沈建兵

青年亞文化環(huán)境下的大學(xué)生體育素養(yǎng)教育

沈建兵

現(xiàn)在青年大學(xué)生在青年亞文化環(huán)境的影響下，體育素養(yǎng)普遍不高。青年人的體育文化是青年亞文化的一部分，因此本文從青年亞文化角度入手挖掘青年大學(xué)生的共同性格特征，并根據(jù)這些性格特征來(lái)分析現(xiàn)代大學(xué)生的體育素養(yǎng)狀況。本文最后還積極探討了大學(xué)生體育素養(yǎng)教育的對(duì)策。

青年亞文化；體育素養(yǎng)；大學(xué)生

自2002年8月6日教體藝[2002]13號(hào)名為《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》的文件中明確指出大學(xué)體育課程的主要目標(biāo)是―增強(qiáng)體質(zhì)，增進(jìn)健康和提高素養(yǎng)”以來(lái)，體育素養(yǎng)為體育學(xué)界和教育界所廣泛關(guān)注。―體育”二字的含義不再僅僅停留于身體素質(zhì)和體育運(yùn)動(dòng)的層面，更上升為一種素養(yǎng)，一種內(nèi)涵?，F(xiàn)如今我國(guó)高校體育教育注重培養(yǎng)學(xué)生健康的體質(zhì)、強(qiáng)壯的體魄，賦予學(xué)生運(yùn)動(dòng)的能力，并采取了多項(xiàng)改革措施，頗見(jiàn)成效。但成績(jī)背面也暴露出我國(guó)高校體育教育中存在的―盲點(diǎn)”，即對(duì)體育教育定位的狹隘性，突出了學(xué)生的身體素質(zhì)、體育技能培養(yǎng)的重要性，而忽略了學(xué)生全面的體育素養(yǎng)的教育。體育素養(yǎng)不僅包括身體素質(zhì)、體育技能、體育知識(shí)，還包括體育意識(shí)、體育品德及體育欣賞、體育評(píng)價(jià)等各方面的能力。體育教育就是體育素養(yǎng)的教育，是一門(mén)綜合的教育，―包含著體育文化和體育科學(xué)教育，體育過(guò)程中無(wú)不滲透德育、智育、美育的因素”[1]?；谖覈?guó)大學(xué)體育教育的現(xiàn)狀，強(qiáng)調(diào)體育素養(yǎng)教育就成為了當(dāng)務(wù)之急。

大學(xué)體育教育的主體是青年大學(xué)生。我國(guó)大學(xué)生所處的文化環(huán)境是一個(gè)特殊的環(huán)境，我們可以將其命名為青年亞文化，青年人的體育文化也屬于青年亞文化的一部分。這種亞文化氛圍熏陶、影響下的青年人具有其獨(dú)特的群體特征，而這些群體性格特征又培育出青年大學(xué)生特有的體育素養(yǎng)，給我國(guó)的高校體育教育帶來(lái)困難及啟示。

1 青年亞文化與青年大學(xué)生群體的性格特征

青年一代特殊的年齡階段決定了他們特殊的社會(huì)地位。他們處于由未成年人向成年人的過(guò)渡階段，在心理上也經(jīng)歷著由幼稚到成熟的發(fā)展階段。在這一重要的過(guò)渡、發(fā)展時(shí)期，會(huì)形成青年人特有的叛逆性格。再加之一系列的社會(huì)價(jià)值體系、規(guī)范體系的約束，成年社會(huì)的過(guò)度期望和嚴(yán)厲要求更加深了青年群體的反叛意識(shí)。青年亞文化代表著個(gè)人化空間的建立，是用以與成年社會(huì)對(duì)話(huà)，或者說(shuō)發(fā)泄的一種方式。青年亞文化是相對(duì)于成年人主流文化而言的，―是不占主導(dǎo)地位的價(jià)值觀，但在特定的社會(huì)中卻是與主文化并存的一部分，成為主文化的一種補(bǔ)充，一種枝蔓，是一種相對(duì)獨(dú)立的文化現(xiàn)象”[2]。青年亞文化是處于邊緣地位的文化形態(tài)，對(duì)于成年人的主流文化是一種反叛的表現(xiàn)，其最為突出的特點(diǎn)就是它的叛逆性。青年亞文化是在青年群體中形成的，又繼而影響更為廣泛的青年群體。在這種青年亞文化的環(huán)境中，青年們呈現(xiàn)出相同的群體叛逆性格特征，主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：（1）自我個(gè)性的彰顯。青年群體個(gè)性的彰顯不僅表現(xiàn)于服飾裝扮、言談舉止，也表現(xiàn)于他們的思想意識(shí)、價(jià)值觀念、興趣愛(ài)好等各個(gè)方面。（2）游戲精神的貫徹。游戲精神是稚氣未脫的孩童身上所帶有的特質(zhì)，這種精神在青年亞文化中被演繹得淋漓盡致。游戲人間的處事哲學(xué)充分體現(xiàn)了青年群體的叛逆特征。（3）狂歡行為的持續(xù)。青年群體常常會(huì)將某一行為視作狂歡，并且樂(lè)在其中，樂(lè)此不疲。在狂歡中找尋個(gè)人化的空間和個(gè)性的顯現(xiàn)。

2 青年亞文化環(huán)境下的大學(xué)生體育素養(yǎng)現(xiàn)狀

現(xiàn)今我國(guó)大學(xué)生在體育素養(yǎng)方面的現(xiàn)狀不容樂(lè)觀。2000年全國(guó)學(xué)生體質(zhì)健康調(diào)研結(jié)果顯示，我國(guó)大學(xué)生的心肺功能、體育能力、身體素質(zhì)水平呈整體下降趨勢(shì)，其中耐力素質(zhì)的下降幅度為最。高彩琴、藺新茂也曾在大學(xué)一年級(jí)學(xué)生中做過(guò)一次調(diào)查，發(fā)現(xiàn)：―有近30%的學(xué)生不知道如何處理踝關(guān)節(jié)扭傷這一類(lèi)的常見(jiàn)傷害事故；32%的學(xué)生不知道怎樣評(píng)價(jià)自己的身體素質(zhì)水平……”[3]這些只是暴露出了我國(guó)大學(xué)生在體育素養(yǎng)方面的部分問(wèn)題。青年亞文化環(huán)境下孕育著青年大學(xué)生的群體性格特征，而這些群體性格特征影響著青年群體的一切行為方式和價(jià)值觀念體系，在體育素養(yǎng)方面也有較為明顯的體現(xiàn)。我們可以根據(jù)青年大學(xué)生在青年亞文化中顯現(xiàn)出的群體特征這一深層次的根源來(lái)分析我國(guó)大學(xué)生體育素養(yǎng)的現(xiàn)狀。

2.1 個(gè)體化意識(shí)

體育素養(yǎng)中有一個(gè)很重要的元素——團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，但現(xiàn)在的青年社會(huì)中強(qiáng)調(diào)的則是個(gè)性的彰顯。而青年大學(xué)生的個(gè)體化意識(shí)在體育中表現(xiàn)得尤為明顯。個(gè)體化的意識(shí)首先體現(xiàn)于體育活動(dòng)之中。大部分大學(xué)生在體育活動(dòng)時(shí)都會(huì)盡可能地突出自身的優(yōu)勢(shì)，把自我的優(yōu)點(diǎn)特長(zhǎng)無(wú)限放大，自我表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈。這本可以視為是一件好事，但對(duì)集體體育活動(dòng)而言，則有違團(tuán)結(jié)的根本宗旨。如今在大學(xué)校園中的體育活動(dòng)中，特別是集體項(xiàng)目的體育活動(dòng)中，我們都可以或多或少地發(fā)現(xiàn)個(gè)人主義的渙散作風(fēng)。青年大學(xué)生個(gè)體化意識(shí)帶來(lái)的表現(xiàn)欲望還常常會(huì)產(chǎn)生畸形的形態(tài)。最常見(jiàn)的就是不在體育運(yùn)動(dòng)本身下功夫，不將展現(xiàn)體育能力作為重心，而是在外表上做文章，運(yùn)用夸張的服飾、動(dòng)作甚至于表情來(lái)表現(xiàn)自己。這不禁讓人聯(lián)想到做秀一詞，不利于大學(xué)生體育素養(yǎng)的培養(yǎng)。

個(gè)體化的意識(shí)也滲透于大學(xué)生的體育欣賞和體育評(píng)價(jià)之中?，F(xiàn)在青年大學(xué)生在欣賞、評(píng)價(jià)體育運(yùn)動(dòng)時(shí)，總是關(guān)注于某一個(gè)體育明星的表現(xiàn)，將成敗得失都?xì)w結(jié)為某個(gè)人的原因。很多大學(xué)生心目中都會(huì)有自己的體育明星，體育偶像，他們經(jīng)常會(huì)為了看某個(gè)明星而去關(guān)注某一賽事，某一場(chǎng)比賽。因此，至今還會(huì)有人討論諸如失去了喬丹的NBA，還剩下多大意義之類(lèi)的話(huà)題。出于此目的而欣賞體育比賽，只會(huì)流連于體育比賽精彩激烈的場(chǎng)面，令人振奮的個(gè)人表現(xiàn)，而很少有人會(huì)去關(guān)心技戰(zhàn)術(shù)，或是賽后總結(jié)等等。這就帶來(lái)樂(lè)大學(xué)生體育欣賞和評(píng)價(jià)水平的低下，從而也導(dǎo)致整體體育素養(yǎng)的下降。

2.2 游戲般的態(tài)度

很多大學(xué)生都會(huì)將體育視為游戲，體育課就是緊張學(xué)習(xí)之余的課外活動(dòng)。這種思想的形成正是青年亞文化環(huán)境中顯現(xiàn)的游戲的性格在作祟。青年大學(xué)生將兒時(shí)的游戲行為變化為成年后的游戲態(tài)度，也將這種游戲精神貫徹于體育活動(dòng)之中。因?yàn)閷Ⅲw育等同于游戲，所以無(wú)故曠課，不認(rèn)真上課，不按要求完成動(dòng)作等現(xiàn)象屢禁不止，很多體育老師都會(huì)發(fā)出大學(xué)生難教，體育課難上的感慨。問(wèn)題出在哪里？就出在青年大學(xué)生游戲般的學(xué)習(xí)心態(tài)之上。這也是現(xiàn)今大學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)常識(shí)缺乏，體育意志薄弱，運(yùn)動(dòng)損傷頻頻發(fā)生的根源所在。從這點(diǎn)上也可透視出我國(guó)大學(xué)生體育素養(yǎng)不高的現(xiàn)狀。

2.3 狂歡式的行為

人們常常將青年亞文化中出現(xiàn)的狂歡式的行為特征用于分析青少年沉迷網(wǎng)絡(luò)的問(wèn)題。其實(shí)，這一行為特征也同樣存在于大學(xué)生的體育活動(dòng)之中?，F(xiàn)在大學(xué)生學(xué)習(xí)之余，會(huì)把體育活動(dòng)作為一種―狂歡儀式”，用于發(fā)泄學(xué)習(xí)的壓力和緊張的情緒。所以我們經(jīng)?？梢园l(fā)現(xiàn)夏日中午的陽(yáng)光下一群大學(xué)男生在激烈地進(jìn)行著籃球?qū)?。在旁人看?lái)這是一種無(wú)法理解的行為，但他們卻樂(lè)在其中，深受狂歡之樂(lè)。

3 青年亞文化環(huán)境下的大學(xué)生體育素養(yǎng)教育對(duì)策

3.1 建立完善的體育素養(yǎng)教育體系

曾有學(xué)者將體育素養(yǎng)教育模式的基本教育過(guò)程概括為：―掌握體育知識(shí)→培養(yǎng)體育意識(shí)→形成體育技能→發(fā)展體育個(gè)體性→養(yǎng)成體育品德→塑造體育行為?！盵4]這一過(guò)程模式的提出，給予了筆者很大的啟發(fā)，我們可以對(duì)這一模式再加以改進(jìn)，由線型模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)全方位的教育體系（如圖示）。傳授體育知識(shí)

大學(xué)的體育教育是體育素養(yǎng)的教育，傳統(tǒng)的體育知識(shí)、體育技能的傳授和訓(xùn)練是培養(yǎng)大學(xué)生體育素養(yǎng)的基礎(chǔ)。體育知識(shí)、體育技能向體育素養(yǎng)過(guò)渡的中間環(huán)節(jié)——體育意識(shí)的樹(shù)立又是不可或缺的重要方面。體育意識(shí)包括鍛煉身體的意識(shí)、體育精神的意識(shí)、體育評(píng)價(jià)的意識(shí)、運(yùn)動(dòng)保護(hù)的意識(shí)等等。再傳統(tǒng)的大學(xué)體育課堂上，注重的多是體育知識(shí)的傳授和體育技能的培養(yǎng)，而這只是體育素養(yǎng)的一部分。體育教育工作者往往沒(méi)有注意到體育意識(shí)培養(yǎng)的重要性，因而導(dǎo)致現(xiàn)如今我國(guó)大學(xué)體育教育被等同于單純的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練。在體育教育中，教師應(yīng)該將體育意識(shí)滲入知識(shí)的傳授和技能的訓(xùn)練之中，讓學(xué)生內(nèi)化為一種本體意識(shí)，從而自發(fā)性地關(guān)注自身健康，參加體育活動(dòng)，體悟運(yùn)動(dòng)精神，修煉體育素養(yǎng)。

3.2 提供學(xué)生展現(xiàn)自我的舞臺(tái)

青年大學(xué)生具有個(gè)性突出的性格特征，我們可以根據(jù)這一特點(diǎn)進(jìn)行引導(dǎo)，將青年大學(xué)生強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望聚集到體育運(yùn)動(dòng)本身，控制其在青年亞文化中演繹出的另類(lèi)怪僻的形態(tài)涉及到體育運(yùn)動(dòng)之上。在體育課堂或課外，教師可以盡可能多地提供給學(xué)生自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，例如課堂示范、舉辦某一項(xiàng)目的比賽、組織體育俱樂(lè)部等讓學(xué)生們更多地注意到體育運(yùn)動(dòng)的內(nèi)核，而非花哨的表象。從另一個(gè)側(cè)面看，這樣也能增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生自身的體育意識(shí)，探究體育運(yùn)動(dòng)深層次的要素，比如技術(shù)要領(lǐng)、意志品質(zhì)、團(tuán)結(jié)精神等。定時(shí)的比賽、活動(dòng)也使青年大學(xué)生的狂歡行為有了正規(guī)的渠道得以合理地發(fā)泄，并且他們的體育素養(yǎng)得到了提升。

3.3 提升教師隊(duì)伍的體育素養(yǎng)

體育素養(yǎng)的培養(yǎng)是以教與學(xué)的互動(dòng)，即教師與學(xué)生之間的互動(dòng)為基礎(chǔ)的。體育教師隊(duì)伍的體育素養(yǎng)的高低也會(huì)直接地影響青年大學(xué)生的體育素養(yǎng)水平。所以我們要培養(yǎng)青年大學(xué)生的體育素養(yǎng)也要同時(shí)從教師的體育素養(yǎng)入手。教師隊(duì)伍的體育素養(yǎng)包含兩個(gè)方面，一個(gè)方面是自身體育素養(yǎng)的提高；另一方面是體育素養(yǎng)意識(shí)的建立。前者是指教師道德、體育知識(shí)、職業(yè)技能、職業(yè)心理等方面的培養(yǎng)。體育教師要注重平時(shí)的學(xué)習(xí)和積累。而后者則是一種意識(shí)的建立，將以往的知識(shí)、技能的教育變?yōu)樗仞B(yǎng)教育，以基礎(chǔ)的知識(shí)、技能為基礎(chǔ)，教會(huì)學(xué)生自覺(jué)思考，自主學(xué)習(xí)的終身素養(yǎng)。聯(lián)合國(guó)教科文組織在《學(xué)生生存——教育世界的今天和明天》對(duì)未來(lái)教師角色描述中指出：―現(xiàn)在教師的職責(zé)已經(jīng)越來(lái)越少地傳遞知識(shí)，而是越來(lái)越多地激勵(lì)思考，教師必須集中更多的時(shí)間和精力去從事那些有效果和有創(chuàng)造性的活動(dòng)。”[5]這也是今后大學(xué)體育教師教學(xué)活動(dòng)的發(fā)展趨勢(shì)，體育素養(yǎng)教育的優(yōu)勢(shì)逐步確立。

此外，我們還可以進(jìn)一步地貫徹體育終身教育的思想。素養(yǎng)教育可看作是終身教育的一個(gè)核心內(nèi)容。在青年亞文化盛行的環(huán)境中，體育作為文化的要素之一，也深受青年亞文化的影響。體育教育工作者在此情勢(shì)之下，應(yīng)該認(rèn)清現(xiàn)在青年大學(xué)生所處的環(huán)境，定位大學(xué)生的體育素養(yǎng)現(xiàn)狀，找出他們所具有的共同的性格特征。從而針對(duì)青年大學(xué)生的性格―弱點(diǎn)”對(duì)癥下藥，建立完善的大學(xué)體育素養(yǎng)教育體系，引導(dǎo)大學(xué)體育教育向素養(yǎng)教育、終身教育方向發(fā)展。

[1] 鄭國(guó)榮. 論大學(xué)生體育素養(yǎng)[J]. 科技教育，2002（1）：63.

[2] 扈海鸝. 解讀大眾文化——在社會(huì)學(xué)的視野中[J].上海人民出版社，2003年1月版，第147頁(yè).

[3] 高彩琴、藺新茂：對(duì)提高大學(xué)生體育素養(yǎng)的思考[J].中國(guó)學(xué)校體育, 2004（4）：64.

[4] 馮古首，王勇慧. 體育素養(yǎng)教育模式研究[J].山西師大體育學(xué)院學(xué)報(bào), 1999（2）：26.

[5]杜琳英.論高校體育教師的素養(yǎng)[J].濰坊學(xué)院學(xué)報(bào)2003（6）：116 .

Youth Subculture of the University Sports Environment Quality Education

SHEN Jian-bing

Now young college students in the youth sub-culture under the influence of the environment, sports quality is generally not very high. Youth sports youth culture is a part of sub-culture, so this paper from the youth sub-culture perspective find young college students common character traits, based on these character traits of modern college students to analyze the situation of sports quality. Finally, it actively explores countermeasures of the university sports education.

Youth Sub-Culture；Sports Quality；College students

G80-054

A

1007―6891（2013）03―0023―03

2012-10-09

江蘇科技大學(xué)體育學(xué)院，江蘇 鎮(zhèn)江，212003。P.E. College of Jiangsu University of Science Technology, Jiangsu Zhengjiang, 212003, China.