趙少聰

武術是中華民族傳統(tǒng)項目的代表，是中華民族傳統(tǒng)文化的精髓，隨著全民健身運動的不斷蓬勃發(fā)展，武術以獨特的健身鍛煉價值，在全民健身當中起到不可替代的作用；學校體育是全民健身的重要組成部分和根基，高校作為學校體育的重要組成部分，是貫徹“終身體育”思想的最后階段，因此高校武術的發(fā)展對普及終身體育具有十分重要的意義，校園作為文化國際化傳播的前沿陣地，有著其得天獨厚的資源優(yōu)勢和環(huán)境優(yōu)勢，高校武術發(fā)展對繼承和弘揚中華優(yōu)秀的民族文化有著重要的作用。因此對高校武術教學狀況展開調查研究，分析當前高校武術教學當中存在的問題，探尋提高高校武術教學質量的途徑和方法，對高校武術的發(fā)展有著重要的理論價值和實踐意義。

1 研究對象與研究方法

1.1 研究對象

廈門市四所非體育專業(yè)本科院校廈門大學、華僑大學、集美大學、廈門理工學院為研究對象，并根據研究調查需要，將主要調查對象分為兩個層面：高校武術教師；在高校中參與武術課的在校大學生。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法

查閱了期刊上關于高校體育課、高校武術課教學等相關的文獻資料，為本文的研究提供充分的理論依據。

1.2.2 問卷調查法

依照課題擬定具體調查指標，對四所高校24位擔任武術選項課的教師發(fā)放問卷，回收問卷24份，經核查，有效問卷24份，有效回收率100%。到四所本科院校向選武術課的學生發(fā)放問卷共600份，回收問卷565份，經核查有效問卷515份，有效回收率為85.8%。

1.2.3 專家訪談法

根據研究的目的、任務，走訪一些武術名家、體育主管領導，同他們進行了深入認真的座談和交流，了解高校武術選項課開設的現狀和存在問題，獲得了重要的資料。

1.2.4 實地調查法

到廈門市四所高校學校實地觀摩武術課情況，并和教師、學生進行交談，了解教師在武術課教學過程的感受和碰到的問題；學生對武術課的評價和看法，獲取第一手的資料。

1.2.5 邏輯法

對獲得的相關材料和調查問卷的內容，運用邏輯學的知識和方法，進行認真的比較、歸納、分析與綜合，以闡明和總結本課題的研究觀點。

2 結果與分析

2.1 場地、器材

體育場地器材是武術教學的必要物質條件和載體，它直接關系到武術課的效果。良好的場地器材會提高學生參加武術活動的興趣；在技術動作學習過程可以幫助學生更快的掌握正確動作；學生在練習難度動作和激烈對抗時可以減少受傷情況發(fā)生；也使武術教師教學方法、手段上有更多的選擇，提高教師教學的積極性。據調查，廈門市高校武術選項課教學幾乎都在戶外進行，室內武術場館一般供運動隊訓練和專業(yè)課使用，有83.3%以上的教師認為武術課場地急需改善，特別是在夏天炎熱，適合上武術課的場地受限，將影響武術課的教學質量。這主要原因是：高校這幾年迅速擴招，學生人數增加，廈門市四所本科高校為了學生擴招需要，都在擴大校區(qū)的面積，新建校區(qū)，但新建的校區(qū)運動場館配套沒有到位，一些運動場館和適合上武術課的場地還在建設當中，造成現在武術課場地的缺乏。在武術器材方面有92%的教師認為目前的器材基本能滿足上課的需要。

2.2 多媒體的應用

多媒體技術是把文字、聲音、圖形、動畫等多種技術集成在一起，在體育教學中的應用能夠提高學生學習的興趣和提高教學效果［1］，比如在技術教學當中應用的動作示范，可以運用正常速度、快速、慢速等不同方式進行播放，讓每個同學都看清動作的細節(jié)，還可以反復觀看動作的重點、難點、易犯錯誤等，讓同學在新動作的學習過程，可以更快更準確掌握動作的要領。在對是否運用多媒體進行輔助教學的調查當中，所有的教師都曾運用過多媒體教學，但運用多媒體教學的次數偏少，對多媒體在武術課當中運用的目的調查當中可見（表1），目前教師應用多媒體教學主要是以理論教學和觀看比賽視頻為主，在技戰(zhàn)術教學當中應用很少，大多的教師只是在開學初的理論課上運用。其主要原因有以下幾個：部分教師計算機水平有限，對各種教學需要的多媒體制作存在一定難度；學校沒有專門的體育課多媒體教室，給體育課多媒體教學帶來麻煩；多媒體課件素材準備需要發(fā)費更多的時間，武術教師的教學、科研工作量多，沒有時間制作多媒體課件。

表1 體育教學當中應用多媒體課件的目的

2.3 網絡教育技術

網絡教育是指學生在教師的引導和協(xié)作下，利用計算機網絡技術而獲得學習指導和信息資源，網絡教育在經濟發(fā)達國家得到了廣泛應用，體育教學現代化是社會信息化發(fā)展的必然趨勢［2］。網絡技術在武術教學當中的應用，可以拓展學生學習的時間，教師通過網絡對學生是技術動作進行指導，可以作為體育課的延伸，彌補了體育課現場教學的不足，網絡教學可以很好的解決當前學生體育課時少的問題。根據調查目前廈門市高校還沒有運用網絡進行武術教學。這主要原因是：大部分的教師沒有參加過網絡教學技能培訓，目前也很少有這項培訓課程，教師如果沒有通過培訓是無法應用網絡技術教學的，另外在網絡教學過程素材制作等發(fā)費很多的財力和時間，這需要學校部門領導的支持，由于學校體育部門經費有限、學校領導對網絡教育的重視問題，將制約著網絡教育技術的應用。

2.4 教師情況

學生是課的主體，教師在課的教學過程起主導作用，教師隊伍狀況直接影響到教學的質量。根據調查結果顯示廈門市高校武術教師年齡結構相對合理，年輕教師占比例大，40歲以下教師占66.7%；學歷較高具備研究生以上學歷占50%；武術老師職稱分布相對合理，中級以下職稱占62.5%；教師的科研能力不強；多數教師是因為職稱晉升而被動做科研；專業(yè)技能方面所有的武術教師都是武術專業(yè)出身，完全能勝任武術教學的需要；武術教師對當前工作的滿意度較高，對武術教學工作充滿責任感和熱情［3］。

2.5 教學內容

教學內容是實現體育目標的主要載體，在武術選項中應設置多樣化的教學內容，最大限度保證學生能夠選到自己興趣的項目，這樣才能認真學習，對自己感興趣的項目即使在畢業(yè)后也能積極保持該項目的鍛練，真正實現終身體育的目標。據調查，廈門市高校開設的武術課內容并能讓學生選到的課程依次為：24式太極拳（48%）、散打（23%）、段位制武術（16%）、防身術（6%）、傳統(tǒng)套路（4%）、其他（3%）。學生希望開設的武術項目依次為：散打（38%）、防身術（22%）、傳統(tǒng)武術套路（21%）、太極拳（14%）、其他（5%）。從調查可以看出當前教與學嚴重失調，學生希望開設散打課、防身術的人數比例占多，但最后選擇24式太極拳的學生人數比例最大，這說明部分學生是被動選擇的，這些學生因為教學內容不能滿足自己的需求，將嚴重挫傷學習武術的熱情和積極性，而學校由于師資、場地受限等原因無法讓學生完全自由選課，造成教與學的矛盾。

2.6 教學時數

根據調查有72%的學生和87.5%以上的教師認為武術課時不夠，武術內容豐富包含散打、徒手套路、器械、傳統(tǒng)氣功、擒拿等。教育部文件規(guī)定各級各類學校要制訂和實施體育課程，每個學生學會至少兩項終身受益的體育鍛煉項目，養(yǎng)成良好體育鍛煉習慣和健康生活方式［4］。因此現在高?；旧隙际前才艃蓚€學年的體育課，武術課安排一個學年，各高校一般一個內容在一個學期上完，通常一個學期體育課為32－44學時，除去身體素質練習和考試，大概就26－38學時。以24式太極拳為例，必須在26－38學時內完成全部教學內容，這對于一個普通的學生來說難度很大，大多數學生只能為了應付考試突擊幾天，只能大概把動作比劃下來，考試過后就忘得干凈，根本無法拿它作為鍛煉身體的手段。由于課時不足，教師在規(guī)定的課時內教完24式太極拳時間都比較緊，更無法顧及在教學過程當中傳授武術文化、技擊、擒拿等方面的內容，使得學生武術課興趣度大大降低。

2.7 考核方式

根據調查，對學生武術課成績考核，其中92%的教師以學生的動作演練作為成績評定的主要依據或完全依據，少數老師把學生平時學習態(tài)度與行為、學習進步等作為評分參考。這樣以技術考核為主的評分辦法，忽視了學生的個體差異，不能全部反應學生學習的全部過程，造成有基礎的學生學習比較輕松，即使沒有認真上課也能獲得高分，而身體條件差的學生無論多大努力也難以獲得高分，這樣將會嚴重挫傷學習學習的積極性和主觀能動性。

3 結論與建議

3.1 結論

廈門市高校武術教學場地、器材較差，已經影響到正常的武術教學；多媒體技術在教學當中運用較少；教學當中網絡教育技術還未得到應用；武術課內容單一，學生對教學內容滿意度低；教學課時少，學生要完全掌握所教內容難度大；成績評價方法單調，完全以技術動作水平評價為主，缺乏合理性、公正性。

3.2 建議

改善上課條件，加大場館建設；組織武術老師參加專業(yè)技能、多媒體、網絡技能等方面培訓學習；適當根據實際情況增加武術課時；豐富武術課的內容，讓學生在選課過程能夠選到自己喜歡的課程；完善武術課成績評價體系，重視上課學習態(tài)度和行為表現，加入學生學習進步程度評價、同學互評等內容。

［1］張 瑛.多媒體教學在中學體育課當中的應用［J］.教學與管理，2010（2）：152－153.

［2］王大鵬，張興海.網絡教育技術在高校體育教學中的應用研究［J］.河北大學學報，2007，32（7）：126－129.

［3］趙少聰.廈門市高校武術教師現狀調查研究［J］.湖北經濟學院學報（人文社科版），2011，8（8）：153－154.

［4］國務院辦公廳轉發(fā)教育部等部門關于進一步加強學校體育工作若干意見的通知［EB/LO］.http://www.moe.gov.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/A17＿zcwj/201210/143745.html，2012－10－22.