楊超

摘要：世間一切是非因果曲折皆有其源由。自中國共產(chǎn)黨成立之日起，為規(guī)劃國家向統(tǒng)一化，整合化，交流化發(fā)展，黨中央宣布大力推進(jìn)普通話之宣傳力度，避免區(qū)域化經(jīng)濟(jì)不利局面出現(xiàn)，加快各地區(qū)文化，經(jīng)濟(jì)交流，消除地區(qū)語言交流障礙，促進(jìn)國家整體經(jīng)濟(jì)全面協(xié)調(diào)發(fā)展，對中國現(xiàn)代化建設(shè)，加快城鄉(xiāng)一體化建設(shè)，全面建立和諧社會(huì)起至關(guān)作用。

關(guān)鍵字：普通話 教學(xué) 研究

早在解放初期，由于各地方語言不同，嚴(yán)重阻礙經(jīng)濟(jì)文化之交流，成為經(jīng)濟(jì)由區(qū)域化向整體化轉(zhuǎn)型的最大隔閡。當(dāng)下中國經(jīng)濟(jì)已由豪放型邁向精細(xì)型，普通話建設(shè)取得初步成效，在總體社會(huì)大環(huán)境下，普通話的教學(xué)研究成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展之關(guān)鍵。普通話教學(xué)不僅僅局限于簡單普通話水平的達(dá)標(biāo)，更應(yīng)該作為一項(xiàng)長期思想教育措施，讓學(xué)生或各界人士形成一種主動(dòng)學(xué)習(xí)交流的心態(tài)，促進(jìn)國民全面發(fā)展，體現(xiàn)國民素質(zhì)。

一、普通話教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題

通過武力改變一個(gè)國家不難，難的是改變一個(gè)國家文化，普通話教學(xué)的推廣出現(xiàn)一系列之問題。

1. 多媒體網(wǎng)絡(luò)普及率不高

普通話教學(xué)必須依靠多媒體為依托，達(dá)到教學(xué)網(wǎng)點(diǎn)普及。但現(xiàn)中國，城鎮(zhèn)邊界，鄉(xiāng)鎮(zhèn)依然沒有大力普及網(wǎng)絡(luò)，許多地方處于原生態(tài)，動(dòng)物耕作，交通不便捷也為網(wǎng)絡(luò)的普及增加難度。普通話教學(xué)缺少多媒體為載體的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)，即失去傳播之媒介，對于連接城鄉(xiāng)一體化建設(shè)頗具影響。

2. 國民進(jìn)行普通話建設(shè)意識不高

中國當(dāng)代經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)鏈結(jié)構(gòu)剛改變不久，地域性小經(jīng)濟(jì)在商品全球化，經(jīng)濟(jì)全球化，物流全球化的現(xiàn)代媒體結(jié)構(gòu)中各種弊端暴露無遺。過去六七十年中，民眾的基本素求僅為溫飽，在基本社會(huì)環(huán)境剛剛才出現(xiàn)和諧因素之前，民眾考慮的是如何立足社會(huì)。導(dǎo)致他們沒有時(shí)間，沒有閑情去關(guān)心無關(guān)其生命素求的低價(jià)值精神建設(shè)。這在很大程度上限制了普通話的教學(xué)推廣。

3. 方言結(jié)構(gòu)制度影響

一方水土養(yǎng)育一方人，無可否認(rèn)家鄉(xiāng)對我們的配合和養(yǎng)育，在中國語言結(jié)構(gòu)分布圖中，會(huì)很明顯發(fā)現(xiàn)，粵語，湘語，客家語，等一系列地方語種的存在是對現(xiàn)有國家強(qiáng)制宇宙哦好難過機(jī)制的抵觸。強(qiáng)龍不按地頭蛇，因其獨(dú)特的地方特色，是一方民眾傳統(tǒng)文化，民族特色，民族風(fēng)俗的綜合體現(xiàn)。普通話不適應(yīng)地區(qū)文化，與某些地方顯得格格不入，歷經(jīng)數(shù)千年沉淀下來獨(dú)特的民族特色，強(qiáng)大的方言結(jié)構(gòu)制度令普通話教學(xué)舉步維艱。

二、普通話教學(xué)普及重要性

新時(shí)代，民眾文明素質(zhì)意識不斷加強(qiáng)，對信息的需求量增大，加強(qiáng)普通話水平，加強(qiáng)普通話教學(xué)的宣傳與傳播儼然成為社會(huì)文明化程度的衡量標(biāo)準(zhǔn)。

1.推廣普通話教學(xué)是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要

普通話作為社會(huì)基本溝通語言，其存在于物質(zhì)型高速發(fā)展經(jīng)濟(jì)社會(huì)中體現(xiàn)了本身獨(dú)特的社會(huì)價(jià)值和社會(huì)角色。我國幅員遼闊，人口，民族眾多，復(fù)雜的地域環(huán)境和歷史條件令漢語言出現(xiàn)地域化，伴隨著改革開放過后社會(huì)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)鏈改變，以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，市場需求為導(dǎo)向的市場經(jīng)濟(jì)出現(xiàn)。

2.推廣普通話是提升中國國際形象，全面建設(shè)精神文明社會(huì)的需要

語言的規(guī)范與統(tǒng)一，是城鎮(zhèn)化建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)，是一個(gè)國家，一個(gè)言語行為要求規(guī)范的載體。國民素質(zhì)的提高，城鎮(zhèn)文明化程度的提升，得益于有一個(gè)完美語言體系的傳播。對國內(nèi)統(tǒng)一城鎮(zhèn)要求，統(tǒng)一發(fā)展要求，統(tǒng)一文明要求，統(tǒng)一國民要求起到統(tǒng)一規(guī)范式作用。避免不同言語帶來各種民族文化的碰撞。

3.推廣普通話教學(xué)是順應(yīng)社會(huì)科學(xué)發(fā)展之需要

上世紀(jì)末，黨中央領(lǐng)導(dǎo)人提出科教興國戰(zhàn)略，全面打造科技大國，科技強(qiáng)國，為中國在世界站穩(wěn)腳跟提供可能。

三、推廣普通話教學(xué)普及建議和意見

普通話教育是歷史的必然，是時(shí)代的印記，是社會(huì)發(fā)展的需要。大規(guī)模推廣普通話有很多歷史，地理難度，但為了祖國國際化，現(xiàn)代化的建設(shè)與發(fā)展，必須要大力宣傳與推廣，提升國民整體素質(zhì)，達(dá)到資源共享。

1. 在現(xiàn)有教師資源基礎(chǔ)上，發(fā)揮其示范作用

每個(gè)人出生除父母之外，教師對學(xué)生一生人生觀價(jià)值觀的改變以及職業(yè)道路的規(guī)劃起著規(guī)范示范之作用，什么樣的教師決定其什么樣的教育環(huán)境與教育背景。盡管當(dāng)今已是信息時(shí)代，但教育是任何一個(gè)公民都必須要經(jīng)歷的必修課，上學(xué)教育中，孩子的思想較為單純，吸收知識快，給予正確語言行為引導(dǎo)，對其今后成為合格公民提供良好幫助，易于吸收知識，從小形成優(yōu)良習(xí)慣，漸漸，不用多少年，中國的普通話普及會(huì)達(dá)到巔峰。教育要從娃娃抓起，行為習(xí)慣的養(yǎng)成更要從小抓起。教師對學(xué)生單一化的深度影響會(huì)令其更加堅(jiān)定學(xué)習(xí)普通話，達(dá)到普通話教學(xué)推廣。

2.建議學(xué)校開普通話培訓(xùn)班，加強(qiáng)訓(xùn)練基本拼音聯(lián)系

流利普通話的養(yǎng)成不是一朝一日之事，流利普通話養(yǎng)成必須改掉不規(guī)范之發(fā)音。循序漸進(jìn)是拼音練習(xí)之根本，漢語拼音是閱讀，對話的有效工具。采取寓教于樂，形式豐富的教學(xué)將拼音訓(xùn)練融入其中，在歡樂教學(xué)氛圍中將枯燥單一化訓(xùn)練變成易于同學(xué)吸收與接受知識，達(dá)到訓(xùn)練的目標(biāo)。

3.推廣網(wǎng)絡(luò)多媒體建設(shè)

在家就能上課教學(xué)在信息時(shí)代的今天已不再是夢。上世紀(jì)末本世紀(jì)初，在黨中央宏觀調(diào)控等一系列政策調(diào)整下，中國邁入信息時(shí)代大國，全面建設(shè)大中國網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，是時(shí)代需求，資源共享的社會(huì)有利于中國信息整體化建設(shè)，國家通過網(wǎng)絡(luò)之載體構(gòu)建健全社會(huì)關(guān)系，開展文化交流探討，滿足社會(huì)與人的需求。

現(xiàn)今普通話教學(xué)推廣工作已取得初步性成功，但要徹底打破甚至根除歷史，地域原因形成的不同方言對國民的影響還為時(shí)過早。推普工作任重道遠(yuǎn)，需要時(shí)間的沉淀和強(qiáng)度的加大。普通話是社會(huì)文明程度和國家文化素質(zhì)建設(shè)的標(biāo)志，努力為黨的現(xiàn)代化建設(shè)和國際化道路做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)！

（河北省衡水科技學(xué)校）

參考文獻(xiàn)：1.丁村成；臺(tái)灣高中課程機(jī)率統(tǒng)計(jì)教學(xué)之研究[D]；華東師范大學(xué)；2007年

2.李春梅；中學(xué)推廣普通話教學(xué)研究[D]；遼寧師范大學(xué)；2004