孟玉英

【摘要】本文從高職高專會計專業(yè)學(xué)生手工實驗實訓(xùn)教學(xué)現(xiàn)狀，分析了會計專業(yè)手工實驗實訓(xùn)教學(xué)的不足，提出了高職高專會計專業(yè)學(xué)生手工實驗實訓(xùn)的思路。根據(jù)實踐教學(xué)的目的及本人從教體會，僅就高職高專會計專業(yè)的實驗實訓(xùn)教學(xué)談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

【關(guān)鍵詞】高職高專；會計專業(yè)；手工；實訓(xùn)

一、手工實驗實訓(xùn)的必要性

（一）黨的高職教育方針要求

高等職業(yè)教育是高等教育發(fā)展中的一個重要類型。我國高等職業(yè)教育肩負(fù)著培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理第一線需要的高技能人才的使命，在我國加快推進(jìn)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)程中具有不可替代的作用。黨的教育方針是以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)結(jié)合發(fā)展道路，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)高素質(zhì)技能型專門人才。

為了貫徹黨的高職教育的方針，我們要按照教育部及省教委精神，加強(qiáng)素質(zhì)教育，強(qiáng)化職業(yè)道德，培養(yǎng)具有良好職業(yè)道德，有社會適應(yīng)能力和就業(yè)能力等綜合素質(zhì)和能力的接班人。高職會計專業(yè)學(xué)生如何提高職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)能力，從專業(yè)角度講，理論教學(xué)是一個方面，實踐是另一個重要方面，在校期間的實訓(xùn)是提高職業(yè)能力的重要環(huán)節(jié)。

（二）國家對會計工作崗位的要求

近年來，國家對會計工作崗位的就業(yè)要求是，要持有會計從業(yè)資格證。根據(jù)會計專業(yè)這一就業(yè)要求，我們的教學(xué)一方面是重視對學(xué)生的思想品德教育，重視職業(yè)素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)時的就業(yè)能力，創(chuàng)業(yè)能力。另一方面，讓學(xué)生爭取在畢業(yè)時能取得會計從業(yè)資格證，取得就讀學(xué)校的畢業(yè)證。因此，除了學(xué)好專業(yè)理論知識外，還應(yīng)重視對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。從學(xué)生的特點看，學(xué)習(xí)一般理論知識還可以，但實踐是弱項。所以重視在校期間的實驗實訓(xùn)教育，非常必要。再就是由于各種原因，用人單位的招聘會計條件，要求應(yīng)聘人有實際工作經(jīng)驗。剛走出校門，經(jīng)驗從哪來？學(xué)校的實訓(xùn)是他們?nèi)〉媒?jīng)驗的重要途徑。

（三）湖南省教育廳技能抽查要求

為適應(yīng)國家對會計工作崗位持證上崗的要求，為了提高高職院校的教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的專業(yè)能力，近年來，湖南省教育廳每年都會對高職院校相關(guān)專業(yè)大三一期的學(xué)生，隨機(jī)進(jìn)行技能抽查，以進(jìn)一步促使學(xué)校高度重視對學(xué)生實際能力的培養(yǎng)。為了接受省教育廳相關(guān)專業(yè)技能抽查要求，增強(qiáng)高職會計專業(yè)畢業(yè)學(xué)生的就業(yè)能力，除了專業(yè)理論外，更需要注重培養(yǎng)實踐能力，在校期間的實驗實訓(xùn)是對學(xué)生頂崗實習(xí)的預(yù)訓(xùn)練，對實踐能力的培養(yǎng)有著重要的作用。

二、手工實驗實訓(xùn)的現(xiàn)狀分析

（一）實訓(xùn)模式與方法有待完善

目前實驗實訓(xùn)模式基本是套路式，即按教材理論教學(xué)——實訓(xùn)教材——老師閱讀——老師按實訓(xùn)教材內(nèi)容設(shè)計所需資料——發(fā)資料——老師解讀指導(dǎo)——學(xué)生操作——老師批改。這種模式按部就班，資料固定，相對穩(wěn)定。這種套路式實訓(xùn)模式是老師畫圈，學(xué)生鉆孔，制約了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。會計專業(yè)學(xué)生在校期間的實訓(xùn)，是上崗前的預(yù)練習(xí)，是為就業(yè)作準(zhǔn)備的。

（二）實訓(xùn)資料與時間有待充實

市場上實訓(xùn)教材雖然很多，但不能及時根據(jù)形勢的變化和要求，將最新的內(nèi)容融入到教材中，造成實訓(xùn)教材內(nèi)容滯后，跟不上形勢發(fā)展的需要。

實訓(xùn)教材重視客觀內(nèi)容，主觀內(nèi)容較少，缺乏創(chuàng)意?，F(xiàn)在我們使用的實訓(xùn)教材，基本上都比較類似，大部分實訓(xùn)教材偏重核算，比如基礎(chǔ)會計實訓(xùn)教材，財務(wù)會計實訓(xùn)教材，內(nèi)容大都是：原始憑證的填制，編制記賬憑證，編制財務(wù)會計報告?；緵]有監(jiān)督方面的內(nèi)容。

（三）實訓(xùn)指導(dǎo)教師與場所有待提升

會計模擬實訓(xùn)，是模仿實際會計工作，是把工作單位的會計工作搬到學(xué)院實訓(xùn)室，是實際工作的再現(xiàn)。要想達(dá)到預(yù)期的目的，需要營造一定氛圍，模擬實訓(xùn)室是完成模擬實訓(xùn)的條件之一。但是，有的院?？梢哉f基本沒有會計手工實訓(xùn)場所，有的院校雖然有實訓(xùn)室，但不健全。有的手工實訓(xùn)就是在教室里作習(xí)題。

會計專業(yè)本身是一門操作性很強(qiáng)的專業(yè)，必須重視實訓(xùn)教學(xué)。實訓(xùn)教學(xué)應(yīng)具備的基本條件之一是要有一只具備較強(qiáng)實際工作經(jīng)驗的教師隊伍，這支隊伍的成員應(yīng)該既懂會計理論，又有會計實際工作經(jīng)驗。目前，有的高職院校從企業(yè)單位外聘了一些有實際工作經(jīng)驗的專家。但是有的院校從學(xué)校到學(xué)校的青年教師比較多，具有實際會計工作經(jīng)歷，經(jīng)驗豐富的教師少。如果教師自己不懂實際操作，怎么指導(dǎo)好學(xué)生實訓(xùn)。

三、手工實驗實訓(xùn)教學(xué)改革的思路

會計手工實驗實訓(xùn)教學(xué)是整個教學(xué)內(nèi)容中的重要部分，是培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的重要方式，是實現(xiàn)素質(zhì)教育中的重要環(huán)節(jié)。從實訓(xùn)的目的要求與現(xiàn)狀分析，我認(rèn)為會計專業(yè)學(xué)生實驗實訓(xùn)改革可以從以下幾方面考慮：

（一）校內(nèi)實訓(xùn)與社會實踐相結(jié)合

校內(nèi)實訓(xùn)要在傳統(tǒng)模式的基礎(chǔ)上稍作一些改進(jìn)：給出選題內(nèi)容——以某實物為例——學(xué)生思考怎樣操作——需要哪些資料——選擇相關(guān)資料——學(xué)生按自己的思路操作——師生討論——老師批閱。側(cè)重學(xué)生獨立思考和操作能力的培養(yǎng)，將原來的客觀為主變?yōu)橹饔^為主，收到的效果可能會更切合實際。學(xué)院可創(chuàng)造一些條件，讓學(xué)生能到工業(yè)企業(yè)、商業(yè)企業(yè)和事業(yè)單位及事務(wù)所見習(xí)或?qū)嵙?xí)，讓他們在實踐中提高實際工作能力，培養(yǎng)社會適應(yīng)性。

（二）校內(nèi)實訓(xùn)和實驗實訓(xùn)室建設(shè)要有針對性

總的說，校內(nèi)實訓(xùn)的目的，一是貫徹省教委的教育精神，二是增強(qiáng)實際會計基本技能，為就業(yè)打基礎(chǔ)。具體到每一次實訓(xùn)，也應(yīng)有具體目標(biāo)。比如成本會計實訓(xùn)，基礎(chǔ)會計實訓(xùn)，財務(wù)會計實訓(xùn)，各自的側(cè)重點是不同的。

（三）更新實訓(xùn)資料和實訓(xùn)時間的到位

實訓(xùn)資料包括實訓(xùn)教材和實訓(xùn)用相關(guān)資料，是模擬實訓(xùn)不可缺少的一部分。實訓(xùn)教材應(yīng)選擇內(nèi)容新，錯誤少的正規(guī)版本。一是為了適應(yīng)形勢發(fā)展的需要，可以組織教師及時編寫緊跟形勢的融入最新內(nèi)容的實訓(xùn)講義；二是在實訓(xùn)操作中包括實訓(xùn)相關(guān)的各類憑證、帳頁、表格等品種、數(shù)量應(yīng)盡量符合需要并夠用又不浪費。提高學(xué)生的基本技能，應(yīng)保證基本的實訓(xùn)時間，實訓(xùn)時間與理論教學(xué)時間的比例建議考慮1：1。

四、結(jié)論

高職高專會計專業(yè)學(xué)生的實訓(xùn)應(yīng)密切關(guān)注國家政策，以制度為準(zhǔn)繩，遵循會計工作程序與規(guī)范，以主觀內(nèi)容為主，客觀內(nèi)容為輔，重實際操作，重創(chuàng)造性培養(yǎng)，真正提高實訓(xùn)質(zhì)量，提高學(xué)生的動手能力，縮短從理論到實踐的距離。