吳茜　佟富強

摘要：現(xiàn)代教育技術(shù)引入課堂教學(xué)后，將使物理教學(xué)過程產(chǎn)生深刻變化如何適應(yīng)變化，主動探索，掌握構(gòu)建新型教學(xué)模式的思路與方法，改革教學(xué)，從根本上提高教學(xué)質(zhì)量是信息化教學(xué)中亟待研究的課題在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮忽視了學(xué)生主體作用的體現(xiàn)，而國外的建構(gòu)主義只強調(diào)以學(xué)生為中心，往往弱化教師的作用本文就如何實現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)與物理實驗學(xué)科教學(xué)整合的教學(xué)模式作了初步的實踐研究

關(guān)鍵詞：物理實驗教學(xué)；現(xiàn)代教育技術(shù)

一、利用多媒體來打破中學(xué)物理實驗教學(xué)的表現(xiàn)手法和時間的限制

實驗是初中物理教學(xué)的基礎(chǔ)，有些演示實驗的全過程需要較長的時間，而且伴隨這些無關(guān)僅要的實驗現(xiàn)象，干擾學(xué)生正確觀察實驗現(xiàn)象，由于學(xué)生課堂學(xué)習(xí)時間有限，要讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)獲得盡可能多的信息，給予學(xué)生的信息要有選擇，使學(xué)生觀察到的現(xiàn)象對所需學(xué)習(xí)的知識有價值因此，采用攝像、剪輯技術(shù)，對實驗全過程進(jìn)行加工，即為學(xué)生提供實驗的全過程，又突出了重要的實驗現(xiàn)象，同時也不失實驗的真實性

例如，在講解“磁場”和“電流磁場”這兩節(jié)課時，磁場的概念比較抽象，條形磁鐵、U形磁鐵同各磁極之間和異名磁極之間的磁感線分布以及直線電流磁場的磁感線和通電螺線管的磁感線分布形狀各不相同傳統(tǒng)的演示方法是：將玻璃板放在磁鐵上面，將鐵屑均勻的撒在玻璃板上，輕輕敲動玻璃板，使鐵屑在磁場的作用下形成磁感線分布圖形因平面放置，學(xué)生看不清楚，巡回讓部分學(xué)生看清，需要大量的時間，就要影響教學(xué)進(jìn)度利用投影技術(shù)，則能夠完全改變這一局面上述的幾種演示結(jié)果投影到大屏幕上，全班學(xué)生在同一時間都能清楚的看到各種磁感線的分布情況這樣加深了學(xué)生對“磁場”的認(rèn)識，使抽象問題得到具體解決

二、多媒體技術(shù)和中學(xué)物理實驗的整合，突破常規(guī)實驗條件的局限

在課堂上的學(xué)生實驗和演示實驗中，由于受到常規(guī)實驗儀器、實驗材料、環(huán)境等條件的限制，實驗效果不如人意而采用模擬型實驗教學(xué)模式，通過多媒體技術(shù)模擬實驗的輔助，模擬一些重要的，在目前條件下難以完成的實驗，彌補常規(guī)實驗的不足，提高實驗的演示效果

例如，做物理“凸透鏡成像規(guī)律”實驗時，若用常規(guī)儀器按傳統(tǒng)實驗方法進(jìn)行演示，由于常受實驗儀器和環(huán)境的限制，蠟燭在光屏上所形成的影像隨著物距的變化而變化的這一現(xiàn)象不是很明顯，誤差較大，致使學(xué)生對凸透鏡成像的特點不甚理解，并產(chǎn)生迷惑此時如改用多媒體技術(shù)進(jìn)行凸透鏡成像規(guī)律模擬實驗，演示物距從無窮遠(yuǎn)至小于焦距的整個實驗過程中物距、像距和像的變化情況，整個模擬實驗過程流暢、直觀、明了，從而使學(xué)生對該實驗有了一個清晰完整的認(rèn)識，利于學(xué)生對凸透鏡成像規(guī)律概念的形成

課外實驗?zāi)壳八坪踹€沒有引起人們的普遍重視，實際上，它是對課內(nèi)實驗的延伸和補充，有利于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性和主動性，并能培養(yǎng)學(xué)生探索物理奧妙思維能力和創(chuàng)造精神，對激發(fā)學(xué)生自主實驗的興趣，養(yǎng)成愛觀察愛實驗的習(xí)慣有很大作用小實驗所表現(xiàn)的物理知識是最直觀，最“原汁原味”的學(xué)生做小實驗、搞小制作又可彌補課內(nèi)實驗的不足，如，使用的器材不受限制，他可以回家后自找材料，就地取材，人人能做到，而且對這些材料感到分外親切；從儀器的設(shè)計和制造、實驗步驟和方法的確定，實驗結(jié)果的處理等全過程，都由學(xué)生獨立完成，這都有利于他們探索和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)

綜上所述，現(xiàn)代教育技術(shù)在初中物理實驗教學(xué)中的運用，一方面能引起聽課學(xué)生的注意，掌握物理實驗學(xué)習(xí)目的、原理、現(xiàn)象，實驗用來解決的問題，另一方面又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)習(xí)動機

三、整合過程中的一些思考

分清主次，要明確現(xiàn)代教育技術(shù)在實驗教學(xué)中的工具作用，現(xiàn)代教育技術(shù)與物理實驗教學(xué)的整合并在教學(xué)中的應(yīng)用只能作為科學(xué)實驗教學(xué)的輔助手段，決不能替代實踐活動物理是一門重視實踐和創(chuàng)造的學(xué)科，物理實驗教學(xué)更應(yīng)重視實踐

一切能做的實驗絕不能用計算機模擬或仿真來替代，現(xiàn)代教育技術(shù)的作用重點放在實驗課的選擇設(shè)計、實驗過程的展示分析、實驗數(shù)據(jù)的處理、微觀宏觀現(xiàn)象的展示方面也不能讓計算機和網(wǎng)絡(luò)的信息量大的優(yōu)點成為“滿堂灌”信息量大是多媒體技術(shù)的一個特點，如果運用不當(dāng)，課件或鏈接內(nèi)容過于豐滿，那么只能使得多媒體成了現(xiàn)代化的“滿堂灌”所以，利用計算機和網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行課前準(zhǔn)備時，一定要遵循“適量”原則，切不可貪多求快

總之，通過現(xiàn)代教育技術(shù)和初中物理實驗教學(xué)有效整合激發(fā)學(xué)生對科學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣，課堂內(nèi)外參與意識會增強，對知識的理解掌握程度會加深，學(xué)生的實驗理解能力、動手能力、創(chuàng)新能力均會取得長足的進(jìn)步同時，現(xiàn)代教育技術(shù)與實驗教學(xué)的有效整合也能鞭策教師進(jìn)一步構(gòu)建新的教學(xué)模式，完善實驗教學(xué)，使教學(xué)過程更具有科學(xué)性，幫助教師在教學(xué)上更合理地掌握和利用時間，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生在課堂上接受和掌握更多的知識，更進(jìn)一步提高學(xué)生綜合能力

[（蘇州高新區(qū)鎮(zhèn)湖中學(xué) （5）蘇州大學(xué) （5）]