李嬌陽

摘 要：科學(xué)知識(shí)通過一定的條件可以轉(zhuǎn)化為改造人類社會(huì)的能力。因此，高中生智能的發(fā)展離不開學(xué)習(xí)，而智能的發(fā)展有賴于先天的素質(zhì)，更有賴于后天的培養(yǎng)。高中地理學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)與其他學(xué)科有所不同，在促進(jìn)學(xué)生的智能發(fā)展方面有著特殊的作用。所以，在高中地理教學(xué)過程中，教師起主導(dǎo)作用，應(yīng)根據(jù)新課標(biāo)下高中地理學(xué)科的特點(diǎn)，在強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的前提下，注重發(fā)展學(xué)生的智力，強(qiáng)化能力培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：觀察能力 思維能力 主動(dòng)學(xué)習(xí)

科學(xué)知識(shí)通過一定的條件可以轉(zhuǎn)化為改造人類社會(huì)的能力。因此，高中生智能的發(fā)展離不開學(xué)習(xí)，而智能的發(fā)展有賴于先天的素質(zhì)，更有賴于后天的培養(yǎng)。高中地理學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)與其他學(xué)科有所不同，在促進(jìn)學(xué)生的智能發(fā)展方面有著特殊的作用。所以，在高中地理教學(xué)過程中，教師起主導(dǎo)作用，應(yīng)根據(jù)新課標(biāo)下高中地理學(xué)科的特點(diǎn)，在強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的前提下，注重發(fā)展學(xué)生的智力，強(qiáng)化能力培養(yǎng)。

一、教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

新課標(biāo)下高中地理研究的主要內(nèi)容之一便是環(huán)境，它要求學(xué)生的觀察方式較其它學(xué)科更為全面，教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行自然觀察和實(shí)驗(yàn)觀察，長(zhǎng)期觀察和定期觀察，全面觀察和重點(diǎn)觀察，直接觀察和實(shí)驗(yàn)觀察，解剖觀察和對(duì)比觀察等方式。在觀察以前，教師要明確觀察的對(duì)象和目的，教給學(xué)生觀察的方法和步驟，使學(xué)生懂得觀察要有一定的程序，如觀察地圖應(yīng)該先定方向，后查比例尺，再看圖例，然后才能閱讀其他內(nèi)容。

當(dāng)觀察對(duì)象越復(fù)雜越難以形成整體觀念，如觀察普通地圖時(shí)學(xué)生常從興趣出發(fā)，有的注意地名，有的注意地形，有的注意交通線，卻不善于通過全面觀察綜合區(qū)域的總體特征。教師要多加引導(dǎo)和示范，教給學(xué)生依次觀察自然和人文要素進(jìn)而概括區(qū)域特征的方法。有些地理事物僅憑概念是難以真正區(qū)別的，應(yīng)用對(duì)比觀察可以加強(qiáng)理解和應(yīng)用，如對(duì)于五種地形類型，僅僅知識(shí)概念是沒多大意義的，必須能夠在實(shí)地加以區(qū)別。

利用圖像同時(shí)顯示五種地形類型，進(jìn)行特征的對(duì)照和比較，要比只觀察一種地形更容易感知和理解。許多地理現(xiàn)象的變化是異常緩慢的，如植物的變化、年氣溫及降水的變化等，只有通過長(zhǎng)期觀察才能得出正確結(jié)論，堅(jiān)持長(zhǎng)期觀察，不但有助于提高學(xué)生觀察的本領(lǐng)，而且能鍛煉其意志和品格。

野外觀察可以直接感知地理事物和現(xiàn)象，使認(rèn)識(shí)過程更為合理，觀察也更為全面，還有利于實(shí)際工作能力的培養(yǎng)和思想政治品德教育。新課程里有很多實(shí)踐活動(dòng)，如讓學(xué)生去野外采集巖石標(biāo)本，來確認(rèn)巖石，了解各種礦物特性的活動(dòng)，通過這些野外活動(dòng)，有利于學(xué)生觀察力的全面發(fā)展。

二、教學(xué)中妙用文學(xué)名句啟發(fā)思維能力

翻開史書，會(huì)發(fā)現(xiàn)在中國(guó)語言文學(xué)歷史的長(zhǎng)河中，歌頌祖國(guó)大好河山、寄情山水的文學(xué)作品很多。這些文學(xué)名句如果能夠時(shí)常被引用來進(jìn)行高中地理教學(xué)，激發(fā)高中生的地理學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于活躍課堂氣氛，全面提高學(xué)生的綜合文化素質(zhì)，具有一定的積極意義。比如在自然地理的教學(xué)中引用“坐地日行八萬里，巡天遙看一千河。”

來幫助學(xué)生記住赤道的周長(zhǎng)；講月相的變化時(shí)引用富有詩(shī)情畫意的“今宵酒醒何處，楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆焙汀叭思s黃昏后，月上柳梢頭”來陳述不同時(shí)段的月相等等。它們能給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種意境、意趣橫生的教學(xué)方法，可收到意想不到的效果。講長(zhǎng)江流域時(shí)可以引用“金沙水拍云崖暖”、“萬里長(zhǎng)江橫渡，極目楚天舒”這里且不說紅軍長(zhǎng)征途中戰(zhàn)勝了難以想象的艱難險(xiǎn)阻和詩(shī)人在六十三歲時(shí)橫渡長(zhǎng)江向下游漂了三十多里才到達(dá)彼岸時(shí)的豪邁，放眼遠(yuǎn)望武昌一帶在春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)屬于楚國(guó)的范圍，舒展，開闊心境。從水文的角度分析“云崖暖”三字，足見其蘊(yùn)藏著極其豐富的水能資源；也正是因?yàn)椤皺M渡”和“極目”，讓人可以想象詩(shī)人在與驚濤駭浪搏斗的過程中觸發(fā)出的創(chuàng)作靈感和胸中的宏偉藍(lán)圖“更立西江石壁，截?cái)辔咨皆朴?，高峽出平湖”，如今已經(jīng)成為現(xiàn)實(shí)，并在發(fā)揮著巨大的航運(yùn)、防洪、旅游等經(jīng)濟(jì)效益。假如詩(shī)人能見到這壯觀又會(huì)發(fā)出什么樣的感慨呢？

三、教學(xué)中要用恰當(dāng)?shù)慕谭ㄒ龑?dǎo)主動(dòng)學(xué)習(xí)能力

新課標(biāo)下高中地理教學(xué)應(yīng)該具有恰當(dāng)?shù)姆椒ǎS富的空間想象力和思維能力，在教學(xué)中還要用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)。例如講新課時(shí)，應(yīng)該用教學(xué)掛圖，把它掛在黑板上，讓學(xué)生帶著思維閱讀課本上的文字，邊看書上圖，再對(duì)照前邊教師的大掛圖對(duì)比著學(xué)習(xí)，把知識(shí)落實(shí)在地圖上來記憶，這樣很直觀，很有空間想象力和地理事物的真實(shí)性。

練習(xí)中，教師可以在黑板上畫草圖變相出題型，讓學(xué)生把知識(shí)學(xué)活，如果畫圖的水平不高，不太象也沒關(guān)系，只要能把關(guān)鍵的地理事物和名稱表現(xiàn)出來就行。比如畫中國(guó)地圖時(shí)，必須畫出遼東半島，山東半島（黃河入?？冢?，長(zhǎng)江入海口，杭州灣，珠江口，雷州半島，臺(tái)灣島，海南島等，我以前看有的老師上課不拿地圖，也不畫版圖，畫圖了也太簡(jiǎn)單過分了，那樣會(huì)讓學(xué)生有錯(cuò)覺，記不住需要掌握的地理知識(shí)點(diǎn)。比如講中國(guó)的主要鐵路，不畫出珠江口，就定不了廣州的位置。

教學(xué)過程中教師要多閱讀課外書籍，要注意把豐富的地理知識(shí)結(jié)合在課堂教學(xué)中，要善于用理論聯(lián)系實(shí)際的方法講解知識(shí)，拓展知識(shí)面，教給學(xué)生學(xué)習(xí)技巧，讓學(xué)生掌握知識(shí)的形成過程，懂得理論知識(shí)的科學(xué)性。不要死記硬背地理知識(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析獲取知識(shí)的能力。

總之，要想在高中地理教學(xué)過程中全面提高學(xué)生能力，非一日之功能促成，需要在教學(xué)中逐漸培養(yǎng)，一步一步打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，方可得以量的積累促成質(zhì)的飛躍。

（河北衡水中學(xué)）