秦雪峰

[摘要]前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教育者的教育意圖越是隱蔽，就越是能為教育的對(duì)象所接受，就越能轉(zhuǎn)化成教育對(duì)象自己的內(nèi)心要求?！边@種教育方法就是教育的最高境界——無(wú)痕教育。因?yàn)樗私處熤腔鄄┐髮捜莸膼?ài)，不會(huì)刺傷學(xué)生的自尊。所以便于學(xué)生接受。不管是偶爾犯錯(cuò)，還是經(jīng)常犯錯(cuò)的學(xué)生，無(wú)痕教育都是最好的教育方式。這是歷經(jīng)古今中外的教育名家實(shí)踐和檢驗(yàn)了的教育真理。 [關(guān)鍵詞]無(wú)痕教育 潤(rùn)澤 學(xué)生心靈

[中圖分類號(hào)]G444 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1006-5962（2013）03（a）-00101-01

曾經(jīng)在一本教育雜志上看到過(guò)這樣一個(gè)案例，說(shuō)的是一位女生在初中上學(xué)時(shí)的不幸遭遇：一天上課時(shí)，有一男生向她扔來(lái)一個(gè)紙團(tuán)，正好被班主任老師看見(jiàn)。于是班主任習(xí)慣性地把他們叫了起來(lái)，并大做文章地說(shuō)：“真是太不像話了，竟敢在課堂上當(dāng)著大家的面?zhèn)髑闀！边@位女生申辯說(shuō)：“這不是情書?！卑嘀魅螝鈶嵉卣f(shuō)：“那你就當(dāng)著全班同學(xué)的面讀一讀?！边@位女生不肯拿出來(lái)。這時(shí)，這位班主任搶過(guò)紙團(tuán)，打開一看，竟是一張白紙。但這位班主任還是故作鎮(zhèn)靜，拿著那張紙，對(duì)著全班同學(xué)作展示說(shuō)：“這是一封沒(méi)有字的情書?！碑?dāng)時(shí)，這位女生氣得直哭。事后，她說(shuō)：“我恨死了這位教師，也恨這所學(xué)校?！睆拇耍@位女生的學(xué)習(xí)成績(jī)一落千丈，后來(lái)，這位女生被迫離開了這所學(xué)校……

然而，有一天我在上課時(shí)，也遇到了同樣的狀況。那天我正在給學(xué)生們上“學(xué)會(huì)行使監(jiān)督權(quán)”這一課的內(nèi)容，突然發(fā)現(xiàn)班級(jí)中的一位姓王的男生神情有些異常，我在講臺(tái)旁講得起勁，他在座位上低著頭寫得起勁。我疾步走過(guò)去一看，原來(lái)這位男同學(xué)正在給班級(jí)中的一位女同學(xué)寫信。當(dāng)時(shí)的我，又氣又急，恨不得當(dāng)眾把它讀一遍，數(shù)落數(shù)落這個(gè)學(xué)生：但轉(zhuǎn)念一想，當(dāng)著這么多同學(xué)的面，直接公布他的隱私，揭他的短，會(huì)造成他的反感和抵觸，這讓他情何以堪？也許這會(huì)成為以后同學(xué)們笑話他的一個(gè)話柄。我想到了以前看到過(guò)的那個(gè)案例，決定改變一下心里的想法，說(shuō)不定能觸動(dòng)他的“良知”。于是，我拿起了那張紙，煞有其事地說(shuō)：“同學(xué)們，王某同學(xué)在學(xué)習(xí)了這課后，善于動(dòng)腦，勤于思考，他給我們鎮(zhèn)長(zhǎng)提出了一條合理化建議，建議鎮(zhèn)長(zhǎng)利用我們妙橋金村古街的深厚文化底蘊(yùn)，合理開發(fā)，使之形成一個(gè)集旅游、度假、休閑、房地產(chǎn)開發(fā)于一體的綜合性開發(fā)區(qū)，這個(gè)建議的提出很好地行使了我們公民的建議權(quán)，很有創(chuàng)意，讓我們用掌聲給他鼓勵(lì)。”在同學(xué)們熱烈的掌聲中，王同學(xué)的臉更加紅了。但意想不到的是，從此以后，王同學(xué)在上政治課時(shí)更加認(rèn)真了，發(fā)言也變得更加積極……

通過(guò)這個(gè)案例，我想到了無(wú)痕的教育。我國(guó)著名特級(jí)教師于永正曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話：“當(dāng)老師教育學(xué)生時(shí)，如果學(xué)生知道你在教育他，你的教育其實(shí)已經(jīng)失敗了?！狈▏?guó)啟蒙思想家盧梭也說(shuō)過(guò)：“向頭腦灌輸真理，只是為了保證不在心中裝填謬誤?！苯逃裏o(wú)痕需要以身示教。教室或者走廊的地面臟了，老師主動(dòng)彎腰撿拾起來(lái)，沒(méi)有訓(xùn)斥，沒(méi)有指責(zé)，沒(méi)有命令，我相信學(xué)生們看到后一定也會(huì)自動(dòng)地加入到文明的行列中，并學(xué)會(huì)主動(dòng)地維持教室的清潔衛(wèi)生。這是無(wú)聲的教育、最有效的教育，也是最人文的教育。在韓國(guó)作為教師必須有這樣一種習(xí)慣，無(wú)論天氣多炎熱，只要是在工作期間，教師就都要打上領(lǐng)帶，穿上西服。這不僅僅是一種形式，這更是一種對(duì)學(xué)生無(wú)聲的教育，一種做什么事情都要力求完美、精益求精的教育藝術(shù)，這種教育更能潤(rùn)澤于學(xué)生的心靈。

雖然離開中學(xué)課堂已經(jīng)好多年了，但如果問(wèn)起我自己在中學(xué)時(shí)代，哪一件事會(huì)讓我留下最深刻的記憶，我想我會(huì)不由自主地想起這一幕場(chǎng)景：一次剛剛測(cè)驗(yàn)后的數(shù)學(xué)課，老師當(dāng)眾表?yè)P(yáng)了我某一題的解題思路連他自己也沒(méi)想到，下課后，當(dāng)我拿著訂正好的試卷去給老師批閱時(shí)，老師微笑著輕輕用手在我頭上拍了拍，并在我的試卷上寫上了“Very good！”這幾個(gè)字。這個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作、這么簡(jiǎn)單的幾個(gè)英文字母，卻讓我幸福了好久。從此我對(duì)數(shù)學(xué)的興趣更加濃郁，數(shù)學(xué)也慢慢成為了我中學(xué)時(shí)代的優(yōu)勢(shì)學(xué)科。時(shí)至今日，我都能想起老師對(duì)我由衷地愛(ài)撫、充滿愛(ài)意的目光、意味深長(zhǎng)的一笑，這些都在我心中蕩起層層漣漪，留下刻骨銘心的記憶。

潤(rùn)澤于學(xué)生心靈的無(wú)痕教育，這不僅是一種向往，也是一種境界。這更是一種規(guī)律，更是一種原則，更是一種方法，更是一種技巧。大象無(wú)形，潤(rùn)物無(wú)聲，作為一名教育工作者，我們應(yīng)該把握這個(gè)規(guī)律，堅(jiān)持這項(xiàng)原則，掌握這種方法，運(yùn)用這種技巧。

我們教育所追求的境界是讓學(xué)生自然而然的學(xué)到知識(shí)、生成正確的人生觀和價(jià)值觀、享受幸福的教育生活，通過(guò)“精心設(shè)計(jì)，了無(wú)痕跡”的教育就能較好達(dá)到這一效果。無(wú)痕教育需要我們老師在教育中的智慧和愛(ài)心，面對(duì)學(xué)生，不能是布道式的宣教說(shuō)課，也不能是訓(xùn)導(dǎo)式的正襟危坐，更不能是簡(jiǎn)單、生硬或者擺出師者尊嚴(yán)的架子來(lái)壓服人，而是用民主、平等來(lái)引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)問(wèn)題，以高超的藝術(shù)幫助學(xué)生排除認(rèn)識(shí)障礙?；蛟S它是教師一句輕描淡寫的鼓勵(lì)，或許一個(gè)看似簡(jiǎn)單的愛(ài)撫，或許是老師展露的一個(gè)微笑，卻更能激起學(xué)生情感的漣漪，給學(xué)生留下永世難忘的記憶。

當(dāng)我們用愛(ài)心和智慧換來(lái)無(wú)痕教育的春天，用春風(fēng)春雨潤(rùn)澤于學(xué)生的心靈，我們定能品味到無(wú)痕教育帶來(lái)的幸福和成功。