★《人民論壇》

數(shù)字化大學來臨

近幾年來，美國名校紛紛將名師課程搬上網(wǎng)，日本、英國、韓國等國家紛紛跟進，“任何人、任何地點、任何時候、任何課”，這就是這場教育革命的核心內(nèi)容，它的方式就是將互聯(lián)網(wǎng)變成大學講堂。

目前能維持傳統(tǒng)大學存在的主要保障就是學位授予制度，學位授予制度標志著大學與受教者之間的權(quán)利義務(wù)關(guān)系，也標志著教育資源的有限。但是，假如這個延續(xù)了數(shù)百年的制度被改變了呢？假如課程全部在網(wǎng)絡(luò)上進行，假如學位授予可以通過網(wǎng)絡(luò)考試獲取學分的方式來進行，假如不再限制學位授予數(shù)量而只以成績?yōu)槭谟铇藴?，假如考試可以在一年?nèi)安排多次、時間地點都變得十分靈活的話，那么大學將變成什么樣子？要知道，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)為這一切提供了可能！

社會也將由此發(fā)生巨變，任何人都可能圓大學夢，將不再有地域、年齡的界限，“學習型社會”的建立不能通過空喊口號，數(shù)字化大學將使整個中國變成“學習型社會”，獲得新文憑的誘惑將激發(fā)人們的學習欲望，從而保障社會活力與創(chuàng)新能力。假如中國不立即著手進行這一切工作，那么互聯(lián)網(wǎng)將吸走我們大部分學生，從而使中國教育再次落后。即便是在數(shù)字化方面趕上發(fā)達國家，我們也必須在課程內(nèi)容、授課方式諸多方面加以改進，可謂任重而道遠。

2013年第12期

★《民生周刊》

“免費師范生”的回鄉(xiāng)路

4月中旬，恰逢畢業(yè)生求職黃金季，與其他忙著跑招聘會的同學不同，北京師范大學生物科學院“免費師范生”班的幾名學生整日呆在學校里做實驗。

這個群體曾經(jīng)是令人羨慕的，他們享受著“免費教育、保底就業(yè)、帶薪讀研”的優(yōu)厚政策，但事實上，他們也遭遇了身為探路者的風險與困惑。

按照入學時和學校簽訂的協(xié)議：“畢業(yè)后一般回生源所在地省份從事中小學教育工作不少于十年。畢業(yè)時，在需求崗位范圍內(nèi)進行雙向選擇，或服從分配，到中小學任教。”協(xié)議還規(guī)定，生源所在地省級教育行政部門要做好接收和安排免費師范畢業(yè)生到中小學任教的各項工作，確保其有編有崗。

眼看就要畢業(yè)了，但不少免費師范生還不知道“有編有崗”的工作到底在哪里。

除了制度上的難以為繼，對職業(yè)前景的迷茫也成了困擾他們的另一個主要原因。在《民生周刊》記者采訪中，多名“免費師范生”確實有為基層教育奉獻的初衷，但長期生活在信息閉塞的邊遠地區(qū)，培訓和深造的機會較少，他們擔心各方面都會與工作在城市的同學拉開距離。

對于他們的困惑，華中師范大學黨委書記馬敏直言，“免費師范生”的教育政策確實有很多不合理的地方。創(chuàng)造性地推行這項“免費”政策，才可能回歸國家資助師范生的本真目的并有望收到實效。“4年大學生活不是靜水深流，經(jīng)歷過一個個難以預知的成長變數(shù)，他們到畢業(yè)時或者工作以后如果改變當初的擇業(yè)志向也是不足為奇的，這些都需要社會的寬容。”

2013年第12-13期

★《求是》

高等教育發(fā)展若干重要關(guān)系思考

黨的十八大報告提出“推動高等教育內(nèi)涵式發(fā)展”，進一步明確了高等教育改革發(fā)展的方向。全面貫徹落實高等教育內(nèi)涵式發(fā)展的戰(zhàn)略部署，需要正確認識和處理影響高等教育發(fā)展的若干重大關(guān)系。

如人才培養(yǎng)與科學研究的關(guān)系。高等學校承擔著人才培養(yǎng)、科學研究、服務(wù)社會、文化傳承創(chuàng)新四大職能任務(wù)。推動高等教育內(nèi)涵式發(fā)展首先需要處理好人才培養(yǎng)與科學研究的關(guān)系。人才培養(yǎng)是高等教育的根本使命，在四大職能中居于核心地位，包括科學研究在內(nèi)的高校一切工作都要服從和服務(wù)于學生的成長成才。當前，重科研輕教學或孤立抓科研的現(xiàn)象在許多高校較為普遍。這既對人才培養(yǎng)構(gòu)成嚴重危害，同時也不利于科學研究的健康發(fā)展。因此，推進教學與科研緊密結(jié)合、協(xié)調(diào)發(fā)展，是推動高等教育內(nèi)涵式發(fā)展不可或缺的重要內(nèi)容。

建立教學與科研良性互動機制，需要確立以教學質(zhì)量為核心，并綜合考慮科學研究、社會服務(wù)等方面貢獻的教師業(yè)績考核體系。一方面要徹底扭轉(zhuǎn)當前高等學校流行的以科研經(jīng)費金額、研究成果數(shù)量為依據(jù)的教師業(yè)績考核辦法，突出人才培養(yǎng)工作的質(zhì)和量在教師業(yè)績評估中的核心地位；另一方面要牢固樹立人才培養(yǎng)必須以高水平科學研究為支撐的觀念，鼓勵教師重點開展有利于提高教學質(zhì)量、推動理論創(chuàng)新、服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展的科學研究，并將研究成果及時轉(zhuǎn)化為教學內(nèi)容。

2013年第9期

★中國教育報

起床管家彰顯教育溫情

近日，知名微信公共賬號“大學助手”基于對全國3049所大學學生起床情況作的一份調(diào)查，根據(jù)各個大學學生的起床時間和起床人數(shù)，得出全國最懶的167所高校。

調(diào)查雖有娛樂之意，但確實也點中了大學生作息不規(guī)律的“軟肋”。而揚州大學藝術(shù)學院順勢在大一年級試行“起床管家”制度，組建了由10名志愿者組成的起床管家小分隊進行叫醒服務(wù)。

這種細膩的教育管理效果顯而易見，“試行第一天，早晨第一節(jié)課遲到人數(shù)基本為零”。

對學生睡懶覺之類的問題，學校放任不管顯然是教育的失誤。但更多時候，學校的管理可能還沒有細膩到如此程度。就算有相關(guān)制度，也不過是被動地依靠上課點名等相關(guān)措施?！捌鸫补芗摇眲t化被動為主動，將學生的懈怠及早地進行疏導，這對學生的學習與健康都有著很好的幫助?？此剖莻€小舉措，但對從高中生到大學生轉(zhuǎn)變的大一年級的學生而言，的確是一種善意而溫暖的“提醒”。在紛繁復雜的高校管理中，這些看似微小的措施值得我們喝彩。

2013年5月10日

★光明日報

教授年輕化應(yīng)兼顧創(chuàng)新和規(guī)則

近日媒體曝出武漢大學出現(xiàn)85后教授一事，迅速引發(fā)了熱議。從某個角度講，教授“年輕化”是“不拘一格降人才”的鮮活例證——讓年輕人有更好的發(fā)展平臺，給學術(shù)界帶來更多的“氣血”和“闖勁”，更有利于打破現(xiàn)行高校人才晉升“論資排輩”的宿弊。對于這樣的改革，只要這些年輕人的學術(shù)成就過硬，符合高校人才引進與職稱評定的政策和規(guī)定，就應(yīng)該肯定。

當然，教授“年輕化”在操作中著實須謹慎。教授是教學崗位，不是研究員的科研崗位。因此，如果沒有教學經(jīng)驗，沒有帶過學生，甚至還沒有獲得國家法定的教師資格證，就被直接破格評定為教授，則有些不妥。筆者看來，一個既符合國家有關(guān)規(guī)定，又能鼓勵培養(yǎng)年輕人才的妥當辦法，是給他們評定為相當于正教授職稱的研究員。在人才引進上，這是一個能兼顧“改革創(chuàng)新”與“尊重規(guī)則”的方法，去年中南大學破格聘請破解國際數(shù)學難題“西塔潘猜想”的大四學生劉路為教授級研究員，就是一個好例子。

2013年5月22日

★中國青年報

大學生“一舍難處，何以處天下”

針對廣州大學的1500份學生抽樣調(diào)查顯示，超過一半的學生對宿舍內(nèi)部人際關(guān)系不滿意。（《新快報》4月22日）

身體健康，心理也要健康；智商高，情商也要高。這樣的人，才是真正健全的人、素質(zhì)全面的人。假如一個大學生學習優(yōu)秀，僅僅因為舍友打呼嚕、晚睡等小事引發(fā)宿舍矛盾，這樣的人將來踏上社會，恐怕也會“一不小心”就“攤上大事”。因為不懂得謙讓、寬容和諒解，不懂得人際交往技巧，今天，你和朝夕相處的同學處不好，將來也可能不懂得與社會上的陌生人群友善相處。如果一個人覺得自己生活工作的環(huán)境里，處處有“敵人”，人生也就注定會失敗了。時下的一些大學生都胸懷大志，渴望成功，認為自己有“修身、齊家、治國、平天下”之能力，這是好事，但須記住以下兩句話：美國心理學家卡耐基認為，“一個人的成功30%靠才能，70%靠人際關(guān)系”。美國的一項著名的心理研究表明：成功=80%情商+20%智商。

2013年4月23日

★人民日報

“最難就業(yè)年”如何破解

一邊，是創(chuàng)下歷史新高的畢業(yè)生規(guī)?！獊碜越逃啃陆嫉臄?shù)字稱：2013年全國高校畢業(yè)生達699萬人，比2012年增加19萬，刷新紀錄。一邊，是計劃招聘崗位數(shù)的下降——據(jù)2月初對近500家用人單位的統(tǒng)計，今年計劃招聘崗位數(shù)同比平均降幅約為15%……嚴峻的就業(yè)形勢像霧霾一樣，成為人們無奈卻無法回避的話題，以至于有人稱今年可能是“最難就業(yè)年”。

面對今年新的就業(yè)形勢、就業(yè)環(huán)境、就業(yè)群體，調(diào)整和完善就業(yè)政策，出臺新的就業(yè)措施，建立長效機制，刻不容緩。高校的改革必須提速，為鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)營造良好的教育環(huán)境，才能為大學生就業(yè)開辟一片新天地。

更需看到，就業(yè)壓力之下，“公平”二字尤其重要。只有摒棄學校、性別、戶籍、年齡等就業(yè)歧視，終結(jié)各種有違公平公正公開的暗箱操作和“拼爹游戲”，營造公平公正的競爭氛圍和社會環(huán)境，才能緩解大學生就業(yè)之困，化解他們的就業(yè)焦慮，讓他們共同享有“人生出彩的機會”。

2013年5月10日