi)似于企業(yè)的矩陣制組織，可以讓來(lái)自不同專(zhuān)業(yè)的師生和企業(yè)人士充分溝通，在工作情境中建立全面、實(shí)用的人才培養(yǎng)機(jī)制。通過(guò)商科技能競(jìng)賽，不僅可以幫助學(xué)生掌握豐富、實(shí)用的知識(shí)與技能，還可以培育學(xué)生創(chuàng)新、不屈、合作、奮進(jìn)的素養(yǎng)。因?yàn)楦?jìng)賽團(tuán)隊(duì)就像企業(yè)的項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)，通過(guò)為了完成任務(wù)而不斷研討、努力工作的過(guò)程，還可培育學(xué)生面對(duì)困難時(shí)百折不撓的品質(zhì)，為了解決問(wèn)題而不斷合作、探索、創(chuàng)新的精神，以及點(diǎn)點(diǎn)滴滴成功甚至獲得大獎(jiǎng)后被社會(huì)的認(rèn)同感，幫助學(xué)生建立起自強(qiáng)、自信的工作和學(xué)習(xí)精神?？傊?，商科專(zhuān)業(yè)“以賽育人”是培養(yǎng)能滿足社會(huì)需求的商科專(zhuān)業(yè)人才一個(gè)行之有效的模式。

注：本文所述商科專(zhuān)業(yè)在我國(guó)《普通高等學(xué)校本科專(zhuān)業(yè)目錄（1998年頒布）》，以及《普通高等學(xué)校高職高專(zhuān)教育指導(dǎo)性專(zhuān)業(yè)目錄 （試行）》（教高 [2004]3號(hào)）中，主要包括本科的經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)兩個(gè)學(xué)科門(mén)類(lèi)和高職高專(zhuān)的財(cái)經(jīng)大類(lèi)。綜合來(lái)看，可以包括國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、財(cái)政、金融、會(huì)計(jì)、信息管理、工程管理、工商管理、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、公共管理、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理等專(zhuān)業(yè)類(lèi)別。

[1]新華社.國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十二個(gè)五年規(guī)劃綱要[EB/OL].（2011-03-16）.中國(guó)政府網(wǎng)http://www. gov.cn/2011lh/content_1825838.htm.

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G712

A

1672-5727（2013）12-0132-03

萬(wàn)里（1974—），女，江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院會(huì)計(jì)學(xué)院講師，研究方向?yàn)樨?cái)務(wù)管理、國(guó)際合作教育。

中國(guó)高等職業(yè)技術(shù)教育研究會(huì)“十二五”規(guī)劃立項(xiàng)課題《職業(yè)技能大賽對(duì)服務(wù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)職業(yè)教育發(fā)展的影響力研究》（課題編號(hào)：GZYLX2011126）

周峰（1970—），男，江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院工商管理學(xué)院副教授，副院長(zhǎng)，研究方向?yàn)榉?wù)經(jīng)濟(jì)、高職教育。