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        淺析信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合問(wèn)題

        2013-07-29 19:37:49霍育紅
        新課程學(xué)習(xí)·中 2013年5期
        關(guān)鍵詞:教育理念教學(xué)手段信息技術(shù)

        霍育紅

        摘 要:近年來(lái)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合成為一個(gè)新的課題,但信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合中也存在不少問(wèn)題,教師要善于運(yùn)用,善于總結(jié)反思整合課的得與失,才能更好地服務(wù)教學(xué)。

        關(guān)鍵詞:信息技術(shù);教育理念;教學(xué)手段

        近年來(lái),隨著信息技術(shù)的普及和快速發(fā)展,信息技術(shù)走進(jìn)了課堂,信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合也成為一個(gè)新的課題。信息技術(shù)走進(jìn)課堂確實(shí)為教育教學(xué)增添了新的活力,為學(xué)生所喜愛(ài),從而也提高了教學(xué)效率。但同時(shí)我們也看到了信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合中存在的不少問(wèn)題。下面就結(jié)合我聽(tīng)到、看到的整合現(xiàn)象談?wù)剛€(gè)人的一些見(jiàn)解。

        一、重視信息技術(shù)的運(yùn)用,忽略了傳統(tǒng)教學(xué)手段的作用

        隨著國(guó)家對(duì)信息技術(shù)的重視程度的不斷提高,隨著信息技術(shù)的有力推進(jìn),學(xué)校由原來(lái)的一校一媒體(多媒體)發(fā)展到了一班一媒體,即“班班通多媒體”。教育部門(mén)和學(xué)校也在大力推廣多媒體的普及和應(yīng)用,教師對(duì)多媒體的重視和應(yīng)用也達(dá)到了一定的高度。不可否認(rèn),這是一種好的現(xiàn)象,我們應(yīng)該大力提倡和推廣,但應(yīng)該注意的是什么事情都不能走極端,走過(guò)了頭,就會(huì)適得其反。

        教學(xué)中,我們看到許多教師把信息技術(shù)的應(yīng)用作為示范課、公開(kāi)課的必用手段。在這些整合課中,我們看不到粉筆,也看不到黑板。教師不管這節(jié)課是否有必要運(yùn)用信息技術(shù)手段,更不顧信息技術(shù)的出現(xiàn)是否在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī),而是一味地追求信息技術(shù)的效應(yīng),結(jié)果事與愿違。

        多媒體等信息技術(shù)手段的運(yùn)用,確實(shí)能起到提高課堂教學(xué)效率的作用,但并不意味著就要擯棄傳統(tǒng)的教學(xué)手段。我們應(yīng)該做到信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)手段的有機(jī)融合,相互配合、協(xié)調(diào)運(yùn)用,發(fā)揮各種教學(xué)手段的積極作用,從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

        二、重視信息“技術(shù)”的含量,忽略了教育理念和教育的思想性

        信息技術(shù)與學(xué)科整合,重在與學(xué)科教學(xué)的有機(jī)融合,重在信息技術(shù)的“實(shí)用性”。而在實(shí)際教學(xué)中,我們看到許多教師在運(yùn)用信息技術(shù)時(shí),注重了課件的“技術(shù)”成分:動(dòng)畫(huà)、視頻、音頻、各種絢麗色彩全部拿來(lái),多媒體課件力求制作精美,追求華麗的演示效果,這樣不僅沒(méi)有起到好的作用,反而分散了學(xué)生的注意力,忽視了教學(xué)理念,忽視了教學(xué)的思想性。殊不知,多媒體的運(yùn)用,課件的制作要直觀、形象,有利于學(xué)生理解知識(shí),有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,有利于促進(jìn)學(xué)生的思維,有利于培養(yǎng)學(xué)生的能力,有利于學(xué)科的重難點(diǎn)的解決。

        三、重視信息技術(shù)的“主導(dǎo)”作用,忽略了學(xué)生的主體地位

        在教學(xué)過(guò)程中,教師是主導(dǎo),學(xué)生是主體。過(guò)去是這樣,現(xiàn)在的整合課中我們?nèi)匀灰裱@個(gè)原則。但是,我們看到許多整合課中,教師追求課堂的大容量,多媒體課件一屏一屏的展示,看似課堂容量大、效率高,實(shí)際上學(xué)生根本沒(méi)有思考的余地;看似課堂熱鬧非凡,實(shí)際上學(xué)生秩序雜亂無(wú)章;看似課堂豐富多彩,實(shí)際上學(xué)生收獲不多;看似課堂是以學(xué)生為主體,實(shí)際上學(xué)生是被多媒體牽著鼻子走。這種變以前的“人灌”為“機(jī)灌”的課堂教學(xué)是絕對(duì)要不得的。

        我們要努力做到信息技術(shù)運(yùn)用的科學(xué)性,多媒體中展示的內(nèi)容規(guī)范、正確,層次清楚;多媒體課件易于操控,教師操作快慢適度,節(jié)奏合理。注重信息技術(shù)運(yùn)用的藝術(shù)性,多媒體素材選擇適當(dāng)、適度,創(chuàng)意新穎,構(gòu)思巧妙;文字規(guī)范、簡(jiǎn)潔、明了。另外,還要注重信息技術(shù)運(yùn)用的實(shí)用性,適用、適合教師的日常教學(xué)。

        總之,信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合作為一種新的教學(xué)手段,教師要善于運(yùn)用,善于總結(jié)反思整合課的得與失;努力掌握信息技術(shù)這種新型的、現(xiàn)代化的教學(xué)工具,不斷提高整合課的層次;認(rèn)真解決信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合中存在的諸多問(wèn)題,才能發(fā)揮信息技術(shù)的最大優(yōu)勢(shì),從而提高課堂教學(xué)效率和水平,更好地為教育教學(xué)服務(wù)。

        (作者單位 山西省晉中市左權(quán)縣教育科技局)

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