李蘇強

高等職業(yè)教育培養(yǎng)目標必須以社會職業(yè)崗位的實際需要為培養(yǎng)依據(jù)，強調(diào)應用性，突出綜合實踐能力的培養(yǎng)，使學生順利就業(yè)，實現(xiàn)這一目標的關鍵問題是加強實踐性教學環(huán)節(jié)。高職高專計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)人才培養(yǎng)目標各不相同，有的偏重技術，有的偏重應用。筆者以技術型人才培養(yǎng)為例，結(jié)合江西財經(jīng)職業(yè)學院計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)探討實踐教學體系的構建。

一、實踐教學體系的構建需要解決的關鍵問題

(一)拓展加強高職院校計算機網(wǎng)絡專業(yè)實踐教學的新途徑

密切結(jié)合地方性、應用性、技術性等特點，通過構建實踐教學新體系，形成實踐教學系列化、全程化、工程化和應用化的新格局。全面拓展校際、校企、校所之間的教學合作、產(chǎn)學合作或產(chǎn)學研合作，構建課內(nèi)外、校內(nèi)外、產(chǎn)學研“三結(jié)合”的合作教育體系[1]。解決原來實驗、實習、競賽、社會實踐和畢業(yè)論文(設計)等環(huán)節(jié)分散零碎、不成體系等問題。

(二)重構優(yōu)化高職院校計算機網(wǎng)絡專業(yè)實驗教學的新體系

一是對原來分散的實驗教學資源優(yōu)化配置，構建計算機網(wǎng)絡技術實驗教學中心和實訓中心，提高資源的共享度和利用率;二是選編具有校本特色、地方特點的計算機網(wǎng)絡實驗新教材，融匯成系列化、層次化、模塊化的新體系[2]。

(三)構建強化計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)實踐教學的新機制

設計一系列切合實際、富有特色的實踐教學實施方案和管理制度，健全運行體系，優(yōu)化條件配置，強化保障機制，促進制度化、規(guī)范化、高效化和現(xiàn)代化建設。有效地解決或改善原來實踐教學認識不深、師資隊伍配備不強、實踐設施陳舊落后、實踐內(nèi)容“實”味不濃、實訓時間安排不足、評價機制不夠科學等問題[3]。

(四)開拓、鞏固實習基地，積極改革實習模式

充分利用我校的地域優(yōu)勢，在原有實習基地的基礎上，進一步開拓校外實習基地。

(五)進一步加強實踐教學環(huán)節(jié)師資隊伍的建設，吸引和鼓勵高水平教師擔任實驗中心兼職教師

(六)以學生的課外科技創(chuàng)新活動為重點，組織開展多種形式的社會實踐活動

加強對學生課外科技活動的指導，通過開展經(jīng)常性系列科技創(chuàng)新活動，促進學生創(chuàng)新精神和實踐動手能力的培養(yǎng)。

二、校企共建實踐教學體系的思路

實踐教學體系基于知識的應用，基于將來從事的工作，以工作過程系統(tǒng)化構建專業(yè)課程體系。按企業(yè)工作過程和職業(yè)能力分析整合設計出對應的典型工作任務和根據(jù)能力遞進的課程進度安排。

通過與行業(yè)企業(yè)的深入交流，確立了計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)的職業(yè)崗位，針對實際工作過程中完成各項工作任務應具備的職業(yè)能力，從系統(tǒng)化學習情境入手，全面進行實踐教學體系改革的建設思路[4]，其具體操作流程如圖1所示。

圖1 校企共建專業(yè)的流程

三、基于中小企業(yè)網(wǎng)絡構建與管理典型工作過程的實踐教學體系

計算機網(wǎng)絡技術實踐教學應該有效地打破傳統(tǒng)應試教學模式，創(chuàng)新實驗教學模式，以就業(yè)為導向，開發(fā)一系列符合企業(yè)用人需求的網(wǎng)絡課程，“實戰(zhàn)第一”的培訓理念，幫助教師創(chuàng)新網(wǎng)絡課程教學模式。基于工作過程的實踐教學可以探討合理的實踐教學內(nèi)容，圍繞職業(yè)能力和職業(yè)資格證書設計實踐教學內(nèi)容，促進學生技能的提高，工作過程系統(tǒng)化并考慮設計導向和綜合能力。以具體的產(chǎn)品為載體，確定綜合性學習任務[5]，如圖2所示。

圖2 基于工作過程的實踐教學體系的設計

通過一系列的企業(yè)調(diào)研分析以及網(wǎng)絡專業(yè)的畢業(yè)生反饋信息，我們設計了計算機網(wǎng)絡技術崗位典型工作過程，如圖3所示，計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)就是基于中小企業(yè)網(wǎng)絡構建與管理典型工作過程來設計和開發(fā)學習領域，做到每一個學習領域的實施都是一個完整的工作過程。

圖3 計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)典型工作任務

四、以企業(yè)應用為目標的實踐教學體系，充分體現(xiàn)職業(yè)性、實踐性和開放性

計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)實踐教學要充分體現(xiàn)網(wǎng)絡技術專業(yè)職業(yè)崗位要求，并將職業(yè)資格認證內(nèi)容導入專業(yè)課程體系，融進教學內(nèi)容，突出了專業(yè)的職業(yè)性;創(chuàng)建了綜合性、多功能的實踐教學環(huán)境，實現(xiàn)實訓教學過程與工程應用技術對接，實訓環(huán)節(jié)豐富多樣，突出了專業(yè)的實踐性;堅持模塊化課程體系開發(fā)原則，多模塊的組合能體現(xiàn)出課程設置和課程選擇的動態(tài)性，可拓展性，突出了專業(yè)的開放性[6]。

五、結(jié)束語

實踐教學體系是高職教學活動中的一個重要組成部分，實踐教學的成敗關系到整體教學質(zhì)量和人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。本文給出計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)實踐教學體系框架，也可根據(jù)不同的專業(yè)，構建出科學合理的相關專業(yè)實踐教學體系，完成高職高專培養(yǎng)高技能、應用型專業(yè)人才培養(yǎng)目標的任務。

[1]魏武華.高職計算機網(wǎng)絡技術實踐教學體系的構建[J].陜西省行政學院學報，2006，(1).

[2]劉鎖仁.以就業(yè)為導向構建高職計算機網(wǎng)絡技術實踐教學體系[J].山西教育·高教，2011，(3).

[3]羅世民.本科院校開展應用型本科教育的必要性[J].中國成人教育，2006，(2).

[4]蔣潔.以能力為本位的高職計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)模塊化課程體系探索[J].湖南科技學院學報，2008，(4).

[5]游貴榮.構建基于工作過程導向的計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)人才培養(yǎng)方案初探[J].福建商業(yè)高等?？茖W校學報，2008，(8).

[6]李志梅.高職高專計算機網(wǎng)絡技術課程教學設計與實施[J].中國電力教育，2008，(6).