何遠(yuǎn)浩

[摘要]創(chuàng)新意識(shí)是人們進(jìn)行創(chuàng)造性活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和內(nèi)在動(dòng)力，是形成是創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造力的起點(diǎn)。開(kāi)發(fā)智能，提高創(chuàng)建力，是實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)跨世紀(jì)人才的時(shí)代要求。地理學(xué)科內(nèi)容既涉及自然科學(xué)，也涉及社會(huì)科學(xué)，綜合性很強(qiáng)，而且實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容十分豐富，從而為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性意識(shí)提供了可能性。

[關(guān)鍵詞]淺談 地理教學(xué) 培養(yǎng) 創(chuàng)新意識(shí)

[中圖分類(lèi)號(hào)]G427 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1006-5962（2013）03（a）-0066-01

在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，地理學(xué)科具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。一方面，地理學(xué)科涉及自然科學(xué)和人文社會(huì)科學(xué)的相關(guān)知識(shí)，具有綜合強(qiáng)的特點(diǎn)，可靈活地讓學(xué)生將已學(xué)的相關(guān)知識(shí)運(yùn)用到地理學(xué)習(xí)中來(lái)，以獲得對(duì)地理環(huán)境的整體認(rèn)識(shí)，這一學(xué)習(xí)過(guò)程有利于使學(xué)生在知識(shí)和認(rèn)識(shí)聯(lián)結(jié)時(shí)產(chǎn)生出創(chuàng)造性的“火花”；另一方面，地理學(xué)科又具有鮮明的區(qū)域性，可以聯(lián)系鄉(xiāng)土地理教學(xué)等，引導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，探討家鄉(xiāng)的人地關(guān)系和發(fā)展道路，啟迪學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。因此，在教學(xué)中正確引導(dǎo)學(xué)生，不僅能發(fā)展學(xué)生的地理才能，而且能培養(yǎng)學(xué)生超越自我和勇于創(chuàng)新的意識(shí)品質(zhì)。

1.要營(yíng)造創(chuàng)新意識(shí)的教學(xué)氛圍

給學(xué)生營(yíng)造鼓勵(lì)創(chuàng)新和想象的教學(xué)氣氛。在教學(xué)過(guò)程中我們要尊重學(xué)生的主體地位，從“填鴨式”教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙龑?dǎo)學(xué)生思考”，鼓勵(lì)學(xué)生探索與創(chuàng)新，創(chuàng)設(shè)輕松和諧的教學(xué)氛圍，為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)提供一個(gè)良好的平臺(tái)。如：教學(xué)過(guò)程中允許學(xué)生隨時(shí)舉手提問(wèn)；允許學(xué)生與老師爭(zhēng)論；老師提問(wèn)時(shí)經(jīng)常問(wèn)“你認(rèn)為呢”、“你的觀點(diǎn)呢”、“還有不同的想法嗎”等，鼓勵(lì)學(xué)生自由地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解。當(dāng)學(xué)生回答正確，要及時(shí)贊揚(yáng)鼓勵(lì)，讓學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)新的喜悅；即使學(xué)生回答不正確也不輕易否定，以免挫傷他們的自尊心和自信心。在互相切磋、共同探討交流中，做學(xué)生的良師益友。

2.抓住好奇心，培養(yǎng)興趣，激發(fā)求知欲

“知之者，不如好之者”，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，興趣是學(xué)習(xí)能力的源泉，是影響學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性、積極性和持久性的直接因素，更是創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的必要條件。因此，教師要善于促使學(xué)生的好奇心盡快地向求知欲發(fā)展，最終培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)求知欲，提高興趣水平。這樣才能順利的開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，有利于學(xué)習(xí)效果的顯著提高。為此，我覺(jué)得在地理教學(xué)中針對(duì)學(xué)生的實(shí)際，可從以下幾個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先，用學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的疑惑點(diǎn)或興趣點(diǎn)去吸引學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。如：在給學(xué)生上“地球的自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)”這一課程中，讓興趣高的同學(xué)自組學(xué)研小組，自制模具，將地球的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)及其過(guò)程中所產(chǎn)生的地理意義演示出來(lái)，并表達(dá)和分享給同學(xué)們，以此推廣興趣教育，間接培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力。第二，從問(wèn)題人手，善于提問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考，使學(xué)生的思維處于積極狀態(tài)。例如：在講授“鋒面系統(tǒng)”一節(jié)時(shí)，以當(dāng)?shù)氐哪骋惶斓奶鞖庾兓^(guò)程為例，“晨間天氣晴朗，午時(shí)烏云密布光線暗淡，緊接著一陣暴風(fēng)驟雨，雨過(guò)天晴，出現(xiàn)彩虹雙吸。同學(xué)們，這樣的天氣是怎么產(chǎn)生的呢？”使課堂洋溢著對(duì)探求地理知識(shí)的濃厚興趣，提高學(xué)習(xí)效率。第三，由學(xué)生較熟悉的地理物相人手，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望。就創(chuàng)新意識(shí)產(chǎn)生的過(guò)程來(lái)說(shuō)，起關(guān)鍵作用的還是形象思維。因而教師要重視學(xué)生的地理形象積累。這就要求教師盡可能采用直觀教具教學(xué)以及充分利用學(xué)校舉辦的野外考察、郊游、參觀等機(jī)會(huì)讓學(xué)生接觸實(shí)際的地理環(huán)境，讓學(xué)生感知大量的地理感性物相，儲(chǔ)存盡量多的地理表象，以啟迪他們的智慧，在地理思維中發(fā)揮出創(chuàng)新意識(shí)和才能。

3.有效開(kāi)展課外實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)造性的運(yùn)用知識(shí)的能力

在地理教學(xué)中，可以針對(duì)學(xué)校實(shí)際開(kāi)展有效的課外實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)親身的感知，真切地去認(rèn)知、分析、了解自然和人文社會(huì)的一些事相，增長(zhǎng)知識(shí)和才干。如自制地球儀、繪制上學(xué)路線圖、剪拼世界政區(qū)圖等多種課外活動(dòng)。在這些活動(dòng)中，學(xué)生會(huì)主動(dòng)的去搜集、分類(lèi)、學(xué)習(xí)、運(yùn)用地理知識(shí)。這樣，學(xué)生才有可能對(duì)地理知識(shí)具有創(chuàng)造性的應(yīng)用，才能有創(chuàng)新的欲望與空間，僅靠課堂教學(xué)是不夠的。同時(shí)課外活動(dòng)也體現(xiàn)了素質(zhì)教育中主體參與、創(chuàng)造和發(fā)展的宗旨。

4.在鄉(xiāng)土地理教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新型人才

鄉(xiāng)土地理是地理教學(xué)中發(fā)展學(xué)生智力與能力，提高創(chuàng)造力最為有效的途徑。因?yàn)榈乩韺W(xué)科內(nèi)容涉及面廣，綜合性強(qiáng)，而鄉(xiāng)土地理的教學(xué)，在綜合性的基礎(chǔ)上，更強(qiáng)調(diào)了實(shí)踐性，從而為提高創(chuàng)新性意識(shí)和思維能力提供了可能性。鄉(xiāng)土地理教學(xué)中要求通過(guò)具有實(shí)踐特色的教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)的自然地理和人文地理的主要特點(diǎn)，了解家鄉(xiāng)人民如何利用自然、改造自然，初步懂得如何注意協(xié)調(diào)好家鄉(xiāng)的人地關(guān)系以及家鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的戰(zhàn)略方向和美好前景，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的深厚感情。由于鄉(xiāng)土地理考察所接觸的一些問(wèn)題，與鄉(xiāng)土地理環(huán)境、鄉(xiāng)土經(jīng)濟(jì)發(fā)展是緊密結(jié)合的，遠(yuǎn)較地理課本知識(shí)復(fù)雜，這就為學(xué)生提供了進(jìn)行多向性、擴(kuò)散性思維的現(xiàn)實(shí)地理問(wèn)題，從而有利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和思維能力的培養(yǎng)。

總之，地理是一門(mén)綜合性學(xué)科，涉及自然與人文社會(huì)等多方面的知識(shí)，綜合性、實(shí)踐性、時(shí)代性強(qiáng)，更能激起學(xué)生質(zhì)疑、探究、想象和創(chuàng)新的欲望。因而，我們地理教師必須轉(zhuǎn)變和更新教育教學(xué)觀念與方式，完善和提高自身知識(shí)儲(chǔ)備與教學(xué)技能的結(jié)構(gòu)水平，有條不紊地進(jìn)行地理教學(xué)的改革和探索，為培養(yǎng)國(guó)家創(chuàng)新型人才，盡己所能。