田麗

摘要：情感教學(xué)，從最根本的涵義上說就是指教師在教學(xué)過程中，在充分考慮認(rèn)知因素的同時，充分發(fā)揮情感因素的積極作用，以完善教學(xué)目標(biāo)，增強教學(xué)效果的教學(xué)。情感教學(xué)是英語教學(xué)的有機組成部分，是我國英語課程的教學(xué)目標(biāo)之一。

關(guān)鍵詞：學(xué)生 情感 高中英語 課堂教學(xué)

進入高中階段后，英語學(xué)習(xí)的難點是要記憶越來越多的單詞，由于人們平時生活中都用漢語交流，不用英語交流，所以學(xué)生又推動了學(xué)習(xí)英語的大環(huán)境。在這樣的情況下，就導(dǎo)致學(xué)生對英語失去興趣，甚至對英語學(xué)習(xí)嚴(yán)重厭倦、反感和抵觸情緒。

這時，教師必須實施情感教育，幫助他們樹立信心，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，讓他們對學(xué)習(xí)英語投入熱情和激情。那么如何在高中英語教學(xué)中更好地激發(fā)學(xué)生情感，實施情感教學(xué)，從而提升高中英語教學(xué)效果呢？

一、課堂教學(xué)中充分利用教材內(nèi)容實施情感教育

教師深入體驗教學(xué)內(nèi)容中的情感就好像電影、電視演員看電影、電視劇本的過程。演員看到劇本，開始準(zhǔn)備角色的時候，需要根據(jù)劇本中的描述，去分析角色的行為表現(xiàn)，把握角色的思想脈絡(luò)，體會角色的情緒感受。演員只有體驗深刻，才能在表演時表現(xiàn)得惟妙惟肖。

教師在備課時，不僅要把握教學(xué)內(nèi)容中的重點和難點，預(yù)測學(xué)生學(xué)習(xí)中可能出現(xiàn)的疑難問題，也要分析教材中作者和人物角色的思想感情，運用自己的生活經(jīng)驗努力體驗其中的情感，以便透徹把握教學(xué)內(nèi)容中的情感因素。在情感教學(xué)中教師要處理好認(rèn)知與情感以及語言教學(xué)與思想品德教育的辯證關(guān)系，真正做到既教書又育人。

二、教學(xué)中注重運用語言和表情去感染學(xué)生

高中英語教學(xué)伊始，接了一個新的班級，面對一張張陌生的面孔，面對一雙雙求知的眼睛，我們靠什么去縮短師生間的距離？靠什么讓學(xué)生相信我們，接納我們？靠什么讓學(xué)生愿意輕松和諧地與我們共同完成教學(xué)任務(wù)目標(biāo)呢？除了你有淵博的知識，不凡的談吐外，最重要的一點就是教師要在英語課堂教學(xué)過程情感的投入。俗話說：“親其師，而善其道?！敝灰獙W(xué)生打心眼里佩服你，愿意學(xué)好你所教的課程，積極性調(diào)動起來了，那么其它的問題就不是問題了。要達(dá)到這樣的效果，語言和表情的運用時至關(guān)重要的。

語言是用來表達(dá)思想情感的工具。在教學(xué)過程中應(yīng)多贊美，少批評。要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，了解學(xué)生的優(yōu)點，并加以真誠的贊美。學(xué)生都有被贊美、被接受、被認(rèn)同的心理，對于大多數(shù)學(xué)生來說，你說他行，他就行；你說他不行，他就不行。這個原理也符合當(dāng)今流行的“賞識教育”理論。孩子們一旦得到老師真誠的贊美，就會產(chǎn)生積極向上的力量，因為孩子們都有表現(xiàn)欲，獲得的贊美越多，就越希望做得更好，慢慢地，他們的行為習(xí)慣、思想表現(xiàn)、知識水平就會月亮也接近老師的期望值。

在課堂上，對回答的好的學(xué)生，別忘了用“Very good！” “Excellent！”；對表現(xiàn)一般的同學(xué)，也可以使用“Good！”“Well done！”來給他們肯定，讓他們體會成功的歡樂和喜悅，培養(yǎng)他們的英語學(xué)習(xí)興趣；對表現(xiàn)欠佳的同學(xué)，不可以加以斥責(zé)和冷嘲熱諷，過多地去責(zé)怪他們，可以用“Make it easy！”“It doesnt matter！”“Just have a try！”“I believe you can do it better next time.”等激勵性的語言，讓他們感覺到自己在進步，從而消除懼怕緊張的情緒。

同時，在英語教學(xué)中，可以選擇一些含有情感態(tài)度內(nèi)容的英語例句，如一些英語名言、諺語、習(xí)語等，遷移學(xué)生的積極情感，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。例如：Where there is a will， there is a way.（有志者事竟成）；Well begun is half done.（良好的開端是成功的一半）；You are never too old to learn.（活到老學(xué)到老）等。

三、課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力

情境教育有助于發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，調(diào)動學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，多種感官進行自主學(xué)習(xí)。在新課程標(biāo)準(zhǔn)中，要求以學(xué)生為本，以學(xué)生的發(fā)展為根本，全面推行素質(zhì)教育，因此，在英語課堂上，也可以根據(jù)課文的內(nèi)容，讓學(xué)生分角色進行扮演，從而更好地發(fā)揮他們的主動性。

牛津版英語教材的每個單元后都有Speak Up部分，可以讓學(xué)生們結(jié)對練習(xí)，并到講臺來表演，讓他們參與評比，以激發(fā)他們的主動性。再如，在上牛津譯林版教材中的Wild Animals這一單元時，可以請學(xué)生們收集一些野生動物的相關(guān)資料，然后請出幾位同學(xué)用中英文向大家講述這一動物的特征、現(xiàn)有數(shù)量、面臨的危險等。這一做法不僅可以使學(xué)生們更多更深入地了解課時內(nèi)容，同時也增強了學(xué)生們保護野生動物的意識。

四、關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，不斷激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生最好的老師?？鬃右苍?jīng)說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂知者?！边@句話充分說明了“興趣是學(xué)習(xí)的動力。”現(xiàn)代教育理念提出的“玩中學(xué)、樂中學(xué)”也充分闡明了學(xué)習(xí)興趣對學(xué)生學(xué)習(xí)的重要作用。大多數(shù)成功的外語學(xué)習(xí)者都對外語學(xué)習(xí)有著濃厚的興趣。

在英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)該關(guān)注每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情感需求，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，使其語言學(xué)習(xí)獲得成功。而且教師讓興趣在教學(xué)過程中無處不在，無時不有。多樣化的教學(xué)手段、新穎活潑的形式、有趣而有意義的內(nèi)容對激發(fā)學(xué)習(xí)興趣有著不可低估的作用。

學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)英語時興趣盎然，但不斷拼讀、拼寫單詞、背課文會使學(xué)生變得厭倦。這就需要教師不斷激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，在整個教學(xué)過程中不斷地關(guān)注他們的興趣。具體做法可以有：在課堂上，采用詞語接龍、編故事、填詞比賽等一系列方式來激勵學(xué)生背單詞，使學(xué)生在活動中把背誦變成一種快樂。在課余時間，教學(xué)生唱英文歌，看英語動畫片，使他們想要學(xué)英語。

在備課時，教師應(yīng)該精心設(shè)計和組織課堂學(xué)習(xí)和活動，努力創(chuàng)設(shè)新穎的教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，提高學(xué)習(xí)興趣。此外，當(dāng)發(fā)現(xiàn)有學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降時，應(yīng)耐心和他交流，找出興趣下降的原因，幫助他重拾信心、克服困難，再次找尋到學(xué)習(xí)英語的興趣。

（河北省黃驊市黃驊中學(xué)）