劉思亮

當(dāng)歷史的年輪駛?cè)?1世紀(jì)，，汽車與眾多的耐用消費(fèi)品一樣，進(jìn)入了尋常百姓家，汽車文化應(yīng)運(yùn)而生，成為21世紀(jì)中國的一個(gè)新名詞。職業(yè)院校肩負(fù)培養(yǎng)各種有關(guān)汽車專門人才的重任近幾年以來，汽車專業(yè)成為全國職業(yè)院校的熱門專業(yè)，我校汽車專業(yè)學(xué)生數(shù)量也在逐年增加，市場影響力也在逐年擴(kuò)大。

《汽車文化》是汽車專業(yè)的主要課程， 對(duì)高職高專人才的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)的形成起著重要的作用。汽車文化包含的內(nèi)容很豐富，其中有汽車的基礎(chǔ)知識(shí)，汽車的發(fā)展，世界知名汽車企業(yè)相關(guān)知識(shí)的介紹，汽車運(yùn)動(dòng)，汽車發(fā)展等內(nèi)容，在這個(gè)課程的學(xué)習(xí)中，我們的老師利用現(xiàn)代的教學(xué)方法，利用多媒體課件，電影等方式向我們傳授了豐富的汽車相關(guān)知識(shí)，通過生動(dòng)活潑的教學(xué)方式，培養(yǎng)了我們同學(xué)對(duì)汽車的興趣，也是我們對(duì)汽車這個(gè)現(xiàn)代化的高科技產(chǎn)品有了一定的了解，對(duì)汽車相關(guān)產(chǎn)業(yè)知識(shí)也有了較多的掌握。

南宋時(shí)期的理學(xué)大師朱熹說過：“事必有法，然后可成；師舍是則無以教，弟子舍是則無以學(xué)?！庇纱丝梢姡虒W(xué)方法與教學(xué)質(zhì)量、效益關(guān)系密不可分。其實(shí)在教學(xué)過程中，良好的教學(xué)方法可以起到事半功倍的效果。授課方法的選擇得當(dāng)與否，不但影響學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)（知識(shí)是人類生產(chǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)）的理解與接受，還會(huì)對(duì)學(xué)生的思維本領(lǐng)產(chǎn)生一定影響。

因此，公選課《汽車文化》課程不僅充實(shí)表現(xiàn)課程教學(xué)內(nèi)容的文化內(nèi)涵，具有知識(shí)（知識(shí)是人類生產(chǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)）性、歷史性和趣味性相聯(lián)合的特征，又要表現(xiàn)課程教學(xué)內(nèi)容的技術(shù)內(nèi)涵，要具有前瞻性、科技性、創(chuàng)造性的特征。所以，在班級(jí)課程授教中，除了曾經(jīng)的課堂講授法外，還要選擇采取小組討論（就某一問題交換意見或進(jìn)行辯論）、難題帶領(lǐng)的教學(xué)方法，充實(shí)刺激引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在積極性，變更學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，顯得至關(guān)重要。

1、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法。任務(wù)驅(qū)動(dòng)法是一種建立在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)法，它將以往以傳授知識(shí)為主的傳統(tǒng)教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變?yōu)橐越鉀Q問題、完成任務(wù)為主的多維互動(dòng)式的教學(xué)理念；將再現(xiàn)式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄渴綄W(xué)習(xí)，使學(xué)生處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。它從淺顯的實(shí)例入手，帶動(dòng)理論的學(xué)習(xí)，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率和興趣，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考、開拓進(jìn)取的自學(xué)能力?！叭蝿?wù)”完成了，學(xué)生就會(huì)獲得滿足感、成就感，從而激發(fā)了他們的求知欲望。

2、.討論式教學(xué)法。討論式教學(xué)法強(qiáng)調(diào)在教師的精心準(zhǔn)備和指導(dǎo)下，為實(shí)現(xiàn)一定的教學(xué)目標(biāo)，通過預(yù)先的設(shè)計(jì)與組織，啟發(fā)學(xué)生就特定問題發(fā)表自己的見解，以培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新精神。討論式教學(xué)的環(huán)節(jié)大致包括：設(shè)計(jì)問題、提供資料、啟發(fā)思路、得出結(jié)論。每次上課，教師提出1～2道思考題。思考題都是選擇生活中和汽車文化相關(guān)的現(xiàn)象，要求運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去分析問題。

課上用5～10分鐘的時(shí)間進(jìn)行提問式討論，由學(xué)生自主回答，作為本門課程總成績的一部分。回答問題的學(xué)生能在總成績中得到加分。例如，在講授法國汽車品牌雷諾汽車時(shí)，提出“變速器、傳動(dòng)軸是誰發(fā)明的？”學(xué)生們經(jīng)過討論，引出了發(fā)明者路易 雷諾，加深了印象。同時(shí)，使學(xué)生對(duì)汽車變速器和傳動(dòng)軸作用也產(chǎn)生了濃厚的興趣，從而為今后汽車專業(yè)課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。實(shí)踐證明，這樣的教學(xué)方法使課堂氣氛活躍，并能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

小組討論（就某一問題交換意見或進(jìn)行辯論）教學(xué)法。每次課以專題（是指某樣方面的內(nèi)容集中收集，就形成專題，網(wǎng)絡(luò)上通常指游戲?qū)ｎ}或者新聞專題）形式講解，聯(lián)合社會(huì)上有關(guān)汽車的熱點(diǎn)難題和與汽車文化相關(guān)的情形提出相應(yīng)的議題，抽出部分時(shí)間讓學(xué)生展開討論（就某一問題交換意見或進(jìn)行辯論）和辯說。每次的專題（是指某樣方面的內(nèi)容集中收集，就形成專題，網(wǎng)絡(luò)上通常指游戲?qū)ｎ}或者新聞專題）和議題提前通知學(xué)生，這樣每次課都有難題必要學(xué)生思考，下課之后要求學(xué)生資料查新，為下次課討論（就某一問題交換意見或進(jìn)行辯論）或辯說準(zhǔn)備材料。采用這種教學(xué)方法，一方面大大變更了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，上課注意力集中，課堂氣氛活躍，其他方面熬煉學(xué)生資料檢索本領(lǐng)并把所學(xué)知識(shí)（知識(shí)是人類生產(chǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)）應(yīng)用到處理實(shí)際難題中來。這樣方便于促進(jìn)學(xué)生對(duì)汽車文化基本知識(shí)（知識(shí)是人類生產(chǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)）的掌握，教育學(xué)生對(duì)本課程或?qū)I(yè)的興趣，教育學(xué)生收集和處理信息獲取新知識(shí)（知識(shí)是人類生產(chǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)）本領(lǐng)。

3、小組展示學(xué)習(xí)法。小組展示學(xué)習(xí)法打破了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式，是在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容的需要，采用角色扮演或案例分析組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)、研究、鍛煉能力的方法。

這種方法具有不可替代的實(shí)效價(jià)值。運(yùn)用小組展示學(xué)習(xí)，大部分學(xué)習(xí)任務(wù)都由學(xué)生來完成，課堂上注重師生互動(dòng)，學(xué)生多參與課堂，給學(xué)生個(gè)人展示的機(jī)會(huì)。老師要組織好小組合作展示，創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好、寬松的教學(xué)實(shí)踐情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究意識(shí)，讓學(xué)生的思維、能力、個(gè)性等得到發(fā)展，對(duì)于培養(yǎng)創(chuàng)造能力及分析、解決問題的能力極有益處。例如，在講解汽車發(fā)展史時(shí)，教師通過讓學(xué)生查閱資料，扮演某品牌車型的市場營銷團(tuán)隊(duì)，講解某一國家某款車型，并加入個(gè)性化的理解，每個(gè)小組至少有3人參加展示，這樣培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，同時(shí)在師生和學(xué)生間建立良好的友誼，也為職業(yè)道德的培養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)。

4、難題帶領(lǐng)教學(xué)法。為了開發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維本領(lǐng)，在授課時(shí)除了突出重點(diǎn)，講解難點(diǎn)之外，課堂上重在啟發(fā)學(xué)生思維，帶領(lǐng)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)難題，找出處理難題的思路，進(jìn)而有所創(chuàng)新。這種啟發(fā)式方法能使學(xué)生由被動(dòng)接受向主動(dòng)探索變化，從而教育學(xué)生的主體意識(shí)。

（邢臺(tái)技師學(xué)院）