楊 ?。ㄎ鞅贝髮W(xué)現(xiàn)代學(xué)院 陜西 西安 710130）

平面構(gòu)成是學(xué)習(xí)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的入門基礎(chǔ)課，是一門拓展設(shè)計(jì)思維的課程，明確掌握了其核心內(nèi)容后能夠快速提高學(xué)生后續(xù)的設(shè)計(jì)能力和主觀創(chuàng)造性思維能力，尤其重要的是它對(duì)初學(xué)設(shè)計(jì)的學(xué)生有著重要的理論指導(dǎo)作用。而該課程又是建立在理性和感性相結(jié)合、理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐相融和的基礎(chǔ)上，所以在教學(xué)中應(yīng)注重課程的導(dǎo)入與理論知識(shí)的講授、課題布置、作業(yè)指導(dǎo)與點(diǎn)評(píng)三個(gè)環(huán)節(jié)上的統(tǒng)籌與兼顧?，F(xiàn)將上述三個(gè)環(huán)節(jié)做如下分析：

一、課程的導(dǎo)入與理論知識(shí)的講授

通常平面構(gòu)成課程以概論開(kāi)始，緊接著講形態(tài)，然后對(duì)整個(gè)核心內(nèi)容平面構(gòu)成的形式做重點(diǎn)的講解與著重的訓(xùn)練，而圖形創(chuàng)意則始終貫穿于整個(gè)課程學(xué)習(xí)訓(xùn)練中。因此，教師在授課中，應(yīng)讓學(xué)生體會(huì)到“學(xué)有所用”的樂(lè)趣，明確其學(xué)習(xí)的目的，了解學(xué)習(xí)該課程的重要性，就能靈活自如地對(duì)平面構(gòu)成設(shè)計(jì)進(jìn)行打亂重組、創(chuàng)意，再建構(gòu)起一整套應(yīng)用在其他設(shè)計(jì)領(lǐng)域的構(gòu)成美的藝術(shù)性。而課程的導(dǎo)入好壞直接影響著學(xué)生聽(tīng)課的興趣。

導(dǎo)入內(nèi)容應(yīng)盡量通俗易懂，讓學(xué)生對(duì)當(dāng)前課程內(nèi)容有初步了解，對(duì)比與分析設(shè)計(jì)圖例，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到平面構(gòu)成課程與后續(xù)實(shí)際設(shè)計(jì)案例的聯(lián)系非常緊密，具有十分重要的理論價(jià)值和實(shí)用性，避免給學(xué)生造成平面構(gòu)成等基礎(chǔ)性課程的學(xué)習(xí)與專業(yè)設(shè)計(jì)沒(méi)有多大關(guān)系的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)導(dǎo)入內(nèi)容產(chǎn)生好奇心與興趣。接下來(lái)進(jìn)行相關(guān)理論知識(shí)的講授，授課時(shí)應(yīng)結(jié)合相應(yīng)的實(shí)體、物景講解與平面構(gòu)成的關(guān)系、美感及寓意。通過(guò)深入講解實(shí)際設(shè)計(jì)案例中所涉及到的平面構(gòu)成知識(shí)，讓學(xué)生比較直觀的認(rèn)識(shí)到設(shè)計(jì)中構(gòu)成元素的重要性，了解構(gòu)成元素在人類生產(chǎn)生活中運(yùn)用的范圍、方法及效果。最終讓學(xué)生深刻體會(huì)到本課程在任何設(shè)計(jì)領(lǐng)域都有大量的體現(xiàn)，如在建筑、室內(nèi)、景觀、平面、動(dòng)畫、服裝等設(shè)計(jì)領(lǐng)域。當(dāng)然，在教學(xué)資料的搜集中，教師應(yīng)盡可能多的收集優(yōu)秀的設(shè)計(jì)作品及實(shí)體、物景，并制作成多媒體課件應(yīng)用于教學(xué)。

二、課題布置

在我國(guó)當(dāng)前各高校教學(xué)中，通過(guò)對(duì)平面構(gòu)成形態(tài)的最基本要素——點(diǎn)、線、面的理解，并將其巧妙組合，用手繪形式表現(xiàn)或抽象或具象的構(gòu)成形態(tài)，來(lái)表達(dá)設(shè)計(jì)思維及創(chuàng)意，從而實(shí)現(xiàn)本課程訓(xùn)練學(xué)生動(dòng)手制作能力、造型能力、韌性能力和創(chuàng)意構(gòu)思能力的最根本目的。

在具體的教學(xué)中，首先，教師應(yīng)給予學(xué)生足夠的信心做相應(yīng)的課題訓(xùn)練，并且每次課題訓(xùn)練應(yīng)有與之對(duì)應(yīng)的主題。這個(gè)主題的訓(xùn)練要求能夠應(yīng)用在現(xiàn)實(shí)設(shè)計(jì)當(dāng)中。如講到平面構(gòu)成要素點(diǎn)、線、面時(shí)，應(yīng)給予相應(yīng)的主題：《點(diǎn)、線、面·XXX》。這里的點(diǎn)、線、面為主題創(chuàng)作的外部表現(xiàn)形式，而XXX則是整個(gè)創(chuàng)意設(shè)計(jì)的主題內(nèi)容。這個(gè)主題內(nèi)容的選擇因人而異，根據(jù)學(xué)生的素材積累程度及個(gè)人專業(yè)能力等方面可以選擇不同內(nèi)容。這樣有針對(duì)性的課題訓(xùn)練，有利于挖掘和提高學(xué)生自身的專業(yè)能力，同時(shí)作品的主題豐富，內(nèi)容多樣，有利于學(xué)生的相互學(xué)習(xí)與交流。其次，主題內(nèi)容確立后，學(xué)生應(yīng)該在主題內(nèi)容之中融納更多的創(chuàng)作元素，只有創(chuàng)作元素豐富了，整個(gè)創(chuàng)作內(nèi)容更富有意象，更耐人尋味。對(duì)于平面構(gòu)成課題的造型和創(chuàng)意意識(shí)的長(zhǎng)期訓(xùn)練，能夠培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的細(xì)致度，并激發(fā)他們對(duì)專業(yè)基礎(chǔ)的認(rèn)知和學(xué)習(xí)熱情。

最后，教師還應(yīng)做到在教學(xué)課題布置中與學(xué)生形成一個(gè)良好互動(dòng)的教學(xué)氛圍，這既有助于激發(fā)學(xué)生藝術(shù)潛能的發(fā)揮，也能在師生互動(dòng)的基礎(chǔ)上取得良好的教學(xué)及訓(xùn)練效果。

三、作業(yè)指導(dǎo)與點(diǎn)評(píng)

平面構(gòu)成課程主要側(cè)重于課題訓(xùn)練而非理論講解。所以，對(duì)于學(xué)生創(chuàng)作的課題訓(xùn)練，教師的指導(dǎo)與點(diǎn)評(píng)尤為重要。訓(xùn)練中部分學(xué)生的創(chuàng)作主題不明確、創(chuàng)作設(shè)計(jì)散而亂等問(wèn)題，教師應(yīng)從多角度認(rèn)真及時(shí)地找出問(wèn)題，給出具有針對(duì)性的修改見(jiàn)意。這樣既可以提高學(xué)生的專業(yè)技能，也可以按照反饋的信息使自己在教學(xué)中找到存在的不足，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方向。

對(duì)于作業(yè)指導(dǎo)，教師可以在開(kāi)學(xué)第一次課后讓學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)素描本，每次的課題訓(xùn)練應(yīng)在小稿本上做出來(lái)，尺寸可為10×10cm。教師在布置課題訓(xùn)練時(shí)，首先讓學(xué)生根據(jù)自身情況做3-5幅小稿設(shè)計(jì)，教師在小稿上進(jìn)行指導(dǎo)與修改，當(dāng)學(xué)生修改及選定比較滿意的創(chuàng)意作品時(shí)，再重新按照作業(yè)要求做工精致、美觀地表現(xiàn)自己的設(shè)計(jì)。其次，在對(duì)作品進(jìn)行指導(dǎo)與點(diǎn)評(píng)時(shí)，教師應(yīng)做到不同類型的學(xué)生不同對(duì)待，并強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)的個(gè)性、原創(chuàng)性及唯美性。同一班級(jí)學(xué)生的創(chuàng)作水平存在參差不齊，那么教師應(yīng)以尊重及保護(hù)學(xué)生的自尊心和積極性為前提，與學(xué)生一起分析所做訓(xùn)練的構(gòu)成要素，督促其思考問(wèn)題，積極地幫助優(yōu)秀的學(xué)生更突出，良好的學(xué)生提升至優(yōu)秀，中及可的學(xué)生亦有所進(jìn)步，最終增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，為今后專業(yè)學(xué)習(xí)和設(shè)計(jì)工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。最后，教師也可以小組為單位，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)作品的講述鍛煉思維能力，語(yǔ)言表達(dá)及組織能力，提升膽量與自信，通過(guò)小組成員對(duì)作品的點(diǎn)評(píng)，也可進(jìn)一步加深對(duì)平面構(gòu)成知識(shí)的掌握并發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的不足，以此更好地促進(jìn)專業(yè)學(xué)習(xí)。

四、結(jié)語(yǔ)

平面構(gòu)成作為一門基礎(chǔ)課，適合于所有的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)。對(duì)本課程內(nèi)容的理解和掌握，有助于提高和培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、設(shè)計(jì)思維模式及發(fā)掘?qū)W生的內(nèi)在藝術(shù)潛能。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中要不斷更新觀念、改進(jìn)教學(xué)方法、注重對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)思維意識(shí)的引導(dǎo)，在鼓勵(lì)與支持學(xué)生的創(chuàng)意想法的基礎(chǔ)上進(jìn)行完美方案的修改，使學(xué)生在課程學(xué)習(xí)時(shí)更能切身感受到學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、趣味性和藝術(shù)性。最終結(jié)課時(shí)能為后續(xù)的專業(yè)設(shè)計(jì)提供更大的發(fā)展空間和可持續(xù)發(fā)展的造型設(shè)計(jì)、創(chuàng)意能力。

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