張卉 陳智芳

(1.華中科技大學(xué)武昌分校體育教研室 湖北 武昌 430064; 2.華中科技大學(xué)文華學(xué)院 湖北 武漢 430074)

獨(dú)立學(xué)院是在教育體制改革中,崛起的新的辦學(xué)機(jī)制。由于各種原因,獨(dú)立學(xué)院在辦學(xué)的過程中還存在著很多問題。體育課程教學(xué)模式基本上都是以母體申辦學(xué)校的模式在運(yùn)行,顯得比較落后。體育教學(xué)也存在體制不全面,師資隊(duì)伍薄弱,學(xué)生對(duì)體育課學(xué)習(xí)存在偏見等問題。構(gòu)建具有獨(dú)立學(xué)院特色的體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系已成為當(dāng)務(wù)之急,是推動(dòng)獨(dú)立學(xué)院體育教學(xué)改革的關(guān)鍵問題。

體育教學(xué)評(píng)價(jià)是以既定體育教育目標(biāo)為依據(jù),運(yùn)用有效的評(píng)價(jià)技術(shù)和手段,對(duì)體育教學(xué)要素、過程和效果進(jìn)行測量、分析、比較,并給予價(jià)值評(píng)判的活動(dòng)。它直接作用于體育教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)方面,在體育教學(xué)過程中發(fā)揮著多方面的作用,從整體上控制、調(diào)節(jié)著體育教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行,保證著體育教學(xué)活動(dòng)向預(yù)定的目標(biāo)發(fā)展,是學(xué)校實(shí)現(xiàn)科學(xué)管理體育的重要環(huán)節(jié),也是推動(dòng)體育教學(xué)改革,提高體育教學(xué)質(zhì)量的有效措施。

1 獨(dú)立學(xué)院體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系的現(xiàn)狀

根據(jù)體育教學(xué)評(píng)價(jià)的概念,體育教學(xué)評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容是教師的教和學(xué)生的學(xué)兩個(gè)部分。在評(píng)價(jià)體系中分別由體育課教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)(又有稱為體育課堂教學(xué)評(píng)價(jià))和學(xué)生體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)來進(jìn)行評(píng)判。體育課教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)由專家、同行、學(xué)生和教師自評(píng)組成,學(xué)生體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)由教師、學(xué)生自評(píng)和學(xué)生互評(píng)組成。

1.1 獨(dú)立學(xué)院體育課教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)

1.1.1 評(píng)價(jià)內(nèi)容不適用

根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn),當(dāng)前獨(dú)立學(xué)院體育課教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)是與其他專業(yè)共用一套評(píng)價(jià)體系、評(píng)價(jià)指標(biāo)、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。沒有考慮到體育教學(xué)與其他學(xué)科之間的差異。例如:在專家評(píng)價(jià)表教學(xué)基本技能中包括板書規(guī)范、文圖布局合理、合理運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)、課件制作等評(píng)價(jià)內(nèi)容,這些評(píng)價(jià)內(nèi)容對(duì)室內(nèi)教學(xué)的理論課可以適用,但對(duì)室外教學(xué)為主的體育課不能適用。

1.1.2 評(píng)價(jià)指標(biāo)權(quán)重缺乏科學(xué)性

調(diào)查還發(fā)現(xiàn)獨(dú)立學(xué)院體育課教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)權(quán)重分配不合理,例如某獨(dú)立學(xué)院學(xué)生對(duì)教學(xué)的評(píng)價(jià)量表中,四個(gè)指標(biāo)教學(xué)態(tài)度、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)效果所占權(quán)重比例都是25%,缺乏科學(xué)依據(jù)。

1.1.3 評(píng)價(jià)主體缺乏客觀性

獨(dú)立學(xué)院體育教師師資隊(duì)伍主要是青年教師為主,缺少高職稱、高學(xué)歷、高水平的人才。專家評(píng)價(jià)主要是行政管理部門或其他專業(yè)的專家組成,雖然評(píng)價(jià)嚴(yán)格、慎重,但對(duì)體育教學(xué)的特點(diǎn)不熟悉。教師隊(duì)伍過于年輕化容易受情感因素的影響,同行評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)主觀性大,容易高估自己。獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生的性格特點(diǎn)是思想活躍,文化基礎(chǔ)相對(duì)較差,自我管理能力較差,個(gè)性張揚(yáng),自信心不足,對(duì)體育課的認(rèn)識(shí)上存在一定的偏見。學(xué)生評(píng)教往往帶有很強(qiáng)的感情色彩,評(píng)教的客觀性也難以保證。

表1 獨(dú)立學(xué)院體育課教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系

表2 獨(dú)立學(xué)院學(xué)生體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系

1.2 獨(dú)立學(xué)院學(xué)生體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

當(dāng)前普通高校體育課學(xué)生體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià),主要包括運(yùn)動(dòng)技能、身體素質(zhì)和平時(shí)考勤三個(gè)方面。通過運(yùn)動(dòng)技能和身體素質(zhì)測試,平時(shí)考勤記錄綜合評(píng)分來決定學(xué)生的體育課程等級(jí)具有明顯的總結(jié)性評(píng)價(jià)的特點(diǎn)。

調(diào)查獨(dú)立學(xué)院體育課考試成績的評(píng)定也沿用了普通高校體育課的評(píng)價(jià)辦法,包括運(yùn)動(dòng)技能占50%～60%,身體素質(zhì)占20%～30%,平時(shí)成績占30%～10%。這樣評(píng)價(jià)方法內(nèi)容比較單一,忽視了學(xué)生在情感、意志、個(gè)性和人格等方面的發(fā)展,以及學(xué)生的努力和進(jìn)步過程,缺乏對(duì)學(xué)生終身體育鍛煉意識(shí)、學(xué)習(xí)能力、體育興趣、合作和溝通能力的考察,不能真正體現(xiàn)學(xué)生的興趣提高和鍛煉意識(shí)的培養(yǎng),也不能體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)體差異。

2 構(gòu)建獨(dú)立學(xué)院體育教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系

2.1 獨(dú)立學(xué)院體育課教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系

進(jìn)行獨(dú)立學(xué)院體育課教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià),首先要確定評(píng)價(jià)要素,要科學(xué)合理地確定評(píng)價(jià)指標(biāo)體系,通過查閱文獻(xiàn)資料,訪問專家學(xué)者,借鑒其他高校的經(jīng)驗(yàn),在比較、分析的基礎(chǔ)上,結(jié)合獨(dú)立學(xué)院體育教學(xué)的實(shí)際情況,篩選部分指標(biāo),初步構(gòu)建了獨(dú)立學(xué)院體育課教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系(如表1)。

2.2 獨(dú)立學(xué)院學(xué)生體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系

按照教育部2002年8月頒發(fā)的《全國普通高等學(xué)校體育課程指導(dǎo)綱要》的基本要求,制定了體育教學(xué)的目的:通過體育課程的學(xué)習(xí),養(yǎng)成自覺鍛煉身體的習(xí)慣,形成終身體育的意識(shí);熟練掌握兩項(xiàng)及以上健身方法,并能處理常見運(yùn)動(dòng)創(chuàng)傷;能測試和評(píng)價(jià)體質(zhì)健康狀況,懂得合理選擇健康營養(yǎng)食品,形成健康的生活方式;養(yǎng)成積極樂觀的生活態(tài)度,能調(diào)節(jié)自己的情緒,在運(yùn)動(dòng)中體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的樂趣和成功的感覺;形成良好的體育道德,學(xué)會(huì)競爭和合作;具有健康的體魄和一定的體育文化欣賞能力。

通過專家調(diào)查,確定獨(dú)立學(xué)院學(xué)生體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)指標(biāo)、評(píng)價(jià)方法。評(píng)價(jià)內(nèi)容包括學(xué)習(xí)態(tài)度、運(yùn)動(dòng)知識(shí)技能,體質(zhì)健康和心理健康四個(gè)方面(如表2)。

(1)學(xué)習(xí)態(tài)度。主要是出勤率和態(tài)度評(píng)定。出勤率包括上課不遲到、不早退、不隨意請假和無故曠課;態(tài)度評(píng)定包括著裝符合要求,認(rèn)真聽講,積極主動(dòng)練習(xí),能夠自覺參加鍛煉等。評(píng)分方法采用出勤統(tǒng)計(jì)和主觀評(píng)價(jià)。

(2)運(yùn)動(dòng)知識(shí)、技能。主要包括掌握兩項(xiàng)及以上終身體育鍛煉健身的知識(shí)和技能,常見運(yùn)動(dòng)創(chuàng)傷知識(shí)等,評(píng)分方法采用理論考試+技評(píng)考試。

(3)體質(zhì)健康。根據(jù)《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)學(xué)生的速度、耐力、柔韌、靈敏、力量等運(yùn)動(dòng)素質(zhì)進(jìn)行測驗(yàn),能評(píng)價(jià)體質(zhì)健康狀況,反映學(xué)生參與體育實(shí)踐的效果,也促進(jìn)他們有針對(duì)性的參加體育鍛煉。評(píng)分方法采用素質(zhì)測試。

(4)心理健康包括養(yǎng)成積極樂觀的生活態(tài)度,能調(diào)節(jié)自己的情緒,在運(yùn)動(dòng)中體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的樂趣和成功的感覺,釋放或減輕心理壓力;形成良好的體育道德,學(xué)會(huì)競爭、互助合作精神,有較強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)能力。評(píng)分方法采用參考行為觀察和態(tài)度問卷的主觀評(píng)價(jià)。

3 結(jié)語

(1)本文所構(gòu)建的獨(dú)立學(xué)院體育課教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系具有導(dǎo)向性和針對(duì)性,它既包括對(duì)教師教學(xué)組織的評(píng)定,又包括教學(xué)效果的評(píng)定,還包括教師在教學(xué)過程中教書育人、教學(xué)方法等方面的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)體系使教師的教學(xué)組織更加具有方向性,實(shí)施過程更加具有嚴(yán)謹(jǐn)性,效果評(píng)價(jià)更加具有公平性。

(2)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)包括了學(xué)習(xí)態(tài)度,體育知識(shí)、運(yùn)動(dòng)技能、體質(zhì)健康和心理健康四個(gè)方面。它不僅包括體育知識(shí)、運(yùn)動(dòng)技能,還注重了學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣的培養(yǎng)和良好的鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成;不僅包括學(xué)生體質(zhì)健康的要求,還注重心理健康品質(zhì)的培養(yǎng);不僅包括學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度,還注重了學(xué)生的進(jìn)步以及體育精神的發(fā)揚(yáng)和積極的生活態(tài)度。它更合乎體育教學(xué)實(shí)際和學(xué)生個(gè)性發(fā)展,有利于學(xué)生綜合素質(zhì)全面提高。

(3)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)為學(xué)生接受體育教育提供了一個(gè)個(gè)體評(píng)價(jià)的辦法,在引導(dǎo)學(xué)生積極參與體育活動(dòng),提高體育意識(shí)和培養(yǎng)鍛煉習(xí)慣方面起到促進(jìn)激勵(lì)作用,有利于推動(dòng)體育教學(xué)改革。

[1]毛振明.體育教學(xué)論[M].高等教育出版社,2005.

[2]胡亦海.體育院校課堂教學(xué)質(zhì)量專家評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的構(gòu)建與應(yīng)用[J].武漢體育學(xué)院學(xué)報(bào),2005,39(1):87-91.