吳偉瓊

內(nèi)容提要：根據(jù)現(xiàn)代教育教學(xué)改革的基本思想以及現(xiàn)代人才培養(yǎng)的基本要求，在總結(jié)多年電子技術(shù)課程教學(xué)改革實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，對(duì)電子技術(shù)課程的柔性化教學(xué)模式進(jìn)行了較深入的探討，并在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行試行。

作者結(jié)合自己在電子技術(shù)課程的教學(xué)改革實(shí)踐，從設(shè)置柔性課程體系、柔性課程教學(xué)、完善柔性教學(xué)體系等三個(gè)大方面，對(duì)電子技術(shù)課程的柔性化教學(xué)模式進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：電子 柔性教學(xué) 課程

采用柔性化教學(xué)首先要讓學(xué)生對(duì)自己專業(yè)的培養(yǎng)計(jì)劃有一個(gè)充分了解，能夠掌握和了解本專業(yè)相關(guān)的市場(chǎng)動(dòng)態(tài)和從事本專業(yè)行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)等各種信息。我們才能夠地利用各種有關(guān)的信息，采用柔性化的教育手段，有效引導(dǎo)學(xué)生建立起正確的人生價(jià)值觀、學(xué)習(xí)觀和就業(yè)觀，才能激發(fā)出學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生樹立起適合自己的生活學(xué)習(xí)的目標(biāo)，不斷地充實(shí)完善自己。實(shí)施柔性化教學(xué)的措施主要有以下幾點(diǎn)：

一、設(shè)置柔性課程體系

“應(yīng)用為主、理論夠用、研究提高”是適合我們農(nóng)業(yè)學(xué)校教育的理念，滿足社會(huì)需求是農(nóng)業(yè)學(xué)校教育的目標(biāo)，我們遵循這些思路，來構(gòu)建柔性的課程體系和設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，在整個(gè)教育過程中，我們把學(xué)生的基本素質(zhì)、基本技能和專業(yè)應(yīng)用能力的教育作為我們的培養(yǎng)重心，進(jìn)一步注重加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)教育，注重強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力，只有這樣，我們的教育才能為我們農(nóng)業(yè)學(xué)校的學(xué)生畢業(yè)后的繼續(xù)學(xué)習(xí)和可持續(xù)發(fā)展做好準(zhǔn)備。

我們采用的主要措施總結(jié)為：根據(jù)課程在學(xué)生教育中的所起的作用，把課程分為三大類：基礎(chǔ)公共課程、專業(yè)模塊課程和講座課程?；A(chǔ)公共課程是學(xué)生掌握知識(shí)結(jié)構(gòu)的根基，是每個(gè)學(xué)生必須掌握的知識(shí)，是整個(gè)課程教學(xué)的基礎(chǔ)，必須要加強(qiáng)加厚；專業(yè)模塊課程包含了專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)課課程，其又可再細(xì)分成了相關(guān)的專業(yè)單元和專業(yè)模塊，這是學(xué)生將來從事職業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)，必須要強(qiáng)化專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)。

這樣，我們建立了合理的基礎(chǔ)課內(nèi)容體系，并同時(shí)使整個(gè)課程體系具備了較好的柔性。在注重學(xué)生的學(xué)習(xí)教育的同時(shí)，我們還密切跟蹤專業(yè)教學(xué)的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，并根據(jù)現(xiàn)代企業(yè)的發(fā)展和人才需求，及時(shí)地更新調(diào)整專業(yè)選修課，從而使我們農(nóng)業(yè)學(xué)校的學(xué)生具備較好的職業(yè)適應(yīng)性。

講座課程主要是給學(xué)生講授一些例如相關(guān)專業(yè)的人才培養(yǎng)計(jì)劃和人才需求狀況、相關(guān)相近可從事專業(yè)的特點(diǎn)和發(fā)展、可從事行業(yè)動(dòng)態(tài)和新興行業(yè)發(fā)展方向及職業(yè)需求、從業(yè)人員的崗位結(jié)構(gòu)和職業(yè)能力、以及學(xué)生的身心健康等相關(guān)內(nèi)容。

二、實(shí)施柔性課程教學(xué)

我們遵循“以學(xué)生為中心，發(fā)揮學(xué)生潛能”的教學(xué)思路，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的形式多樣化，采用學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)方式，運(yùn)用現(xiàn)在先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施來輔助教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。我們通過設(shè)計(jì)和創(chuàng)造出一個(gè)真實(shí)的教學(xué)環(huán)境，學(xué)生在這種身臨其境的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，能夠充分學(xué)習(xí)和鍛煉自己的能力，自己通過觀察和反思，從中學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)。

另外，我們一定要讓學(xué)生有機(jī)會(huì)展示自己，這樣我們才能清楚地認(rèn)識(shí)和了解學(xué)生，才能真正做到因材施教，全面充分地培養(yǎng)學(xué)生的能力。在具體的教學(xué)活動(dòng)中，我們采用以下幾個(gè)方面的措施。

1.采用剛?cè)岵?jì)的課程內(nèi)容和課堂管理。我們根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同作用，把教學(xué)內(nèi)容分為剛性教學(xué)內(nèi)容和柔性教學(xué)內(nèi)容。剛性教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生必須掌握的學(xué)習(xí)內(nèi)容，一般為那些已經(jīng)形成了完善理論體系的那一部分知識(shí)內(nèi)容。

2.加寬加厚基礎(chǔ)課教，適時(shí)更新專業(yè)選修課。我們知道，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展都是由若干相關(guān)學(xué)科、甚至是不同學(xué)科之間的相互交叉、滲透所產(chǎn)生的結(jié)果，新興學(xué)科在不斷產(chǎn)生，相關(guān)相近學(xué)科也在不斷地交叉滲透，所以我們要充分掌握專業(yè)教學(xué)最新的發(fā)展動(dòng)態(tài)，了解清楚企業(yè)對(duì)人才的需求，適時(shí)更新專業(yè)選修課。

3.強(qiáng)化技術(shù)基礎(chǔ)課，加強(qiáng)實(shí)踐性環(huán)節(jié)。電子類專業(yè)的學(xué)生將來從事是一種實(shí)踐操作能力很強(qiáng)的職業(yè)，要具備扎實(shí)的專業(yè)理論基礎(chǔ)和較強(qiáng)的動(dòng)手操作技能。所以，我們一直在強(qiáng)化技術(shù)基礎(chǔ)課，加強(qiáng)實(shí)踐性環(huán)節(jié)。我們構(gòu)建了“基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)+綜合設(shè)計(jì)+創(chuàng)新訓(xùn)練+工程應(yīng)用”四層次的實(shí)踐教學(xué)體系，來培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，以提升學(xué)生社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。

三、完善管理體系是實(shí)施柔性教育的保障

有效地實(shí)施柔性教育，真正有效的達(dá)到柔性教學(xué)的效果，必須要有一個(gè)完善的、與之配套相適應(yīng)的柔性管理體系。我們?cè)谧⒅貙W(xué)校學(xué)生的規(guī)章制度建設(shè)的同時(shí)，也要為學(xué)生創(chuàng)造寬松的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，應(yīng)該重視發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)。我們建設(shè)完善了學(xué)生的柔性管理體系。

例如建立健全學(xué)生管理的信息平臺(tái)，我們?yōu)閷I(yè)學(xué)生提供了相關(guān)專業(yè)介紹、人才培養(yǎng)模式、從事行業(yè)動(dòng)態(tài)、人才交流市場(chǎng)、學(xué)生管理制度等全方位的信息服務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生建立起正確的學(xué)習(xí)觀和就業(yè)觀。在學(xué)生管理中，我們引入了適當(dāng)?shù)母?jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制，有效地激發(fā)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而把學(xué)生管理變成了學(xué)生的自覺行動(dòng)。

我們建立了柔性的學(xué)籍管理制度，實(shí)行學(xué)分制，對(duì)學(xué)生進(jìn)行靈活、規(guī)范、動(dòng)態(tài)學(xué)籍管理，采用適合柔性的學(xué)生專業(yè)評(píng)價(jià)體系，更加重視對(duì)學(xué)生發(fā)展性的評(píng)價(jià)，評(píng)定方法是多元化、柔性化的，這樣對(duì)學(xué)生進(jìn)行多方面的、動(dòng)態(tài)的評(píng)價(jià)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主觀能動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力，挖掘出學(xué)生的潛能，這樣就促進(jìn)提高了學(xué)生的全面素質(zhì)。

“必需、夠用、實(shí)用、可持續(xù)發(fā)展”，根據(jù)現(xiàn)階段農(nóng)業(yè)學(xué)校教學(xué)存在的一些突出問題，以“學(xué)生能學(xué)以致用”為教學(xué)指導(dǎo)思想，以滿足企業(yè)的需求為目的，改進(jìn)農(nóng)業(yè)學(xué)校的教學(xué)模式，采用創(chuàng)新的教學(xué)方法，實(shí)施柔性教育，建立農(nóng)業(yè)學(xué)校電子類專業(yè)柔性培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)模式，以適應(yīng)新時(shí)代下農(nóng)業(yè)學(xué)校教學(xué)的新要求，滿足社會(huì)對(duì)專業(yè)人員的需求，使學(xué)生能為之勝任的應(yīng)用型專業(yè)人才。

（廣西玉林農(nóng)業(yè)學(xué)校）