楊照君 張路閣

高職教育不應(yīng)僅僅注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，更要注重學(xué)生全面素質(zhì)的培養(yǎng)。以就業(yè)為導(dǎo)向的高職辦學(xué)理念對人才素質(zhì)培養(yǎng)提出了更高的要求，但受傳統(tǒng)教育影響，現(xiàn)代高職教育依然存在著以知識傳授為主，而在實踐技能、學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)方面重視不足的問題，與用人單位對人才素質(zhì)的要求還有很大差距。

筆者長期從事高職院校會計專業(yè)的教學(xué)與管理工作，深刻理解高職院校會計專業(yè)學(xué)生素質(zhì)養(yǎng)成教育的重要性。思想道德素質(zhì)、身體素質(zhì)、職業(yè)心理素質(zhì)、敬業(yè)精神、職業(yè)道德素質(zhì)與會計職業(yè)意識等會計職業(yè)基本素質(zhì)是所有會計從業(yè)人員應(yīng)該具備的基本素質(zhì)。為更好地掌握高職院校會計專業(yè)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育的基本情況，提高高職院校會計專業(yè)學(xué)生教育的針對性、時效性，筆者對河北旅游職業(yè)學(xué)院、張家口職業(yè)技術(shù)學(xué)院、河北職業(yè)技術(shù)學(xué)院、保定職業(yè)技術(shù)學(xué)院、滄州職業(yè)技術(shù)學(xué)院和秦皇島職業(yè)技術(shù)學(xué)院等河北省部分高職院校會計專業(yè)的學(xué)生進行了調(diào)查。本次調(diào)查采用問卷的形式，共發(fā)放問卷1200份，收回有效答卷1120份，有效答卷率為93.3%。

高職院校會計專業(yè)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成教育存在的問題

通過對有效答卷的比較分析，我們發(fā)現(xiàn)，當前高職院校會計專業(yè)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成教育存在的問題主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.思想道德素質(zhì)和會計職業(yè)道德素質(zhì)偏低。誠實守信是會計職業(yè)道德具體要求之一，也是當代大學(xué)生的安身立命之本。對于將來從事會計工作的會計專業(yè)學(xué)生來說，只有具有誠實守信的良好道德素質(zhì)，才能在社會經(jīng)濟生活中發(fā)揮正能量。但在當前各種利益的驅(qū)使下，高職院校會計專業(yè)學(xué)生大部分缺少誠實守信的意識。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有76.25%的學(xué)生在考試中作弊過，其中，經(jīng)常作弊的學(xué)生占29.5%，偶爾會作弊的學(xué)生占46.75%；在專業(yè)知識的學(xué)習(xí)上關(guān)注的不是怎樣學(xué)好業(yè)務(wù)知識，而是怎樣做假賬，以滿足公司老板經(jīng)濟利益的需求。調(diào)查中，83.04%的學(xué)生表示在今后工作中會為單位做假帳，其中，有35.89%的學(xué)生選擇會做假賬，47.15%的學(xué)生選擇可能會做假賬；在獎助學(xué)金的評定上，有63.12%的學(xué)生會采取不適當?shù)姆绞将@取利益，其中，有20.54%的學(xué)生選擇會，42.58%的學(xué)生選擇可能會。

通過調(diào)查以及部分企業(yè)用人單位的反饋得知，高職院校會計專業(yè)畢業(yè)生在職業(yè)道德素質(zhì)方面的表現(xiàn)如下：缺乏社會責(zé)任感和愛崗敬業(yè)精神；個人本位思想嚴重，比較注重個人利益的得失，全局意識較差。誠信教育已經(jīng)成為高職院校素質(zhì)養(yǎng)成教育中不可忽視的重要一環(huán)。

2.缺乏會計職業(yè)意識和會計職業(yè)規(guī)劃。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，70%的學(xué)生對未來沒有科學(xué)、合理的規(guī)劃，懷著走一步看一步的心態(tài)。在回答為什么要學(xué)會計這個專業(yè)時，30%的學(xué)生回答是“父母讓學(xué)的”，其實自己不喜歡會計專業(yè)，因此也沒有會計職業(yè)意識；對于畢業(yè)后是否要從事會計方面的相關(guān)工作，47%的學(xué)生回答是“不會”或“不一定”，他們對從事會計工作比較茫然，還沒有做好充分的準備。

一個經(jīng)過深思熟慮而做出的科學(xué)、合理的職業(yè)生涯規(guī)劃對從業(yè)者在職場中的發(fā)展起著良好的指導(dǎo)作用。沒有明確的目標，沒有明晰的職業(yè)規(guī)劃，沒有全面完整的知識儲備，就難以擔負起今后工作的重任。職業(yè)意識和職業(yè)生涯規(guī)劃教育亟須加強。

3.團隊協(xié)作能力和創(chuàng)新能力參差不齊。通過調(diào)查問卷及與部分高職院校輔導(dǎo)員、任課教師的訪談得知，高職院校會計專業(yè)有73.21%的學(xué)生都具有良好的團隊協(xié)作能力，能夠很好地通過相互配合協(xié)作快速、高效地完成任務(wù)；8.49%的學(xué)生缺乏良好的溝通協(xié)作能力，只有通過團隊的同力合作才能完成的任務(wù)，卻選擇單挑獨干。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，評價自己實踐能力一般的學(xué)生占34.29%，評價自己實踐能力不好的學(xué)生占23.57%，可見，有57.86%的學(xué)生實踐能力還有待進一步提高，尤其是對于會計專業(yè)的學(xué)生而言，實踐技能更為重要；74.91%的學(xué)生創(chuàng)新意識不強，其中，創(chuàng)新意識一般的學(xué)生占55.53%，創(chuàng)新意識差的學(xué)生占19.38%。從用人單位的反饋中得知，那些實踐能力較強的學(xué)生開拓創(chuàng)新的能力要遠遠高于實踐能力較差的學(xué)生，開拓創(chuàng)新能力強的畢業(yè)生很快就能成為單位財務(wù)方面的主力軍，而那些沒有創(chuàng)新能力或意識、循規(guī)蹈矩的畢業(yè)生卻少有更快、更好的發(fā)展。

4.缺乏良好的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當前高職院校會計專業(yè)在校生的身體素質(zhì)整體不是很好，只有29.46%的學(xué)生主動鍛煉身體，有的學(xué)生正常課程中開設(shè)的體育課想方設(shè)法找理由不上，有15.36%的學(xué)生經(jīng)常找理由請假不上體育課；對自己身體素質(zhì)評價很好的學(xué)生只有32.77%。從企、事業(yè)單位對會計專業(yè)畢業(yè)生反饋信息中得知，部分畢業(yè)生因身體素質(zhì)較差，不能承擔起單位臨時重大的加班工作，尤其是財務(wù)部門年終結(jié)賬時加班加點的工作其身體更是難以承受。調(diào)查的學(xué)生中，12.5%的學(xué)生不能正確面對挫折，心理承受能力較差，失敗一次就不敢再次嘗試，不是積極的分析查找失敗的原因以備再戰(zhàn)，而是消極地選擇了逃避退縮。

應(yīng)對措施

通過調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)了高職院校會計專業(yè)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成教育中存在的諸多問題，這些問題在很大程度上制約著高職院校及學(xué)生的發(fā)展。針對當前高職院校會計專業(yè)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成教育存在的問題，我們認為，應(yīng)從以下幾方面強化會計職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成教育。

1.充分發(fā)揮“兩課”和專業(yè)理論知識課堂的教育導(dǎo)向作用，加強會計專業(yè)學(xué)生思想道德素質(zhì)和會計道德素質(zhì)教育。通過課堂政治理論知識和品德修養(yǎng)理論知識的學(xué)習(xí)，可以幫助學(xué)生形成正確的人生觀、價值觀，對世界有一個正確的了解與認知；要將專業(yè)理論知識的傳授與學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)緊密相連，尤其是財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德課，這門課程在高職院校的會計專業(yè)中都有開設(shè)，但真正發(fā)揮的作用不大，教師和學(xué)生所關(guān)注的多是記住和掌握了多少課本知識和會計證等考試的通過率，而真認真領(lǐng)會會計職業(yè)道德對會計從業(yè)人員的具體要求，并把其當作今后從業(yè)準則的學(xué)生少之又少。因此，課堂教學(xué)應(yīng)充分發(fā)揮“兩課”和專業(yè)理論知識的教育導(dǎo)向作用，使課本上的理論知識真正成為指導(dǎo)學(xué)生職業(yè)生涯的導(dǎo)向標，真正提升會計專業(yè)學(xué)生的思想道德素質(zhì)和會計職業(yè)道德素質(zhì)。

2.培養(yǎng)會計專業(yè)學(xué)生良好的會計職業(yè)意識，樹立切合實際的會計職業(yè)理想。在新生入學(xué)時，要做好專業(yè)教育工作，讓他們對會計專業(yè)有一個良好的、正確的認識。通過入學(xué)時生動的專業(yè)教育，使無論是按自己的意愿還是按父母的意愿選擇會計專業(yè)的學(xué)生愛上會計專業(yè)，有了愛，也就有了奮斗的目標。同時，引導(dǎo)學(xué)生樹立切合自身實際的目標，否則會使部分學(xué)生因輕易達到目標而止步不前，或因達不到目標而喪失信心、消極懈怠。

3.充分發(fā)揮就業(yè)指導(dǎo)課和企業(yè)職業(yè)生涯管理體系的作用，指導(dǎo)并協(xié)助學(xué)生做好會計職業(yè)生涯規(guī)劃。利用就業(yè)指導(dǎo)課指導(dǎo)學(xué)生對自己有正確的認識，結(jié)合自己及將來從事的會計職業(yè)的特點，制訂出既適合自身情況又符合事物發(fā)展規(guī)律的科學(xué)、合理的職業(yè)生涯規(guī)劃；企業(yè)也應(yīng)該通過良好的職業(yè)生涯管理體系給員工的職業(yè)發(fā)展提供明確而具體的引導(dǎo)，從而較大地發(fā)揮員工的潛能。

4.增強團隊協(xié)作能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。教育學(xué)生學(xué)會尊重他人，只有彼此尊重，團隊才會有更好的協(xié)作基礎(chǔ)；培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會欣賞團隊中其他成員的長處，并能保持謙虛的態(tài)度，取長補短促使自身取得更大的進步；培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會寬容他人、平等待人、相互信任、敢于擔當?shù)乃季S與習(xí)慣和講誠信、超越自我的團隊意識，增強整個團隊的協(xié)作能力。對于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，則應(yīng)盡可能地給學(xué)生提供更多創(chuàng)新活動的機會，不要給學(xué)生太多的束縛，讓其能充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力；在他們遇到困難時給予適當?shù)闹笇?dǎo)，而不是手把手教其怎樣做，正所謂“授人以魚，不如授人以漁”。

5.開展豐富多彩的校園文化，增強學(xué)生身心素質(zhì)。良好和諧的校園文化建設(shè)，影響著學(xué)生身心素質(zhì)的發(fā)展。抓好校風(fēng)建設(shè)、教風(fēng)建設(shè)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，保護學(xué)生的心理發(fā)展，抵御不良的心理行為和傾向，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動力，促使其奮發(fā)向上、積極進取，是校園文化建設(shè)的重點和核心。高職院校會計專業(yè)學(xué)生要充分利用校園文化建設(shè)，通過豐富多彩的課外活動，鍛煉與提高身心素質(zhì)，參加社團、協(xié)會組織的各種活動，建立良好的人際關(guān)系，培養(yǎng)積極的協(xié)作意識，樹立牢固的團隊精神，從而為日后走向職場打下良好的基礎(chǔ)。