劉紅根

摘 要：小學語文作為我國學校教育的基礎性學科，具備極強的思想性，也是落實貫徹素質教育要求的主要渠道之一。在小學語文教學過程中德育的滲透是很有必要的，并且在小學語文教學中包含的德育具備滲透性、共鳴性、層次性以及審美性等特點，在教學過程中教師可以根據這些特點在課堂教學、課外閱讀以及語文課外活動中滲透道德教育，進而實現培養(yǎng)學生的語文能力和人文精神的教學目的，不斷提升學生的道德修養(yǎng)。

關鍵詞：課堂教學；課外活動；言傳身教

由于小學生的思想認識還不夠成熟，對各種事物具有強烈的好奇心，極易受外界一些不良現象的影響。所以，教師在教學的過程中必須要強化對小學生的道德教育，而語文教學由于其特有的特點，對學生人格的培養(yǎng)有很大的幫助，在語文教學的過程中教師可以有意識地滲透道德教育，使學生受到潛移默化的影響，這

無疑對學生的健康成長有很大的幫助。

一、在語文課堂教學中滲透道德教育

1.教師可以用比較美妙的語言來感染學生

小學語文主要是以一些比較簡單的文學作品為主要內容，并且這些文學作品中的品德情操、思想觀點以及政治傾向等可以給學生帶來一定的感染、熏陶以及滲透，使學生通過這些優(yōu)美的語言文字培養(yǎng)起自己的愛國情感，使自己的思想情操得到陶冶。

2.可以用一些比較偉大的形象來影響學生

小學語文教材中有很多偉大的形象，由于其品質美以及人格美給學生的心靈帶來較大的震撼，大大地提高了學生的思想認識。比如說《海倫·凱勒》一文，學生通過學習該課文可知，海倫·凱勒雖然失去了自己的聽力以及視力，可是她后來通過自己頑強的意志，克服了常人無法想象的困難，掌握了多種語言，并且完成了一系列的作品，還為殘疾人建立了慈善機構，創(chuàng)造了一個奇跡。學生通過對這篇文章的學習，會被海倫·凱勒頑強的意志力以及與

困難作斗爭的勇氣所震撼，進而使其獲得深刻的感悟，對學生自覺克服學習及生活中的困難，形成堅韌不拔的意志力有很大的

幫助。

3.教師還可以通過創(chuàng)設具體的情境來滲透道德教育

情境教學主要是教師按照課文描述的情境來創(chuàng)設形象生動的語言環(huán)境，把學生的情緒大大激發(fā)出來，進而使學生在輕松愉悅的環(huán)境氛圍中學到知識并獲得情感體驗。比如說，在開展《九寨溝》一文的教學時，教師可以在課前準備一些關于九寨溝的風景圖片與視頻，在教學的過程中通過現代教學手段把這些圖片展示出來，使學生通過真實的途徑來對這個童話世界有一個全面的認識，這樣學生就如身臨其境，獲得美妙的感受，使其心靈以及情操得到陶冶與升華。

二、通過語文課外活動來滲透道德教育

語文課外活動作為語文教學的一個重要組成部分，對豐富小學生的各種語文知識有很大的幫助，對提升小學生的語文能力以及其思想品德的熏陶有很大的幫助。教師在設計語文課外活動時一定要注意，活動要貼近小學生的生活以及思想實際，同時，活動還要具備一定的針對性及層次性。比如說，教師在設計活動時可以抓住小學生模仿性強的特點，選擇一些正面的形象，培養(yǎng)學生的優(yōu)良品質、高尚的道德情操以及積極進取的精神。例如：舉辦辯論會、詩歌朗誦會以及名人故事會等，由于這些活動的形式比較活潑生動，學生會積極主動地參與進來，在參與的過程中也會被一些高尚的品德與成功的事例所感染，進而聯系自身，更加發(fā)奮

圖強。

三、教師要注重言傳身教

由于小學生的好奇心以及模仿能力極強，教師的言行舉止對學生有重要的影響，因此，在語文教學的過程中，教師應該用實際行動來感化學生，使學生受到較好的啟發(fā)。比如說，教師走進課堂時，如果發(fā)現地上有碎紙屑或者是拖把倒地，不能胡亂指責學生，而

是要彎身撿起紙屑或者是扶起拖把并擺好放正，然后再給學生講一些道理，這樣學生就會認識到自身的錯誤，進而不斷端正自己的態(tài)度，改正自己的不良行為。另外，教師還要注意自己的著裝、儀表以及談吐等，樹立一個良好的形象，真正發(fā)揮其表率作用。

在素質教育背景下，道德教育對學生的成長以及進步有重要意義，由于語文教學具有人文特點，在語文教學的過程中滲透道德教育會對學生的成長有很大的幫助。同時，也滿足了《義務教育語文課程標準》的相關要求，對學生健康的人生觀、世界觀以及價值觀的形成是極其有利的。

參考文獻：

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[2]喻德祥.對小學語文教學中滲透美育教育的幾點思考[J]. 科技信息：學術研究，2011（23）.

（作者單位 江蘇省徐州市銅山區(qū)柳泉鎮(zhèn)高皇小學）