吳盈盈 /文

北京市懷柔區(qū)雁棲學校是懷柔區(qū)第一所九年一貫制的農村鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校。學校南面懷柔城區(qū)，東臨雁棲開發(fā)區(qū)，西抵古剎紅螺寺，地理位置得天獨厚。來這里讀書的多是外地務工人員隨遷子女，占學生總人數(shù)的70%。

雁棲學校校長宋維煜介紹，要讓外地務工人員的子女享受到公平、優(yōu)質教育，就需要學校踏實辦學，潛心研究教育。因此，學校在實踐中探索，在探索中創(chuàng)新，以質量和特色為核心，摸索并確立了“武術育人”的辦學特色，以“日有所長”為校訓。

宋維煜說：“校訓取自陶淵明的名言，勤學如春起之苗，不見其增，日有所長。這不僅是對孩子們的激勵，也是對教師自我成長的激勵。”

在操場上，我們巧遇一位老師在指導孩子們習武。學生動作整齊，精氣神飽滿，生氣勃勃……

武術育人 感悟生命

當年，宋維煜接任雁棲學校，發(fā)現(xiàn)學校周邊的社會治安不好，經(jīng)常有社會上的閑雜人員到學校門口欺負學生，學生被毆事件頻頻發(fā)生。行事果斷的宋維煜聯(lián)合社會有關部門，迅即投身于學校周邊社會治安的整頓。幾個月下來，宋維煜消瘦了一圈，頭發(fā)也稀少了，然而，校外平靜了。但校外的不良之風已經(jīng)侵入校園，學校的校風、校貌并沒有得到徹底改變。

老師們苦口婆心的思想教育并沒有起到效果，學生中的不良風氣反而有死灰復燃之勢。但宋維煜沒有在校內大刀闊斧地整頓，而是安靜地觀察學生，思考對策。

一天，宋維煜經(jīng)過學校附近的武術學校，突然意識到武術學校的學生天天習武，卻沒人打架，于是就上門請教，學習經(jīng)驗。這一請教，宋維煜還真就發(fā)現(xiàn)了學生習武的很多好處。第一，習武要先習武德，領悟習武之德，而這正是我們說的德育；第二，可強健學生體魄，又能自我保護；第三，還可以豐富課余文化生活。

與學校教師研究討論后，學校聘請了專業(yè)教練對學生進行指導，開辦了武術課。讓宋難煜欣喜的是，學生們習武后，愛打架、鬧事的學生也不再生事了，學校的整個精神面貌也好轉了。

于是，宋維煜趁熱打鐵，推動全校師生一起習武，將廣播操改成武術操。在專任教師和專業(yè)教練的組織訓練輔導下，形成了小學練套路、中學練跆拳道的習武方案，逐漸形成了一套完整的習武教育教學內容。如今，全校師生課間共同練習武術操，成了學校的一道風景。

宋維煜介紹，習武不僅改變了學生，老師的精神狀態(tài)也和以前大不一樣了。

影響教師 自我成長

近年來，懷柔區(qū)教委打造的“陽光教育”與宋維煜的幸福教育不謀而合。宋維煜告訴我，任校長之初，最真切的想法就是既能提高教師的幸福指數(shù)，又能讓學生快樂地學習，幸福地成長。

宋維煜介紹，為了加強干部隊伍建設，學校重點從三個方面打造陽光管理：第一，外塑形象、里修內涵；第二，陽光心態(tài)、陽光管理；第三，民主、科學、廉潔、勤奮。比如，學校組織干部跨省市外出考察，安排掛職學習，鼓勵干部參加各種業(yè)務培訓和參觀學習，加強校本培訓等。特別是上學期進行的學校問題“干部診斷制度”，讓每一名干部把發(fā)現(xiàn)的各種問題，包括本部門的,跨部門的，每周一次，曬出來，在干部會上一一列舉，分析、診斷、解決，起到了很好的效果。

“學校軟實力的提升，除了加強干部隊伍建設，還要加強教師隊伍建設。宋維煜說：“我們在現(xiàn)有的條件下，努力提高教師教育教學水平，雖然也是‘走出去，請進來’，但是貴在實用和常態(tài)化。除此以外，學校也組織開展陽光課堂教研組活動，開展教學大反思，常態(tài)化的教學研究，采取集體備課，常態(tài)課公開，對全體教師教案進行展示，開展課堂教學評優(yōu)活動，大大提升了教師的教學能力?！?/p>

采訪結束時，正是學生放學時間，孩子們蹦蹦跳跳的背影在夕陽中漸行漸遠，我再次想到了雁棲學校的校訓，“日有所長”。