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        關于在小學語文教學中滲透德育的思考

        2013-07-29 23:16:33劉紅根
        新課程學習·中 2013年5期
        關鍵詞:言傳身教課外活動課堂教學

        劉紅根

        摘 要:小學語文作為我國學校教育的基礎性學科,具備極強的思想性,也是落實貫徹素質教育要求的主要渠道之一。在小學語文教學過程中德育的滲透是很有必要的,并且在小學語文教學中包含的德育具備滲透性、共鳴性、層次性以及審美性等特點,在教學過程中教師可以根據這些特點在課堂教學、課外閱讀以及語文課外活動中滲透道德教育,進而實現培養(yǎng)學生的語文能力和人文精神的教學目的,不斷提升學生的道德修養(yǎng)。

        關鍵詞:課堂教學;課外活動;言傳身教

        由于小學生的思想認識還不夠成熟,對各種事物具有強烈的好奇心,極易受外界一些不良現象的影響。所以,教師在教學的過程中必須要強化對小學生的道德教育,而語文教學由于其特有的特點,對學生人格的培養(yǎng)有很大的幫助,在語文教學的過程中教師可以有意識地滲透道德教育,使學生受到潛移默化的影響,這

        無疑對學生的健康成長有很大的幫助。

        一、在語文課堂教學中滲透道德教育

        1.教師可以用比較美妙的語言來感染學生

        小學語文主要是以一些比較簡單的文學作品為主要內容,并且這些文學作品中的品德情操、思想觀點以及政治傾向等可以給學生帶來一定的感染、熏陶以及滲透,使學生通過這些優(yōu)美的語言文字培養(yǎng)起自己的愛國情感,使自己的思想情操得到陶冶。

        2.可以用一些比較偉大的形象來影響學生

        小學語文教材中有很多偉大的形象,由于其品質美以及人格美給學生的心靈帶來較大的震撼,大大地提高了學生的思想認識。比如說《海倫·凱勒》一文,學生通過學習該課文可知,海倫·凱勒雖然失去了自己的聽力以及視力,可是她后來通過自己頑強的意志,克服了常人無法想象的困難,掌握了多種語言,并且完成了一系列的作品,還為殘疾人建立了慈善機構,創(chuàng)造了一個奇跡。學生通過對這篇文章的學習,會被海倫·凱勒頑強的意志力以及與

        困難作斗爭的勇氣所震撼,進而使其獲得深刻的感悟,對學生自覺克服學習及生活中的困難,形成堅韌不拔的意志力有很大的

        幫助。

        3.教師還可以通過創(chuàng)設具體的情境來滲透道德教育

        情境教學主要是教師按照課文描述的情境來創(chuàng)設形象生動的語言環(huán)境,把學生的情緒大大激發(fā)出來,進而使學生在輕松愉悅的環(huán)境氛圍中學到知識并獲得情感體驗。比如說,在開展《九寨溝》一文的教學時,教師可以在課前準備一些關于九寨溝的風景圖片與視頻,在教學的過程中通過現代教學手段把這些圖片展示出來,使學生通過真實的途徑來對這個童話世界有一個全面的認識,這樣學生就如身臨其境,獲得美妙的感受,使其心靈以及情操得到陶冶與升華。

        二、通過語文課外活動來滲透道德教育

        語文課外活動作為語文教學的一個重要組成部分,對豐富小學生的各種語文知識有很大的幫助,對提升小學生的語文能力以及其思想品德的熏陶有很大的幫助。教師在設計語文課外活動時一定要注意,活動要貼近小學生的生活以及思想實際,同時,活動還要具備一定的針對性及層次性。比如說,教師在設計活動時可以抓住小學生模仿性強的特點,選擇一些正面的形象,培養(yǎng)學生的優(yōu)良品質、高尚的道德情操以及積極進取的精神。例如:舉辦辯論會、詩歌朗誦會以及名人故事會等,由于這些活動的形式比較活潑生動,學生會積極主動地參與進來,在參與的過程中也會被一些高尚的品德與成功的事例所感染,進而聯系自身,更加發(fā)奮

        圖強。

        三、教師要注重言傳身教

        由于小學生的好奇心以及模仿能力極強,教師的言行舉止對學生有重要的影響,因此,在語文教學的過程中,教師應該用實際行動來感化學生,使學生受到較好的啟發(fā)。比如說,教師走進課堂時,如果發(fā)現地上有碎紙屑或者是拖把倒地,不能胡亂指責學生,而

        是要彎身撿起紙屑或者是扶起拖把并擺好放正,然后再給學生講一些道理,這樣學生就會認識到自身的錯誤,進而不斷端正自己的態(tài)度,改正自己的不良行為。另外,教師還要注意自己的著裝、儀表以及談吐等,樹立一個良好的形象,真正發(fā)揮其表率作用。

        在素質教育背景下,道德教育對學生的成長以及進步有重要意義,由于語文教學具有人文特點,在語文教學的過程中滲透道德教育會對學生的成長有很大的幫助。同時,也滿足了《義務教育語文課程標準》的相關要求,對學生健康的人生觀、世界觀以及價值觀的形成是極其有利的。

        參考文獻:

        [1]劉金鳳.論信息技術與小學語文教學的有機整合[J].科技信息,2010(21).

        [2]喻德祥.對小學語文教學中滲透美育教育的幾點思考[J]. 科技信息:學術研究,2011(23).

        (作者單位 江蘇省徐州市銅山區(qū)柳泉鎮(zhèn)高皇小學)

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