張躍華 （錦州高等師范?？茖W(xué)校美術(shù)系 遼寧錦州 121000）

俄國(guó)教育家烏申斯基說(shuō)過(guò)：“美麗的城郭，馥郁的山谷，凹凸起伏的原野，薔薇色的春天和金黃色的秋天，難道不是我們的教師嗎？我深信美麗的風(fēng)景，在青年氣質(zhì)的發(fā)展上所具有的那種巨大的教育影響，對(duì)于教師的影響來(lái)說(shuō)，是很難和它競(jìng)爭(zhēng)的。”可見(jiàn)，自然環(huán)境的美具有獨(dú)特的教育價(jià)值。校園，作為賠養(yǎng)人的專門場(chǎng)所，其環(huán)境在增進(jìn)學(xué)生身心健康，啟迪智慧、發(fā)展創(chuàng)造品質(zhì)方面更具活力和特殊功效。

校園環(huán)境是指構(gòu)成學(xué)校狐有的自然環(huán)境和人文環(huán)境的總和。自然環(huán)境是指花草樹(shù)木、樓臺(tái)亭閣建筑等物態(tài)顯性環(huán)境；人文環(huán)境是指校風(fēng)，學(xué)風(fēng)、人際關(guān)系、規(guī)章制度、價(jià)值取向等，屬于意識(shí)形態(tài)范疇，是一種隱性環(huán)境。

一、自然環(huán)境建設(shè)

1.校園環(huán)境建設(shè)要有計(jì)劃性

一座校園的環(huán)境，要達(dá)到至善至美的程度，需要一個(gè)過(guò)程，因?yàn)榻ㄔO(shè)好一個(gè)校園不是一朝一夕的事，這個(gè)過(guò)程式長(zhǎng)一點(diǎn)兒，或短一點(diǎn)兒，所以設(shè)計(jì)者要有一個(gè)整體方案，然后有計(jì)劃地分步完成。今年完成哪些，明年完成哪些，這樣有計(jì)劃、有目的地逐年建設(shè)，積累起來(lái)，就能形成很好的校園環(huán)境。有的學(xué)校去年剛剛修好的大門，今年看看與整個(gè)環(huán)境不配套，所以拆掉重壘；去年剛砌好的影壁墻，今年又拆掉重砌；去年剛剛栽好的新疆楊，今年就拔掉換上了垂柳，這樣砌了拆，拆了砌，栽了拔，拔了栽，實(shí)屬勞民傷財(cái)之舉。

2.校園環(huán)境建設(shè)要胡象征性

校園環(huán)境建設(shè)的象征性主要體現(xiàn)在塑像、浮雕、假山、噴泉及樓、園的命名上面。有的學(xué)校在操場(chǎng)的墻上塑上各種運(yùn)動(dòng)的浮雕，象征學(xué)校充滿勃勃的生機(jī)；修建一座噴泉，象征學(xué)校蓬勃向上，有著不竭的源泉和動(dòng)力；壘建一座假山，象征學(xué)習(xí)知識(shí)要打好像山一樣穩(wěn)固的基礎(chǔ)，要有勇攀高峰的拼搏精神；建立一個(gè)人工湖，則要求學(xué)生做人要有寬廣的胸懷；建立一個(gè)花園，則象征學(xué)生是祖國(guó)的花朵，教師是辛勤的園丁。命名也是這樣，有的直接了當(dāng)，如把生活區(qū)命名為“憩園”，把運(yùn)動(dòng)場(chǎng)命名為“健園”；有的則內(nèi)涵深遠(yuǎn)，把辦公樓命名為“涵德樓”，把教學(xué)樓命名為“培明樓”，把實(shí)驗(yàn)科技樓命名為“凌云樓”。所有這些都具有象征性。

3.校園環(huán)境建設(shè)要有教育性

校園環(huán)境文化是一個(gè)學(xué)校向外界展示的窗口，是育人的重要條件。是要以優(yōu)美的藝術(shù)形象和事物去影響人感染人，使學(xué)生在情感上思想上受到熏陶，收到潛移默化的效果。學(xué)校櫥窗的設(shè)計(jì)，樓外文字的內(nèi)容，樓內(nèi)廊壁的布置，教室墻壁的布置等都要體現(xiàn)出教育功能。如：在櫥窗內(nèi)張貼十佳教師和三好學(xué)生的照片及事跡，張貼校訓(xùn)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、好人好事、法制教育等內(nèi)容。在教室、實(shí)驗(yàn)室、樓道走廊分門別類張掛名人畫(huà)像和名人格言警句。讓師生隨時(shí)隨地耳濡目染，潛移默化地受到熏陶，起到隱性教材的作用。

4.校園環(huán)境建設(shè)要有整體性

校園無(wú)論大小，設(shè)計(jì)者在規(guī)劃時(shí)一定要通盤(pán)考慮，無(wú)論是樓群式樣的設(shè)計(jì)、位置的坐落、景點(diǎn)的設(shè)置、草木的栽種，都要體現(xiàn)出整體美與協(xié)調(diào)美。教學(xué)樓、實(shí)驗(yàn)樓、電教樓、圖書(shū)樓、宿舍樓不能建成一式的筒子樓，那樣就顯得太單調(diào)，缺少韻味。完全可以使其式樣別致多樣一點(diǎn)兒，色調(diào)活潑一點(diǎn)兒。各類學(xué)校都有各自的特點(diǎn)，綠化、景觀等應(yīng)該結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際，講究點(diǎn)、線、面的結(jié)合，點(diǎn)要優(yōu)雅，線要整齊，面要寬敞開(kāi)朗。但基本要求都是講究協(xié)調(diào)平衡與變化多樣的統(tǒng)一。校園的綠化要使單面綠化與垂直綠化（立體綠化）、多層次綠化相結(jié)合。

5.校園環(huán)境建設(shè)要有適用性

所有校園內(nèi)的建筑、設(shè)施、景點(diǎn)綠化等都是為教育教學(xué)服務(wù)的，所以必須體現(xiàn)出適用的特點(diǎn)。

要確保教室、閱覽室、實(shí)驗(yàn)室等師生學(xué)習(xí)的場(chǎng)所有良好的采光通風(fēng)條件，這些建筑物周圍不宜栽植高大的喬木，尤其不能離房舍太近，選用低矮灌木比較適合。

要保證有一定的室外活動(dòng)場(chǎng)所，如得籃球場(chǎng)，排球場(chǎng)、足球場(chǎng)、操場(chǎng)跑道、道路等，又要防止這些場(chǎng)地夏無(wú)蔭涼、冬無(wú)陽(yáng)光照射。

要因地制宜，選擇本地適用的綠化材料。要根據(jù)本地氣候特點(diǎn)，既要有高大喬木，又要有低矮灌木?；ɑ芗纫胁荼净ɑ苡忠心颈净ɑ芗肮嗄尽⑻俦净ɑ?。

綠化方式靈活多樣，校園主要景點(diǎn)采用花壇、盆花盆景等。主要交通干道兩邊，宜采取行道樹(shù)，綠籬等方式?？諘绲幕顒?dòng)場(chǎng)地周邊宜采用高大遮陰的防風(fēng)樹(shù)、場(chǎng)內(nèi)鋪設(shè)草坪的方式。有條件的學(xué)校還應(yīng)設(shè)置植物園、花圃、苗圃、培植花苗樹(shù)苗，真正達(dá)到春有花、夏有蔭、秋有果、冬有青的優(yōu)雅環(huán)境，還為學(xué)校節(jié)省購(gòu)置花苗、樹(shù)苗的費(fèi)用。

二、人文環(huán)境建設(shè)

1.以教師為主導(dǎo)，建設(shè)一支高素質(zhì)的教職工隊(duì)伍

學(xué)校的一切工作最終要落實(shí)到育人上。育人不是一兩個(gè)人能辦到的事，必須全員參與。教書(shū)者育人，管理者育人，服務(wù)者育人，要把“三育人”貫穿于學(xué)校工作的全過(guò)程?！皩W(xué)高為師，德高為范”，“榜樣的力量是無(wú)窮的”。教師是教書(shū)育人的主要執(zhí)行者，其自身的道德修養(yǎng)和知識(shí)素質(zhì)直接影響學(xué)生的質(zhì)量。教師又是校園文化的主導(dǎo)，教師的素質(zhì)直接關(guān)系到校園文化能否沿著積極、健康、正確的軌道發(fā)展。此外，校內(nèi)的職員和工人也是校園環(huán)境文化的參與者，擔(dān)負(fù)著設(shè)計(jì)、實(shí)施、管理的責(zé)任。確立教師的主導(dǎo)地位，培養(yǎng)一支高素質(zhì)的教職工隊(duì)伍，是校園環(huán)境文化建設(shè)的有力保證。

2.以第二課堂為陣地

教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，校園環(huán)境文化建設(shè)不能侵占第一課堂的教學(xué)時(shí)間，不能擾亂正常的教學(xué)秩序。第二課堂的時(shí)間在課余、雙休日、節(jié)假日。校園環(huán)境文化建設(shè)占領(lǐng)第二課堂，可以使學(xué)生放任自流，無(wú)束無(wú)序的生活變得有計(jì)劃，有意義。第二課堂活動(dòng)形式靈活豐富，貼近生活，學(xué)生能夠根據(jù)自己興趣愛(ài)好自主參加?；顒?dòng)中，學(xué)生既是參加者，又是組織者。他們通過(guò)參加活動(dòng)，一方面可以鞏固運(yùn)用第一課堂所學(xué)的知識(shí)，別一方面又可以培養(yǎng)和鍛煉各種能力。第二課堂是學(xué)生參與校園文化建設(shè)的主要陣地。

3、以社團(tuán)組織為主要載體

學(xué)校校園文化是一種特殊的群眾性文化，必須能夠吸引絕大多數(shù)校內(nèi)成員參加，這是能夠取得滿意成效的關(guān)鍵。學(xué)生是學(xué)校校園環(huán)境文化建設(shè)的主體，他們具有獨(dú)特的思維方式和行為方式。社團(tuán)是學(xué)生自發(fā)組織、自愿參與的群眾組織。社團(tuán)內(nèi)成員年齡相仿，志趣相投，互相支持，互相扶助。學(xué)生通過(guò)社團(tuán)活動(dòng)不僅可以培養(yǎng)一技之長(zhǎng)，而且可以培養(yǎng)集體主義精神、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和對(duì)事業(yè)執(zhí)著追求的精神?，F(xiàn)在各個(gè)學(xué)校里的各種“社”，各種小組、俱樂(lè)部、沙龍等五花八門，但統(tǒng)屬學(xué)生社團(tuán)組織。它吸引了一批人，帶動(dòng)了一批人，影響了一批人，教育了一批人，其成效已被實(shí)踐驗(yàn)證。社團(tuán)組織是實(shí)施校園文化建設(shè)的主要載體，這一點(diǎn)是確定無(wú)疑的。

4.以精神文明建設(shè)為主線

學(xué)校的精神文明主要體現(xiàn)在校風(fēng)、班風(fēng)的建設(shè)上。校風(fēng)和班風(fēng)浸透和附著在校園內(nèi)各種文化載體及行為主體身上。讓人時(shí)時(shí)處處感受到它獨(dú)特的感染力、凝聚力和震撼力。置身其中，受教育者無(wú)須更多的說(shuō)教，便會(huì)自然而然地、不知不覺(jué)地感受它對(duì)心靈的靜化和情感的熏陶，它是校園文化建設(shè)的靈魂。

此外，對(duì)學(xué)生不斷地進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育、革命傳統(tǒng)教育、遵紀(jì)守法教育、勞動(dòng)態(tài)度和勞動(dòng)觀念教育也應(yīng)包括在精神文明建設(shè)之中，把校園文化建設(shè)與德育工作有機(jī)結(jié)合，使之相輔相成，互相滲透，以求達(dá)到最佳境界。

Electric Field Distribution of AC Transmission Lines Considering Vertical Sag GUO Linxia,GONG Youjun(103)

三、加強(qiáng)新形勢(shì)下校園文化建設(shè)的管理

在新形勢(shì)下，四化建設(shè)所需要的人才是多層次、多規(guī)格、多類型的，但是為人民服務(wù)、為社會(huì)主義建設(shè)服務(wù)的“兩為”方向是不能動(dòng)搖的。作為學(xué)校的教育者和管理者，必須提高認(rèn)識(shí)，重視環(huán)境氛圍對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)的熏陶作用，著眼凈化學(xué)生心靈，為四化建設(shè)培養(yǎng)和造就“四有”新人是校園文化建設(shè)和管理的總體目標(biāo)和指導(dǎo)思想。

1.建立和健全校園文化管理機(jī)構(gòu)，建設(shè)一支群策群力的管理隊(duì)伍

校園文化建設(shè)與管理是一項(xiàng)創(chuàng)造性的工作，涉及學(xué)校工作中的各個(gè)環(huán)節(jié)，直接影響師生的身心健康和教育質(zhì)量，而且是一個(gè)長(zhǎng)期的、復(fù)雜的、艱苦而又平凡的工作。要抓好這一系統(tǒng)工程，必須建立一個(gè)由學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)掛帥、各個(gè)職能部門主要負(fù)責(zé)人參加的、強(qiáng)有力的校園環(huán)境文化建設(shè)管理領(lǐng)導(dǎo)小組。領(lǐng)導(dǎo)小組每學(xué)期至少要專題研究校園文化建設(shè)管理工作2—3次，定期布置工作，制定整改計(jì)劃，逐項(xiàng)逐條落實(shí)到有關(guān)部門，限期完成任務(wù)，落到實(shí)處。

有了領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，這等于有了核心，還需要建立一支作風(fēng)過(guò)硬、事業(yè)心強(qiáng)。有學(xué)生參與能吃苦耐勞群策群力的管理隊(duì)伍。在這支隊(duì)伍里，學(xué)生主體，班主任是骨干，校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)小組是核心。這樣，全員參與管理，變“堵”為“導(dǎo)”，變“強(qiáng)制”為“自治”，注意開(kāi)展自律與他律相結(jié)合的學(xué)生自治活動(dòng)。從治理臟亂差入手，著眼提高學(xué)生素質(zhì)，凈化學(xué)生心靈是抓好校園文化建設(shè)管理的關(guān)鍵。

2.建立一個(gè)“專管”與“群管”相結(jié)合的管理體系

“專管”隊(duì)伍分三個(gè)層次：一是以校長(zhǎng)負(fù)總責(zé)，分管校長(zhǎng)為核心，政教主任、團(tuán)委書(shū)記為成員的校級(jí)工作領(lǐng)導(dǎo)小組；二是以年級(jí)組長(zhǎng)（或系主任）為核心，以班主任為成員的年級(jí)（或系）管理小組；三是以班主任為核心，以班委會(huì)，團(tuán)支部委員為成員的基層管理小組。這樣層層落實(shí)，緊密聯(lián)系，形成管理鏈條。

“群管”隊(duì)伍分兩個(gè)部分：一是以學(xué)生會(huì)、團(tuán)委為核心，全體學(xué)生參與的學(xué)生群管隊(duì)伍；二是以校工會(huì)為核心，全體教職工參與的群管隊(duì)伍。

“專管”的主要途徑：值日管理。從校務(wù)值日到班主任值日，從學(xué)生干部值日到學(xué)生值日，每一個(gè)值日都有具體的任務(wù)和明確的職責(zé)。從早晨起床到晚上就寢，從星期一到星期日，時(shí)時(shí)有人值日，事事有人管理。

3.校園文化建設(shè)管理必須靠制度去規(guī)范去制約

一是根據(jù)學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃制定《校園文化建設(shè)總體規(guī)劃》《校園常規(guī)管理方案》，在此基礎(chǔ)上制定《學(xué)生行為規(guī)范》和《師生文明行為規(guī)范》，用《規(guī)范》約束行為。

二是對(duì)男、女寢室及教室分別制定《寢室公約》和《教室管理規(guī)定》，對(duì)學(xué)生的主要活動(dòng)場(chǎng)所提出具體嚴(yán)格的要求。定期開(kāi)“創(chuàng)文明教室”“文明寢室”“文明個(gè)人”評(píng)比活動(dòng)。

三是制定《安全工作學(xué)生守則》《治保工作制度》《衛(wèi)生獎(jiǎng)懲制度》，這些措施規(guī)章為創(chuàng)造一個(gè)安寧穩(wěn)定、健康文明的校園環(huán)境提供了保障。

綜上所述，學(xué)校為了適應(yīng)新形勢(shì)下的培養(yǎng)人才的需要，必須加強(qiáng)校園環(huán)境文化的建設(shè)與管理，以此為全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。提高人才素質(zhì)、提供強(qiáng)有力的保證。