郭艷芬

摘 要：閱讀教學無疑在語文學科中占有重要地位，語文教學質(zhì)量的提高，關(guān)鍵還在于如何提高閱讀教學的有效性，而閱讀教學的重要性也體現(xiàn)在對學生綜合語言能力的培養(yǎng)方面。

關(guān)鍵詞：初中語文；發(fā)現(xiàn)；理解；發(fā)揮；有效性

閱讀是初中語文教學中最重要的部分，因為它直接關(guān)系到學生綜合語言能力的完善，但從當今初中閱讀教學來看，很多老師為了完成自己的教學任務，忽視了閱讀教學，學生的閱讀能力也難以提升。文章從初中語文閱讀教學的創(chuàng)新方法出發(fā)，闡述了如何提高閱讀教學的有效性。

一、引導學生在閱讀過程中主動發(fā)現(xiàn)問題

解決問題，首先要發(fā)現(xiàn)問題。老師在進行閱讀教學時，應鼓勵學生帶著問題去閱讀，發(fā)現(xiàn)問題，激起他們的求知欲望。學生為了尋找答案，不斷探索、學習新知，可以這樣說，這不僅是一個解決問題的過程，也是學生學習能力提高的過程。作為老師，應引導學生去發(fā)現(xiàn)問題，給他們一些提示，幫助學生形成獨立的思考能力。老師正確地教導學生，學生從老師那里吸收知識，從而逐漸提高自己的閱讀能力。

二、加深學生對文本的理解

加強對文章的了解可以幫助學生掌握語言的應用。由于初中生的認知水平有限，也不具備豐富的生活經(jīng)歷，所以他們對文字的認知能力不高，這也是初中學生閱讀能力普遍不高的原因所在。當我們在閱讀課文時，可以鼓勵學生上臺來表演，通過自己的肢體語言來描述課文中的文字內(nèi)容，這樣不僅調(diào)動了教學氣氛，也激發(fā)了學生的閱讀興趣。學生積極性提高了，就會全身心地融入學習中，也相應地提高了學生語文閱讀的能力和有效性。

三、注重學生主體性的發(fā)揮

在閱讀教學中，應集中體現(xiàn)學生的主體性，重視學生的獨立性。我們應多留給學生一些自由空間，讓學生主動參與學習，尊重他們自己的意見，自己的想法。所以在閱讀訓練教學時，要多給他們一些自由，讓他們發(fā)揮自己的想象力和理解力。作為老師，要的只是對他們正確地引導，閱讀過程中的適當提示，只有這樣，學生的學習能力才能得到提高，閱讀能力和有效性才能得到培養(yǎng)。

綜上所述，我們要緊跟新課改實施的步伐，實現(xiàn)語文教學的改革，突出閱讀教學的重要性，創(chuàng)新閱讀教學方法，只有做到這些，才能實現(xiàn)語文教學質(zhì)量的提高。

參考文獻：

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[2]車靜.淺談初中語文閱讀教學的兩種方式[J].遼寧教育行政學院學報，2008（7）.

（作者單位 河北省灤南縣姚王莊鎮(zhèn)初級中學）