羅伯特

《香港和澳門的教育》的初版在許多著名的國際教育研究叢刊上獲得了很高的評價。在這個基礎(chǔ)上，我樂于給予我個人的嘉許和闡釋。本書不僅論述有關(guān)香港和澳門教育系統(tǒng)的發(fā)展，而且更是一本具有典范性作用和介紹比較教育目的與方法的重要著作。自1999年本書初版面世后，港澳兩地的社會與教育的轉(zhuǎn)變很大，新版本的資料內(nèi)容尤其豐富充實和與時俱進(jìn)，并對有關(guān)教育的延續(xù)與變化的專題作出了頗多的貢獻(xiàn)。這些專題性的焦點及對不同教育體系的異同分析是比較教育研究的核心所在。

本書對于比較分析的方法和應(yīng)用個案研究有其獨特之處，而且可以視為一個具有參考價值的模式。書中每一章系統(tǒng)和明確地對香港和澳門兩地作比較分析，選擇有效比較的對象包括了中國內(nèi)地和一些相關(guān)地區(qū)，以及世界各地的其他地區(qū)。再者，國家內(nèi)部和跨國比較層面也有涉及和呼應(yīng)。在歷史課程的章節(jié)中作者引用了港澳兩地四種不同類型的學(xué)校作出相互的分析和比較。如此的比較有可能進(jìn)行，是因為每位作者對港澳兩地教育都有深入認(rèn)識和個人研究的專長。另一方面，本書作者彼此互相了解對方的研究范疇，編者們在書中各章不同的地方引入適當(dāng)參考資料以呼應(yīng)和引證事實，也是本書的一個重要的特色。

本書各部分能夠適切地從歷史和比較分析的角度去探討港澳在各個時期的教育發(fā)展?fàn)顩r。在分析兩地教育和社會在時空上的轉(zhuǎn)變方面，本書同時運(yùn)用時間比較（temporal comparison）方法及一般較常用的地點比較（location comparison）方法，因而能夠做到兩者兼顧和應(yīng)用適切。除了比較和對照港澳教育，書中章節(jié)也檢討了兩地與中國內(nèi)地社會和教育發(fā)展的相似方面。這些相似方面被置于一個全球化及科技文化和勞動力市場的宏觀層面去作處理分析。透過多層次分析，讀者可以了解和檢討英國和葡萄牙在此兩地所遺留下的深遠(yuǎn)影響以及它們對傳統(tǒng)中國教育在學(xué)校理念和政策革新所帶來的一些局限和可能性。雖然港澳兩地有著不少明顯的歷史、地理和社會文化的共同性，基于以上所述的多元層次（包括全球化、歷史/時空條件）和其他不同類別的因素影響，本書對于為什么兩地在教育發(fā)展的功能、軌跡和成效上有其明顯的差別作出了有效的解釋。

隨著論述教育的延續(xù)與變化，新版本增加了兩個章節(jié)（“終身學(xué)習(xí)與成人教育”“語言與教育”），并且增加700百多項最新修訂的參考文獻(xiàn)及直接和間接的有關(guān)資料?！断愀叟c澳門的教育》是一本學(xué)術(shù)研究專著，目的是要加深我們認(rèn)識在不同的社會教育發(fā)展（包括其延續(xù)與變化過程）背后各有其特殊的影響力量及不同的特質(zhì)和意義。本書的比較研究領(lǐng)域和方向還為教育政策制訂者和教育實踐工作者提供了可貴的參考資料和對教育問題的見識，并且可以促進(jìn)我們對教育問題作出更有效的決策。