楊海生 （淮海工學院 江蘇連云港 222005）

引言

目前，在產(chǎn)品設(shè)計中仿生學已越來越受到重視。有人預(yù)言21世紀將是生物學成果倍出的世紀，將是仿生學與產(chǎn)品設(shè)計密切融合、促進的時代。海洋生物在生存環(huán)境的變遷中，也在不斷進化自己的形態(tài)和結(jié)構(gòu)去適應(yīng)周圍的生活，這些生物完美的形態(tài)和結(jié)構(gòu)為我們產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計提供了強有力的思路，將它們與現(xiàn)代產(chǎn)品設(shè)計相結(jié)合，將會創(chuàng)造出形態(tài)美觀、結(jié)構(gòu)功能合理科學的優(yōu)秀產(chǎn)品。

一、色彩仿生

大多數(shù)海洋植物都用鮮艷的顏色去表達友善，敵意，興奮，威脅或者是欺騙的信息，其最終目的是為了生存。這些美觀艷麗的色彩被運用到兒童產(chǎn)品中有著意想不得收獲：一是鮮艷的色彩能美化和豐富兒童的產(chǎn)品的色彩語言，使產(chǎn)品更漂亮美觀；二是艷麗的色彩能刺激孩子的視網(wǎng)膜，激發(fā)孩子的興奮點。

1.仿生海洋生物鮮艷的色彩可提高兒童的智商

心理學家研究發(fā)現(xiàn)，在兒童產(chǎn)品中運用色彩艷麗的海洋生物的色彩，不僅能增加產(chǎn)品的美感，更重要的是能達到益智的效果。彩度高、明度高、光彩磁波強的色彩比較容易加速腦波的活動而形成活躍的思想思維能力，一般稱為“活力”或“動感色彩”。嬰兒一般比較喜歡黃色、橙色、淺藍、淺綠等較為明快的顏色，讓孩子感受色彩，培養(yǎng)敏銳的色彩感覺，對智力發(fā)展和藝術(shù)美感的同時促進孩子腦部的發(fā)育。在這種色彩環(huán)境中成長的孩子往往智商較高。

2.仿生海洋生物鮮艷的色彩是兒童視力發(fā)育特征的需要

海洋生物明艷的色彩被應(yīng)用到兒童產(chǎn)品中是符合兒童視力發(fā)育特征。從兒童的生理視覺發(fā)育上分析，兒童認識顏色是有一個科學的發(fā)展規(guī)律：紅——黑——白——綠——黃——藍——紫——灰——棕(褐色)的認識過程。1歲時視力已經(jīng)達到0.2左右，相當于成人近視約200度左右的視力。此后視力便逐年增加，眼球也逐漸拉長，3歲的幼兒已有0.5～0.6的視力了，四到五歲的小孩視力為0.8左右，六歲左右才能達到成人0.8-1.0的標準，十歲基本發(fā)育完全。所以，在10歲以下年齡段內(nèi)兒童的視力相對較弱，對明度和純度較低的色彩不能引起注意，而對色彩對比強烈、顏色艷麗的色彩才能引起注意，這也是孩子喜歡鮮艷顏色的根本原因。另外從色彩心理學上分析，小孩有極強的好奇心，強烈、張揚和艷麗的色彩可以通過視網(wǎng)膜刺激大腦神經(jīng)從而增加興奮和活力，滿足孩子的好奇心理的需求。

二、形態(tài)仿生

“形”是指產(chǎn)品的物質(zhì)形體，對于產(chǎn)品造型是指外形；“態(tài)”則是指產(chǎn)品可感覺的外觀情狀和神態(tài)，也就是產(chǎn)品外觀的表情因素。海洋生物仿生形態(tài)設(shè)計運用在兒童產(chǎn)品設(shè)計中，豐富了產(chǎn)品的形式語言，體現(xiàn)出獨具個性的美感。海洋生物仿生設(shè)計的靈感有直接來源于自然的海洋世界的真實形態(tài)，也有發(fā)自于理性思考而提煉的抽象形態(tài)和主觀意象形態(tài)。海洋生物仿生設(shè)計增強了兒童產(chǎn)品與自然間的溝通與聯(lián)系，提高了產(chǎn)品的安全性、親和力和藝術(shù)感。

1.仿生形態(tài)的安全性

兒童產(chǎn)品最主要的一點就是產(chǎn)品的安全性，設(shè)計原則是造型圓滑流暢、邊角光滑，減少棱角的尖銳度。海洋生物由于生活在水中，為了減少水流阻力，大多形態(tài)為流線型。流線型的優(yōu)美的曲線形狀被應(yīng)用在兒童用品中減少了棱角的尖銳度，增加了產(chǎn)品使用的安全性。如：仿水母設(shè)計的兒童桌凳造型極具動感，形態(tài)輕盈優(yōu)雅，美觀中不失安全。仿珊瑚形態(tài)設(shè)計的嬰兒床，顛覆了以往嬰兒床直棱直角外形死板的護欄造型，用珊瑚優(yōu)美圓潤的造型取而代之并采用高級無毒pvc材料整體壓模，造型時尚而又安全牢固。再如：仿生魚類設(shè)計的勺子和仿生章魚設(shè)計的飯叉，造型流暢卡通、減少了傳統(tǒng)餐具在兒童用餐過程中由于造型尖銳造成兒童的傷害。

2.仿生形態(tài)的親和力

兒童仿生用品形態(tài)的親和力，更多地應(yīng)當體現(xiàn)在視覺上的感官體驗。仿生用品的形態(tài)仿生主要有具象形態(tài)仿生、抽象形態(tài)仿生、意象形態(tài)仿生三種方式。其中具象形態(tài)就是逼真再現(xiàn)海洋生物形態(tài)的產(chǎn)品設(shè)計，抽象形態(tài)仿生就是對自然形態(tài)進行特征提煉概括形象更簡潔生動。意象形態(tài)仿生在設(shè)計融入文化的理念，使產(chǎn)品更有內(nèi)涵。不論怎樣的表現(xiàn)手法，最終的目的是通過生動美觀的外形增加產(chǎn)品的親和力。例如，仿海豚造型設(shè)計的臺燈在具有使用功能的同時，它那優(yōu)雅身軀以及與人類之間交流嬉戲，愈發(fā)顯得聰明可愛，深受兒童喜歡。借海豚具象的形態(tài)仿生設(shè)計的臺燈形象更加直觀，具有極強的親和力，滿足兒童的精神需求。仿生鯉魚的意象形態(tài)設(shè)計的兒童案頭筆筒，在傳達可愛卡通形象的同時更是融入了中國傳統(tǒng)理念，中國以“鯉魚跳龍門”來比喻孩子將來能出人頭地，是家長對孩子的精神寄托和美好祝愿。它不僅有極強的親和力，更有深遠的文化寓意。當然，將各種海洋生物形象通過具象或意象的形態(tài)與市場上現(xiàn)有兒童用品融合在一起，使原來形態(tài)單調(diào)死板的造型賦予生命力、親和力和文化內(nèi)涵。

三、結(jié)構(gòu)和功能更具科學性和趣味性

1.仿生功能科學性

當今社會是科技的時代，利用生物系統(tǒng)的優(yōu)異結(jié)構(gòu)和奇妙的功能已經(jīng)成為產(chǎn)品設(shè)計的一個新趨勢。許多事實說明，仿生學是產(chǎn)品開發(fā)設(shè)計的金鑰匙。例如，2-5歲兒童每頓的進餐是家長們頭疼的事情，家長給喂飯這個階段小孩又想自己吃飯，但自己對端碗拿勺的技能掌握不熟練加之吃飯注意力不集中，左顧右盼玩這玩那，往往是一碗飯吃不了一兩口，其余的都是撒在餐桌上或倒在地板上。這是擺在我們眼前的一個問題：如何解決孩子餐盤、碗碟中的飯不撒的問題。設(shè)計研究人員發(fā)現(xiàn)章魚吸盤能產(chǎn)生巨大的吸力功能，從而得到啟發(fā)，他們根據(jù)這個原理，在傳統(tǒng)碗碟的底部增加一個凹型硅膠底座，每當把碗碟放到餐桌上時，凹型硅膠在重力作用下迅速排掉下面空氣，成為真空狀態(tài)，這下碗碟牢牢的“長在”餐桌上，很好的解決了兒童吃飯撒飯倒飯的現(xiàn)象。當然，仿生烏龜結(jié)構(gòu)形態(tài)的餐盤，四足也可仿生章魚的吸盤功能設(shè)計成凹型硅膠，另外，將龜殼設(shè)計成保溫的蓋子，將烏龜?shù)摹柏S”字形骨骼結(jié)構(gòu)設(shè)計成餐盤的隔斷，使餐盤有多個區(qū)域空間可為小孩盛入幾種不同的飯菜。菜的味道也不會互相摻合串味。這種仿生的烏龜餐盤不僅具有科學的功能性也有趣味性。兒童在進餐中得到更多的心理需求。

2.仿生結(jié)構(gòu)形態(tài)的趣味性

仿生結(jié)構(gòu)形態(tài)設(shè)計能更多的體現(xiàn)使用者的審美情趣和感官體驗，讓使用者不僅在生理上感到舒適和滿足，而且通過使用過程能夠體驗樂趣，產(chǎn)生一種超越人與物之間的情感互動。例如，魚類發(fā)光是由一種特殊酶的催化作用而引起的生化反應(yīng)。在海洋世界里，在黑暗層至少有44%的魚類具備自身發(fā)光的本領(lǐng)。像黑傘水母發(fā)光、光頭魚、發(fā)光魚、海筆、燈眼魚、燭光魚等都有發(fā)光的功能特征，可設(shè)計成小夜燈，試想在黑暗的房間幾盞閃閃發(fā)光的仿海洋生物形態(tài)的夜燈，將整個房間裝扮成溫馨、浪漫的海洋世界。這樣兒童在自己小屋睡覺也不覺的黑暗和恐懼，同時浪漫、溫馨的氣氛會讓孩子帶著甜美幻想很快的進入夢香。

總之、隨著人類的進步與對海洋生物的深入探索研究，人們利用海洋生物的能力不斷的增加。只有研究地多，發(fā)現(xiàn)地多，才能為兒童產(chǎn)品的仿生設(shè)計提供更多的設(shè)計資源，才能設(shè)計出更加具有人性化的適合兒童需求和使用的產(chǎn)品，來提高兒童的生活品質(zhì)和豐富充滿好奇的兒童世界。