韋銀幕

摘要：情感教育是教育過(guò)程的一部分，它關(guān)注教育過(guò)程中學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)和情感調(diào)控能力的培養(yǎng)，促使學(xué)生通過(guò)內(nèi)化而產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。本文就情感教育在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用展開(kāi)論述。

關(guān)建詞：情感教育；數(shù)學(xué)教學(xué)；作用

心理學(xué)認(rèn)為，情感是客觀事物是否符合人的需要與愿望、觀點(diǎn)而產(chǎn)生的心理體驗(yàn)。情感教育是教育過(guò)程的一部分，它關(guān)注教育過(guò)程中學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)和情感調(diào)控能力的培養(yǎng)，促使學(xué)生通過(guò)內(nèi)化而產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。數(shù)學(xué)教學(xué)中的情感教育，既包括學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)和激發(fā)，又包括學(xué)生內(nèi)心體驗(yàn)和心靈世界的豐富。而新課程標(biāo)準(zhǔn)下的數(shù)學(xué)課程，其基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展，它不僅要培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力、思維能力、空間想象力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，還要著重培養(yǎng)學(xué)生具備良好的學(xué)習(xí)心理素質(zhì)、個(gè)性品德素質(zhì)和審美素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)、人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)、不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。所以把情感教育落實(shí)到數(shù)學(xué)教學(xué)之中顯得尤為重要。

1 建立良好的師生關(guān)系，形成積極的情感氛圍

成語(yǔ)“愛(ài)屋及烏”比喻愛(ài)一個(gè)人會(huì)連帶到他有關(guān)的事物。同樣，如果學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生良好的情感，則一定會(huì)遷移到這位老師所教的學(xué)科中，形成一股積極的教育力量。因此，教師應(yīng)當(dāng)從思想、生活、學(xué)習(xí)上關(guān)心學(xué)生，了解他們?cè)谙胧裁?，需要什么，有什么困難；了解他們的生活習(xí)性、學(xué)習(xí)特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，建立融洽的師生關(guān)系，使學(xué)生“親其師，信其道”。尤其是差生，他們由于成績(jī)差，長(zhǎng)期被自卑所困擾，教師應(yīng)當(dāng)更多地注入愛(ài)的甘醇，使他們的心理保持平衡。在教學(xué)中，我對(duì)差生從不歧視、譏笑、挖苦，相反，他們有困難，我熱忱幫助，他們有進(jìn)步，我及時(shí)表?yè)P(yáng)，使他們總是生活在“希望”之中。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“熱愛(ài)孩子是教師生活中最主要的東西”。精城所至，金石為開(kāi)，一旦教師的真情被學(xué)生所理解，教師對(duì)學(xué)生真摯的愛(ài)，就一定能轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在積極因素，產(chǎn)生有效的“正遷移”，變?yōu)閷W(xué)習(xí)的動(dòng)力。

2 建立教師為主導(dǎo)的師生雙向情感交流

教育理論明確指出，師生交往和影響是雙向的。但由于師長(zhǎng)的特殊位置，使他（她）處在主導(dǎo)的地位上，教師必須考慮到學(xué)生年齡、年級(jí)、性別的不同，群體和個(gè)體的差異，主動(dòng)采用相應(yīng)的感情交流途徑與方法。通過(guò)多年的教育教學(xué)，發(fā)現(xiàn)不管是課內(nèi)還是課外，我們都應(yīng)當(dāng)跟學(xué)生交上朋友，必須千方百計(jì)調(diào)動(dòng)學(xué)生這方面的積極性，故其始終注意到學(xué)生的情緒，力圖通過(guò)感情交流達(dá)到師生之間的共鳴，提高教學(xué)效益。例如，學(xué)校開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)，作為教師也應(yīng)當(dāng)跟學(xué)生一起忙里忙外，為學(xué)生供水，借釘鞋，出主意，儼然使自己成為他們?nèi)后w中的一員，使學(xué)生無(wú)不感到“老師是我們的”。這種堂外感情交流為堂內(nèi)感情交流鋪設(shè)了通道，似有放長(zhǎng)線的樣子。

3 建立學(xué)生為主導(dǎo)的師生雙向情感交流

主體意識(shí)的發(fā)展使高中生的求知欲望和多方面能力以及良好個(gè)性品質(zhì)迅速發(fā)展。發(fā)展自我的需要，對(duì)形成一個(gè)人積極向上的心理、促使個(gè)性健康全面的發(fā)展都有重要意義。這種發(fā)展自我的需要給數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生能力提供了契機(jī)。

3.1 引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果，提高自我評(píng)價(jià)能力

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)效果作自我評(píng)價(jià)。例如，試卷與作業(yè)的批改，可采取教師批改、學(xué)生各自改、學(xué)生互相批改等多樣化方式相結(jié)合。教師注意引導(dǎo)學(xué)生將自我評(píng)價(jià)與別人評(píng)價(jià)多作比較，逐步學(xué)會(huì)客觀評(píng)價(jià)，從而提高自我評(píng)價(jià)能力。

3.2 引導(dǎo)學(xué)生反思數(shù)學(xué)解題過(guò)程，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新動(dòng)機(jī)

西南師大陳重穆教授指出：“問(wèn)題解決了，作為學(xué)習(xí)事情還未做完，還要看一看、想一想，有什么經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)？是否可以做得更好、更美？這里使用的解題方法能否解決其它問(wèn)題？這似乎是多余的一看、一想，卻常常是創(chuàng)新的生長(zhǎng)點(diǎn)?！彼裕此紝?duì)于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維有十分重要的意義。

3.3 引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂多發(fā)言，提供表現(xiàn)自我機(jī)會(huì)

由于高中學(xué)生心里充滿表現(xiàn)自我的沖動(dòng)，于是常常以各種方式在各個(gè)領(lǐng)域表現(xiàn)自己，處處爭(zhēng)強(qiáng)好勝。因此，我們?cè)跀?shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)根據(jù)這一特點(diǎn)，讓學(xué)生自我發(fā)言，為他們提供表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，以提高學(xué)生的口頭表達(dá)、分析問(wèn)題、探索問(wèn)題等能力。發(fā)言的內(nèi)容是多方面的。在教學(xué)新課的難點(diǎn)處、關(guān)鍵處；讓學(xué)生互相討論，討論能明確是非、糾正錯(cuò)誤、發(fā)現(xiàn)真理、掌握知識(shí)；在解題教學(xué)中，抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)，進(jìn)行肯定與鼓勵(lì)。即使是錯(cuò)誤思考，也應(yīng)該表?yè)P(yáng)其上課積極思考精神，錯(cuò)誤就很可能是成功的先兆，錯(cuò)誤之中往往隱含著某些新方法。愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)問(wèn)題，比解決一個(gè)問(wèn)題更重要?！碧釂?wèn)的過(guò)程是發(fā)展創(chuàng)新思維的過(guò)程

4 建立良好的班風(fēng)、班貌，培養(yǎng)良好的養(yǎng)成習(xí)慣

教師在班級(jí)建立良好的班風(fēng)、班貌，學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣在日常教育教學(xué)中才能很好的體現(xiàn)情感教育的作用。班風(fēng)、班貌的形成全在教師的積極引導(dǎo)，平日教師要起到身先士卒的作用，處處用自己的行動(dòng)帶動(dòng)和感染身邊的學(xué)生，樹(shù)立為班級(jí)同學(xué)服務(wù)的意識(shí)，樹(shù)立集體主義思想，樹(shù)立偉大的理想目標(biāo)。老師幫助學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣后，學(xué)生學(xué)習(xí)什么都會(huì)得心應(yīng)手，學(xué)生會(huì)對(duì)老師的教導(dǎo)，言聽(tīng)計(jì)從，教師教育學(xué)生過(guò)程中說(shuō)清說(shuō)重學(xué)生都可以理解接受，師生之間的感情是純真的美好的，在學(xué)習(xí)交往中師生的情誼得到升華。教師工作中教的舒心，學(xué)生學(xué)習(xí)中學(xué)得開(kāi)心，微笑服務(wù)處處在校園體現(xiàn)，師生在學(xué)習(xí)生活過(guò)程中教學(xué)相長(zhǎng)，互相進(jìn)步。教師課堂中的表?yè)P(yáng)、贊許會(huì)激勵(lì)學(xué)生不斷上進(jìn)同時(shí)也會(huì)引起學(xué)生內(nèi)心的高興、歡快，教師善意的忠告和正確批評(píng)會(huì)激起學(xué)生改正錯(cuò)誤的決心和信心，使他們步入正確的人生之路?？梢?jiàn)情感教育在教育教學(xué)中的作用是不可估量的。

總之，我們教育工作者在平時(shí)的工作中要善于動(dòng)腦，多想出一些科學(xué)的方法去教育孩子，引導(dǎo)孩子，我們要重視情感教育，重視情感教育在數(shù)學(xué)課堂中的作用。我們知道孩子是一個(gè)個(gè)鮮活的生命，他們會(huì)有喜怒哀樂(lè)，如果我們?cè)诮虒W(xué)中會(huì)“動(dòng)之以情，曉之以理”處理問(wèn)題，那么我們與孩子的關(guān)系是多么默契，我們的教學(xué)也會(huì)十分順利。

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