當(dāng)前高校普遍認(rèn)識到創(chuàng)新的緊迫性和重要性，這固然可喜，但是必須避免實(shí)用主義與功利主義的傾向。創(chuàng)新型教育模式的形成要在教育理念、管理體制、培養(yǎng)方式等諸多方面下大力氣。創(chuàng)新是個厚積薄發(fā)的過程，創(chuàng)新型人才也不會在一朝一夕涌現(xiàn)出來。創(chuàng)新人才首先是全面發(fā)展的人才，個性的自由獨(dú)立發(fā)展是創(chuàng)新人才成長與發(fā)展的前提。大學(xué)作為創(chuàng)新型人才的“搖籃”，首先要落實(shí)黨的十八大提出的“全面實(shí)施素質(zhì)教育，深化教育領(lǐng)域綜合改革”。

大學(xué)創(chuàng)新的根本要義就是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，這是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要樹立“以人為本”的素質(zhì)教育理念。有人試圖以深化專業(yè)教學(xué)和訓(xùn)練培養(yǎng)創(chuàng)新人才，其實(shí)工具化教育與創(chuàng)新人才培養(yǎng)是南轅北轍的。創(chuàng)新人才首先應(yīng)該是高素質(zhì)的“人”，然后才是“才”。世界上一流大學(xué)實(shí)行的博雅教育等，其實(shí)就是著眼于人的素質(zhì)提升，貫徹的是“以人為本”的教育思想。要開辟創(chuàng)新人才培養(yǎng)的生動局面，首先要修正“以知識和技術(shù)為本”的觀念。

需要轉(zhuǎn)變培養(yǎng)機(jī)制實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)?！鞍渭馊瞬拧笔恰懊啊背鰜淼?，而不是“拔”出來的。主動學(xué)習(xí)是創(chuàng)新人才必備的特征，也是其成長的引擎。教育不是要灌滿一桶水，而是要點(diǎn)燃一把火。視學(xué)生為“被”教育者的培養(yǎng)機(jī)制，很難讓人才“冒”出來。有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力的培養(yǎng)計(jì)劃，應(yīng)該“以學(xué)為主、教學(xué)相長”，給學(xué)生選擇和發(fā)揮的空間，同時給予有效的激勵和引導(dǎo)。

改善評價體系。當(dāng)下對學(xué)生的考核主要是著眼于其對知識掌握和運(yùn)用的程度，這是“以技為本”或“以知識為本”的評價體系，不利于形成促進(jìn)學(xué)生自主全面發(fā)展的導(dǎo)向。所以，轉(zhuǎn)變評價體系是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。南開大學(xué)的校訓(xùn)是“允公允能、日新月異”，我們推出了《素質(zhì)教育實(shí)施綱要》，目標(biāo)是構(gòu)建以“公能”為特色的素質(zhì)教育體系，特別強(qiáng)調(diào)要形成一套“公能”評價體系。這個探索也遇到了種種障礙，尤其是思想觀念上的障礙。

大學(xué)要以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為己任，必須進(jìn)行深刻的教育變革，既要堅(jiān)決大膽，又要潛心靜氣，切不可急功近利。