高 翠

《成本會(huì)計(jì)》是高等院校會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)的核心課程。成本會(huì)計(jì)課程研究的費(fèi)用內(nèi)容全面，費(fèi)用的歸集和分配方法多，計(jì)算過(guò)程復(fù)雜，涉及的資料多，這些給成本會(huì)計(jì)教學(xué)帶來(lái)了困難，如何克服教學(xué)中的難點(diǎn)，深入淺出的做好成本會(huì)計(jì)教學(xué)是我們不斷探索的課題。筆者結(jié)合自己的實(shí)際教學(xué)談幾點(diǎn)體會(huì)，以期對(duì)成本會(huì)計(jì)的教學(xué)有所裨益。

第一，首先學(xué)生不了解生產(chǎn)過(guò)程成為成本會(huì)計(jì)教學(xué)的難點(diǎn)。企業(yè)成本的計(jì)算要求學(xué)習(xí)者必須熟悉企業(yè)的生產(chǎn)類(lèi)型，了解不同類(lèi)型的企業(yè)生產(chǎn)過(guò)程和特點(diǎn)，以便結(jié)合企業(yè)的特征確定不同的成本計(jì)算方法。由于學(xué)生在這方面的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)幾乎為零，對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)是在抽象和虛擬的狀態(tài)下完成，造成成本會(huì)計(jì)教學(xué)的困難。解決的方法，一方面由學(xué)校統(tǒng)一安排到企業(yè)單位參觀實(shí)習(xí)，邊參觀邊學(xué)習(xí)，讓學(xué)生有直觀的感受；也可以安排學(xué)生在學(xué)習(xí)成本會(huì)計(jì)的前一個(gè)假期自行前往企業(yè)學(xué)習(xí)，掌握相關(guān)知識(shí)；不具備上述條件的，教師可以利用對(duì)企業(yè)生產(chǎn)錄像、視頻、圖片、圖表等教學(xué)資料在課堂講解企業(yè)的生產(chǎn)流程和特點(diǎn)，從而為進(jìn)一步教學(xué)打下基礎(chǔ)。

第二，學(xué)好成本會(huì)計(jì)面臨的另外難題是學(xué)生必須具有較好的會(huì)計(jì)理論基礎(chǔ)。成本會(huì)計(jì)是在《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》、《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》的基礎(chǔ)上開(kāi)設(shè)的專(zhuān)業(yè)課，要求學(xué)生必須全面了解企業(yè)的生產(chǎn)過(guò)程和所發(fā)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，掌握財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的相關(guān)理論和知識(shí)，熟練進(jìn)行有關(guān)的賬務(wù)處理。而不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生會(huì)計(jì)理論水平和掌握的熟練程度不同。如會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程時(shí)間比金融、保險(xiǎn)等非會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生時(shí)間要長(zhǎng)，這樣給《成本會(huì)計(jì)》教學(xué)帶來(lái)了一定的難度。克服這一困難就需要教師在授課過(guò)程中區(qū)別對(duì)待，調(diào)整講授的知識(shí)內(nèi)容，變換授課的方式方法，對(duì)非會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生要多回顧以前的知識(shí)點(diǎn)，反復(fù)強(qiáng)化有關(guān)的理論，成本計(jì)算只講基本的品種法、分批法和分步法等，同時(shí)細(xì)化核算和計(jì)算步驟，便于學(xué)生理解消化。

第三，《成本會(huì)計(jì)》涉及費(fèi)用歸集和分配的方法多，容易使學(xué)生迷失知識(shí)體系。通常成本會(huì)計(jì)在開(kāi)篇的時(shí)候都會(huì)安排一章的內(nèi)容專(zhuān)門(mén)介紹各種費(fèi)用的歸集和分配，如材料費(fèi)用、人工費(fèi)用、制造費(fèi)用、動(dòng)力費(fèi)用、廢品損失、長(zhǎng)期待攤費(fèi)用、輔助費(fèi)用、完工產(chǎn)品費(fèi)用等等。而每種費(fèi)用的分配又有多種方法。在教學(xué)中學(xué)生很容易將幾種費(fèi)用相混淆，一是不知道幾種費(fèi)用的區(qū)別，二是不明確每種費(fèi)用在成本計(jì)算過(guò)程中所處的地位，導(dǎo)致費(fèi)用的分配方法學(xué)會(huì)了但不會(huì)把他具體應(yīng)用到成本計(jì)算當(dāng)中。解決這一問(wèn)題，一是要講好費(fèi)用的分類(lèi)方法，重點(diǎn)掌握費(fèi)用按經(jīng)濟(jì)內(nèi)容分類(lèi)（費(fèi)用要素）和按經(jīng)濟(jì)用途分類(lèi)的具體種類(lèi)以及兩種分類(lèi)方法的聯(lián)系和區(qū)別；二是在講某種費(fèi)用歸集和分配的時(shí)候不能單純講方法，一定聯(lián)系成本計(jì)算的流程來(lái)介紹，了解該項(xiàng)費(fèi)用在成本計(jì)算中所處的順序。通常結(jié)合如下的成本計(jì)算流程介紹能更加清晰明了，從而將掌握費(fèi)用歸集和分配方法同成本核算的一般流程緊密聯(lián)系起來(lái)。

制造企業(yè)生產(chǎn)費(fèi)用歸集分配流程圖

第四，《成本會(huì)計(jì)》教學(xué)的第四個(gè)難點(diǎn)是圖表多、計(jì)算過(guò)程長(zhǎng)。通常在講授成本計(jì)算方法的時(shí)候，由于是對(duì)生產(chǎn)企業(yè)全部發(fā)生的生產(chǎn)費(fèi)用進(jìn)行核算，所以假設(shè)的前提條件和給出的會(huì)計(jì)資料多且復(fù)雜，同時(shí)計(jì)算過(guò)程步驟復(fù)雜、圖表多，在制作PPT的時(shí)候要用十幾頁(yè)或幾十頁(yè)才能完成，來(lái)回翻閱頁(yè)面容易打斷教學(xué)思路，造成知識(shí)不連貫，往往給多煤體教學(xué)帶來(lái)很大的困難。解決這個(gè)難題我采取了任務(wù)分解、板書(shū)計(jì)算、結(jié)合PPT圖表說(shuō)明的辦法。任務(wù)分解是先把提出的問(wèn)題在PPT上演示，同時(shí)邊演示邊分析邊說(shuō)明，加深學(xué)生對(duì)問(wèn)題提出的理解和資料應(yīng)用的方向的把握。接下來(lái)的大量計(jì)算教師一定利用板書(shū)完成，便于學(xué)生在老師的演示過(guò)程中理解和掌握知識(shí)要點(diǎn)。如在講解品種法生產(chǎn)費(fèi)用在完工產(chǎn)品和在產(chǎn)品之間分配的時(shí)侯，不同的成本項(xiàng)目分配標(biāo)準(zhǔn)不同，計(jì)算方法也不同，所以就需要老師在黑板上按步演示，最后歸納總結(jié)出產(chǎn)品成本計(jì)算單，這樣學(xué)生就很容易理解計(jì)算單中有關(guān)數(shù)據(jù)的來(lái)龍去脈以及數(shù)據(jù)間的關(guān)系。在板書(shū)講述完上列計(jì)算過(guò)程之后，將復(fù)雜的計(jì)算在成本計(jì)算表和費(fèi)用明細(xì)賬里體現(xiàn)出來(lái)，教會(huì)學(xué)生填列成本計(jì)算單和明細(xì)賬的技巧，利用PPT列舉表格數(shù)據(jù)，學(xué)生在這里看的更清晰明了了。最后教會(huì)學(xué)生看表做賬，如看輔助生產(chǎn)費(fèi)用按計(jì)劃成本分配法分配表直接編制輔助生產(chǎn)費(fèi)用的會(huì)計(jì)分錄，需要學(xué)生知道輔助生產(chǎn)車(chē)間分配的計(jì)劃成本和實(shí)際成本之間產(chǎn)生的差異額要記入管理費(fèi)用，同時(shí)貸方的輔助生產(chǎn)費(fèi)用一定是實(shí)際成本，這樣學(xué)生就可以輕松的學(xué)會(huì)在實(shí)際工作中處理業(yè)務(wù)的方法。

第五，《成本會(huì)計(jì)》教學(xué)的第五個(gè)難點(diǎn)是學(xué)生做練習(xí)和作業(yè)的時(shí)候困難。因?yàn)槌杀緯?huì)計(jì)在計(jì)算的時(shí)候涉及到企業(yè)某一會(huì)計(jì)期間的全部核算資料，數(shù)據(jù)多，任務(wù)多，計(jì)算步驟復(fù)雜，剛剛學(xué)習(xí)的時(shí)候，學(xué)生掌握知識(shí)不熟練、不系統(tǒng)，往往在具體計(jì)算和核算的時(shí)候無(wú)從下手，有些計(jì)算不知道要用什么數(shù)據(jù)，有些資料又不知道何時(shí)應(yīng)用，學(xué)生會(huì)有上課聽(tīng)懂了，但實(shí)際做題的時(shí)候稍有變化就無(wú)所適從的感覺(jué)。同時(shí)由于計(jì)算過(guò)程長(zhǎng)，計(jì)算的結(jié)果前后又存在邏輯關(guān)系，前面的計(jì)算出現(xiàn)錯(cuò)誤，后面的一系列計(jì)算就會(huì)全部錯(cuò)誤，造成學(xué)生費(fèi)了很大力氣計(jì)算卻得出錯(cuò)誤的結(jié)論，以至于學(xué)生失去做練習(xí)的興趣。針對(duì)這種情況在教學(xué)的時(shí)候應(yīng)把宏觀的問(wèn)題分解成具體操作步驟，讓學(xué)生一步一步練習(xí)，最初的時(shí)候一定是教師帶著學(xué)生做，逐步地給出相關(guān)的答案，也可以采取學(xué)生分組討論練習(xí)，互相研究得出結(jié)論，也可以找基礎(chǔ)比較好的學(xué)生到黑板演示，并講解計(jì)算過(guò)程，這樣逐步下來(lái)，學(xué)生會(huì)很好的理解課堂教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，以及相關(guān)知識(shí)的不同應(yīng)用，避免了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。如在練習(xí)逐步結(jié)轉(zhuǎn)分步法成本計(jì)算的時(shí)候，應(yīng)依次訓(xùn)練學(xué)生如何按產(chǎn)品種類(lèi)和其經(jīng)過(guò)的生產(chǎn)步驟開(kāi)設(shè)成本明細(xì)賬；按步驟歸集生產(chǎn)費(fèi)用；按成本項(xiàng)目計(jì)算分配率；按成本項(xiàng)目采用不同的方法計(jì)算完工產(chǎn)品和在產(chǎn)品分配的生產(chǎn)費(fèi)用；最終計(jì)算出完工產(chǎn)品的成本結(jié)轉(zhuǎn)入庫(kù)。在綜合練習(xí)結(jié)束之后，結(jié)合布置學(xué)生獨(dú)立完成的作業(yè)將會(huì)使學(xué)生達(dá)到熟練應(yīng)用所學(xué)知識(shí)的程度。

《成本會(huì)計(jì)》課程特點(diǎn)突出，要求教師在教學(xué)過(guò)程中一定不要按照一般課程的教學(xué)模式和教學(xué)方式講授，而應(yīng)結(jié)合實(shí)際采取有針對(duì)性的措施，克服教學(xué)難點(diǎn)，從而達(dá)到理想的教學(xué)效果。