于少忠 魏本林

一、強(qiáng)化師德意識(shí)是教育工作的首位

陶行知老先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：為師者要“愛(ài)滿天下”，要“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”。學(xué)高為師，身正為范。教師只有德才兼?zhèn)洌拍苴A得學(xué)生的尊重，家長(zhǎng)的信任，同事的認(rèn)可和肯定。學(xué)生們才更樂(lè)意親近你，愛(ài)戴你，接受你的教育。像殷雪梅老師的孜孜不倦、愛(ài)生如子；像鄭琦老師為農(nóng)村教育事業(yè)無(wú)私奉獻(xiàn)的感人教育，他們都是具有良好師德的好教師，他們對(duì)學(xué)生的愛(ài)是一種不記回報(bào)的、無(wú)私的愛(ài)，是一種嚴(yán)慈相濟(jì)的愛(ài)，這種愛(ài)是神圣的。這種愛(ài)是以教師教育學(xué)生的感情為基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情，就會(huì)“親其師”，從而‘信其道，也正是在這個(gè)過(guò)程中，教育實(shí)現(xiàn)了其根本的功能。因此，強(qiáng)化師德意識(shí)必須是放在教育工作的首位，

一所好學(xué)校，必須有至少超過(guò)80%的敬業(yè)者，才能成就其目標(biāo)，否則學(xué)校的規(guī)章將成為一紙空文，目標(biāo)也會(huì)成為泡影。

一個(gè)成功的事業(yè)不是因?yàn)橐淮蠖炎龀傻氖露鴺?gòu)成的一個(gè)結(jié)果；而是因?yàn)橛幸蝗喝讼蛲粋€(gè)方面不停地努力而形成的一種狀態(tài)。

當(dāng)你選擇了做教師，你的一言一行、一舉一動(dòng)都要受到眾人的監(jiān)督。因?yàn)槭澜缟先魏稳艘矝](méi)有受著這樣嚴(yán)格的監(jiān)督；當(dāng)你選擇了做教師，你就選擇了清苦，保持一份清高，面對(duì)社會(huì)各種誘惑因素，都要矢至不移。

二、教師職業(yè)道德

（一）師德的概念及基本構(gòu)成

什么是師德呢？所謂師德，狹義的說(shuō)就是教師的職業(yè)道德。包括教師的精神面貌、思想素質(zhì)、工作態(tài)度、教學(xué)水平等。

教師職業(yè)道德是指教師在從事教育勞動(dòng)過(guò)程中形成的比較穩(wěn)定的道德觀念、行為規(guī)范和道德品質(zhì)的總和，它是調(diào)節(jié)教師與他人、教師與集體及社會(huì)相互關(guān)系的行為準(zhǔn)則，是一定社會(huì)或階級(jí)對(duì)教師職業(yè)行為的基本要求。

基本構(gòu)成：職業(yè)理想—成為受人尊敬的優(yōu)秀教師；

職業(yè)責(zé)任——對(duì)學(xué)生乃至對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)；

職業(yè)態(tài)度——吃苦耐勞；

職業(yè)紀(jì)律——遵守規(guī)章；

職業(yè)技能——教育教學(xué)能力；

職業(yè)良心——高度的責(zé)任感和使命感；

職業(yè)作風(fēng)——態(tài)度和行為；

職業(yè)榮譽(yù)——尊嚴(yán)與自豪感。

（二）師德維護(hù)與制定行為準(zhǔn)則的必要性

學(xué)校要維護(hù)教師的尊嚴(yán)，必須對(duì)師德加以考核，增加對(duì)教師行為的約束力，正如國(guó)家要維持良好秩序而制定相關(guān)法律法規(guī)一樣。

請(qǐng)看美國(guó)一所學(xué)校制定的教師行為準(zhǔn)則：

（1）記住學(xué)生姓名；

（2）要嚴(yán)格遵守學(xué)校的規(guī)章制度。

（3）要利用電話等手段與學(xué)生家長(zhǎng)保持聯(lián)系；

（4）要保持精神飽滿，意識(shí)到自己的言談舉止都會(huì)影響學(xué)生的行為；

（5）注意參考以往學(xué)校對(duì)學(xué)生的評(píng)語(yǔ)，但不持有偏見(jiàn)，并且與輔導(dǎo)員聯(lián)系；

（6）對(duì)學(xué)生真誠(chéng)相待、富于幽默感，力爭(zhēng)公道；

（7）要言而有信，步調(diào)一致辭，不能對(duì)同一錯(cuò)誤行為采取今天從嚴(yán)、明天從寬的態(tài)度；

（8）不得使用不能實(shí)施的威脅性語(yǔ)言；

（9）不得因少數(shù)學(xué)生的不軌而責(zé)備全部學(xué)生；

（10）不得當(dāng)眾發(fā)火；

（11）不得在大庭廣眾之下讓學(xué)生丟臉；

（12）注意聽(tīng)取學(xué)生的不同反映，但同時(shí)也應(yīng)有自己的主見(jiàn)；

（13）要求學(xué)生尊敬教師，對(duì)學(xué)生也要以禮相待；

（14）不要與學(xué)生過(guò)分親熱或過(guò)分隨便；

（15）不要使學(xué)習(xí)成為學(xué)生的精神負(fù)擔(dān)；

（16）在處理學(xué)生問(wèn)題時(shí)如有偏差，應(yīng)敢于承認(rèn)錯(cuò)誤；

（17）避免與學(xué)生公開(kāi)爭(zhēng)論，應(yīng)個(gè)別交換意見(jiàn)；

（18）要與學(xué)生廣泛接觸，互相交談；

（19）少提批評(píng)性意見(jiàn)；

（20）避免過(guò)問(wèn)或了解學(xué)生們的每個(gè)細(xì)節(jié)。

三、倡導(dǎo)傳統(tǒng)文化

樹(shù)立教師形象，也即維護(hù)教師尊嚴(yán)。教師應(yīng)遵守下列職業(yè)道德

1.增強(qiáng)責(zé)任感，認(rèn)真完成“規(guī)定動(dòng)作”。

基礎(chǔ)教育，是為人的終身發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，可享用一生的教育，重在習(xí)慣養(yǎng)成與性格培養(yǎng)。

飛機(jī)渦輪發(fā)動(dòng)機(jī)的發(fā)明者、德國(guó)人帕斯·海恩提出了一個(gè)關(guān)于飛行安全的海恩法則，所謂“海恩法則”，指的是：“每起嚴(yán)重事故的背后，必然有29次左右的輕微事故、300次左右的未遂先兆和1000起左右的事故隱患”。

也許有人認(rèn)為：這“法則”未免太精細(xì)、太武斷了；甚至有人懷疑，這“法則”的數(shù)據(jù)準(zhǔn)確嗎？如果耐心研究一下的話，結(jié)果還真差不多。

臺(tái)灣曾在兩年的時(shí)間里摔掉6架三代戰(zhàn)機(jī)。西方報(bào)刊曾諷刺其損失相當(dāng)于“打了3場(chǎng)科索沃戰(zhàn)爭(zhēng)”，因?yàn)槲鞣皆诳扑魑謶?zhàn)爭(zhēng)中所損失的三代戰(zhàn)機(jī)也只有兩架而已。

臺(tái)灣軍方為此組織調(diào)查團(tuán)仔細(xì)檢查，其中僅F-16一種戰(zhàn)機(jī)，發(fā)現(xiàn)的“未遂先兆”竟多達(dá)360個(gè)！比如，長(zhǎng)達(dá)15公里的導(dǎo)線、絕緣層根本不適合臺(tái)灣潮濕的氣候、一些零件美國(guó)海軍自己早已禁用……等等。

事實(shí)上，“海恩法則”除對(duì)人們進(jìn)行警示外，顯然還有更重要的作用。其中之一就是使人們認(rèn)識(shí)到，既然事故牽涉的因素如此之多，那做好安全工作就比想象的要艱巨得多。那么，解決的方法也就不能只是“就事論事”，僅僅局限在對(duì)事故具體原因的分析上，而是還必須從宏觀和總體上多想辦法，更新觀念，提高素質(zhì)。

這樣，建立“安全理念”就顯得理所當(dāng)然了。正如“海恩法則”指出的，安全牽涉到方方面面。以飛行安全為例，不僅要關(guān)注空中，而且還涉及地面，步步相接，環(huán)環(huán)緊扣，任何隱患都可能發(fā)生“千里之堤，潰于蟻穴”的嚴(yán)重后果。

同時(shí)，“海恩法則”也說(shuō)明了影響安全因素的復(fù)雜性、眾多性，甚至“海量”性。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，設(shè)備與裝備日趨復(fù)雜，更出現(xiàn)了“效益越高，風(fēng)險(xiǎn)越大”的現(xiàn)象，非安全因素的“海量”性也自然水漲船高。

不過(guò)，“海恩法則”的啟示也有另外一面，那就是：如果能夠真正保證了安全，就說(shuō)明各項(xiàng)工作真“做到了家”。換句話說(shuō)，清除“海量”隱患，必然要求所有細(xì)節(jié)都盡善盡美、天衣無(wú)縫，不僅“萬(wàn)無(wú)一失”，甚至“億無(wú)一失”。

——海恩法則啟示我們：再好的技術(shù)，再完美的規(guī)章，在實(shí)際操作過(guò)程中，也無(wú)法取代人自身的素質(zhì)和責(zé)任心。

所以在學(xué)校，從你一進(jìn)校門(mén)，便被規(guī)章制度所制約，它是學(xué)校教育教學(xué)秩序正常有序的前提條件。

①值日教師需要提早到校；

②早上、中午班主任提早進(jìn)教室維護(hù)班級(jí)秩序，督促教育學(xué)生保持教室、包干區(qū)衛(wèi)生整潔；

③所有教師必須參加學(xué)校的各種集體活動(dòng)；

④學(xué)生做操，班主任應(yīng)陪同；

⑤按課程表上課，并按時(shí)上下課，認(rèn)真批改學(xué)生作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)；