劉長安

一、在課堂教學(xué)和社會實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的審美意識

在美術(shù)教學(xué)中，教師要時(shí)刻將美的知識和概念灌輸給學(xué)生，幫助學(xué)生正確認(rèn)識和理解美，從而在學(xué)生心中確立美的標(biāo)準(zhǔn)，提高審美的意識。比如教師在教學(xué)中可以通過線條、顏色、形象、空間等具體的事物，讓學(xué)生理解和認(rèn)識存在的、切切實(shí)實(shí)的美；也可以通過欣賞、綜合等抽象的教學(xué)，讓學(xué)生明白什么是美，怎樣才算美，美的深層涵義。由于初中學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀還沒有形成完整的體系，學(xué)生看待事物不同于成年人，對于美的事物，他們往往更多的通過自身的直覺和想象，所以在課堂教學(xué)中給與學(xué)生視覺沖擊和聯(lián)想能夠幫助學(xué)生對于美的判斷由一種感覺喚起另一種感覺。例如在欣賞二胡曲《賽馬》時(shí)，隨著急促的曲調(diào)，教師要引導(dǎo)學(xué)生腦海中浮現(xiàn)出曲中萬馬奔騰于草原之上的景象，通過學(xué)生自己想象，感受出這種壯觀的美。

此外，教師還可以通過社會實(shí)踐讓學(xué)生們自主體會、自我感悟。提高學(xué)生審美意識的最直接有效的手段就是通過實(shí)踐教學(xué)，在實(shí)踐中讓學(xué)生通過自己的方式和自己對美的理解去表現(xiàn)自己，讓他們說出自身對于美的理解。例如在素描教學(xué)時(shí)，教師可以帶學(xué)生們走向自然，讓學(xué)生們看見大自然的五顏六色，讓學(xué)生們繪畫出自己認(rèn)為美的自然景物。通過這樣的實(shí)踐活動，給與學(xué)生直接的觀察對象，認(rèn)識事物，讓學(xué)生們有更多的活動和想象空間去展示自己心中那份關(guān)于美的定義，既張揚(yáng)了每一位學(xué)生的個性，又培養(yǎng)了他們的觀察能力和審美意識。

二、在課堂教學(xué)評價(jià)中培養(yǎng)學(xué)生的審美意識

美術(shù)教育并不是把學(xué)生培養(yǎng)成美術(shù)家，而是在學(xué)習(xí)過程中陶冶其情操，提高其審美意識，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。學(xué)生眼中的美不同于教師眼中的美，教師要努力了解學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，從青少年的角度去欣賞學(xué)生的美術(shù)作品，這樣才能正確評判他們的作品。合理、科學(xué)的評價(jià)不僅能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更是學(xué)生對自己作品一個重新認(rèn)識的過程，也就是審美意識改變的過程。

例如在課外素描之后，教師可以讓學(xué)生展示自己的素描作品，并且積極展開評價(jià)，讓學(xué)生自己先說說自身作品或者想法中最美的地方和不足之處，然后讓同學(xué)們各自相互組織欣賞、交流心得，在學(xué)生們都說出了自身作品的評價(jià)之后，教師也可以讓學(xué)生對同桌的作品給出自己的審美觀點(diǎn)，最后教師再對學(xué)生所說的一些問題加以總結(jié)和歸納。通過這種表達(dá)自身對美的欣賞感受之后，再將這種審美感受表達(dá)出來，對于學(xué)生自身鑒賞能力的提高和思維的開發(fā)有著一定的推動作用。在評價(jià)過程中，教師切忌不能用成年人的眼光來看待學(xué)生的作品，不能用“像不像”、“干不干凈”來作為衡量學(xué)生作品的唯一標(biāo)準(zhǔn)，以免造成學(xué)生只追求作品表面效果，缺乏自身創(chuàng)新和見解。

三、在與其他學(xué)科的整合中培養(yǎng)學(xué)生的審美意識

美術(shù)學(xué)科在九年制義務(wù)教學(xué)中并不是獨(dú)立存在的，也不是可有可無的，美術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科之間有著十分密切的關(guān)系，新課程美術(shù)標(biāo)準(zhǔn)更是強(qiáng)調(diào)了美術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科之間能夠相互聯(lián)系、相互促進(jìn)，因此，在美術(shù)教學(xué)中，整合其他學(xué)科一起進(jìn)行學(xué)生的審美意識教育顯得尤為必要。

例如，在新課程改革的今天，各個學(xué)科的教科書五彩繽紛，教師便可以充分利用學(xué)生學(xué)習(xí)的教科書，將它們當(dāng)作美術(shù)教學(xué)的圖片資料庫，可以讓學(xué)生們欣賞書本中的插圖，體會插圖對書本知識的輔助理解作用。在語文課本中，教師可以讓學(xué)生欣賞語文課本中的優(yōu)美散文的插圖，感受自然美；在歷史課本中，教師可以讓學(xué)生欣賞書本中富麗堂皇的中國古建筑，感受古韻美；在音樂課本中，用書本中的不同音符，讓學(xué)生感受不同音樂給與我們的震撼美。所以，在美術(shù)欣賞教學(xué)的過程中，注意把美術(shù)與相關(guān)學(xué)科綜合起來，不僅豐富了美術(shù)的表現(xiàn)形式，而且對促進(jìn)學(xué)生更深刻的感受美術(shù)作品、理解美術(shù)作品，開拓學(xué)生的美術(shù)視野，發(fā)展學(xué)生的形象思維和抽象思維能力有著非常重要的作用，同時(shí)也會使我們的教學(xué)更加生動。

與不同學(xué)科的整合是為了給學(xué)生提供一個綜合探索知識、掌握運(yùn)用知識的平臺，讓不同知識之間發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，為學(xué)生的創(chuàng)造力的產(chǎn)生提供一片沃土。當(dāng)然，美術(shù)課程與其他學(xué)科之間的整合并不是語文、歷史、音樂課本中的圖形符號，而是指各個學(xué)科之間的相互交融、相互溝通。無論美術(shù)學(xué)科與哪一門學(xué)科綜合，我們都要以提高學(xué)生的審美意識為主，只有這樣，我們的美術(shù)教學(xué)才能錦上添花，才能培養(yǎng)出更多具有創(chuàng)新意識和高審美標(biāo)準(zhǔn)的人才。

隨著當(dāng)今社會的不斷發(fā)展，美學(xué)教育已經(jīng)逐漸成為了人們所關(guān)注的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。在新課改不斷深化的今天，我們在加大對主干學(xué)科教育投入的同時(shí)，還要積極發(fā)揮美術(shù)教學(xué)的特殊作用，。

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